李漢新

摘要：在我國(guó)中學(xué)課堂教學(xué)工作中，班主任肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要任務(wù)。在新形勢(shì)下，只有通過(guò)對(duì)班級(jí)管理方式的創(chuàng)新和優(yōu)化，才能適應(yīng)我國(guó)素質(zhì)教育的需要，從而使學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。因此，本文著重探討了如何在中學(xué)班主任的班級(jí)管理方法上進(jìn)行創(chuàng)新，以期能為學(xué)校的健康發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;中學(xué)班主任;班級(jí)管理;發(fā)展與創(chuàng)新

1新形勢(shì)下中學(xué)班主任工作內(nèi)容

新時(shí)期中學(xué)班主任的班級(jí)管理工作，包括三個(gè)方面。第一是進(jìn)行文化教學(xué)，教師要承擔(dān)班級(jí)的管理工作，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教學(xué)。班主任和學(xué)生相處的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以班主任的一言一行都會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活方式產(chǎn)生一定的影響。因此，教師在傳授文化知識(shí)的同時(shí)，也要通過(guò)言傳身教來(lái)提高學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的能力。第二，在班級(jí)管理中，要充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，并結(jié)合班級(jí)的具體情況，定期組織各類班級(jí)集體活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)氛圍。第三，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育，使其形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2中學(xué)班主任班級(jí)管理當(dāng)中存在的問(wèn)題

一位稱職的中學(xué)班主任不僅要把工作的重心放在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活上，還要注意自己的工作內(nèi)容的多元化。在教學(xué)和生活中，班主任要以身作則，樹立一個(gè)好的表率。所以，在為人處世上，要嚴(yán)格自己的一言一行，才能真正地影響到學(xué)生的三觀。目前，我國(guó)中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)還面臨著許多問(wèn)題。

2.1管理意識(shí)相對(duì)薄弱

目前，很多班主任都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，學(xué)生的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而又長(zhǎng)期的過(guò)程，而且他們的管理水平和教育觀念都還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上。另一方面，由于班主任要處理的事務(wù)比較復(fù)雜，不能很好地利用好自己的時(shí)間，造成了班主任在工作中因個(gè)人能力不均衡而造成的許多錯(cuò)誤，從而影響了學(xué)校教育的整體水平。如果班主任不具備良好的管理素質(zhì)，將會(huì)影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

2.2缺少足夠的教育愛(ài)心

在中學(xué)這個(gè)階段，因?yàn)楹⒆觽冞€沒(méi)有完全成長(zhǎng)起來(lái)，所以他們總是希望有一位和藹可親的老師，這就是為什么他們有足夠的愛(ài)心。但是，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大部分的教師總是把自己放在第一位，導(dǎo)致師生關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，有的同學(xué)甚至對(duì)班主任產(chǎn)生了畏懼。教師與學(xué)生之間的關(guān)系不佳，會(huì)對(duì)提高教師的教學(xué)質(zhì)量造成不利的影響。因此，要想提升教師的教學(xué)質(zhì)量，必須要積極地與學(xué)生建立良好的關(guān)系。

2.3班上的管理方式比較陳舊

在新課程改革中，新課程改革對(duì)新課程改革的要求越來(lái)越高。在傳統(tǒng)的管理模式下，由于缺少明確的教學(xué)計(jì)劃，老師們采用的是一種單調(diào)乏味的教學(xué)管理方法，因此，當(dāng)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種不適應(yīng)的心理，而這種教條式的管理方法又會(huì)損害學(xué)生的自信心。另外，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式在管理內(nèi)容方面存在著不足，不利于班主任以學(xué)生的情緒為切入點(diǎn)，以班規(guī)和班紀(jì)來(lái)提升其學(xué)習(xí)紀(jì)律。

3中學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新思考

3.1加強(qiáng)課堂管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的耐心和嚴(yán)謹(jǐn)

首先，目前許多中學(xué)班主任還處于傳統(tǒng)的教學(xué)方式之中，其教學(xué)思想和教學(xué)方式已與時(shí)代脫節(jié)。在當(dāng)前新課標(biāo)改革的背景下，中學(xué)班主任必須深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)改革的意義，把素質(zhì)教育貫徹到實(shí)踐中去。在做好班主任工作的同時(shí)，還要做好班級(jí)管理工作，既要做好自己的老師，又要提高自己的教學(xué)質(zhì)量。在管理班級(jí)，尤其是中學(xué)生方面，班主任要有很大的耐心和靈活性。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)管理的同時(shí)，能夠及時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況，掌握他們的學(xué)習(xí)需求，充分發(fā)掘他們的潛能，提高他們的自信心。對(duì)于一些行為和思想上有問(wèn)題的同學(xué)，要及時(shí)進(jìn)行正面的引導(dǎo)，要對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)真、嚴(yán)格的教育。

3.2注重細(xì)節(jié)，注重關(guān)愛(ài)

新課改后，我國(guó)實(shí)行的是素質(zhì)教育，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)成績(jī)不佳的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)批評(píng)。批評(píng)時(shí)要考慮到學(xué)生的性格特征，尤其是那些性格內(nèi)向、自尊心比較強(qiáng)的同學(xué)，在批評(píng)、訓(xùn)斥時(shí)，要注意語(yǔ)調(diào)、時(shí)機(jī)，不是一味地指責(zé)，而是要糾正。同時(shí)，班主任要把處罰的重心從對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)上轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生的批評(píng)上。作為一位班主任，他每年都要面對(duì)不同的學(xué)生，要處理的事情比較多，很容易產(chǎn)生不良的情緒。但班主任不能把這種情感轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，要善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的樂(lè)趣，要善于與同學(xué)們相處，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)他們，這樣可以提高他們的自豪感，提高他們的管理水平。

3.3提高課堂教學(xué)實(shí)效性，豐富教學(xué)方法

班主任工作的范圍很大，內(nèi)容也很多，因此，作為一名班主任，要積極地探討如何改進(jìn)班級(jí)的管理，使其在不知不覺(jué)中得到全面的提升。首先，中學(xué)班主任要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教育，因?yàn)樵谥袑W(xué)的課堂上，經(jīng)常會(huì)有不和諧的聲音，所以，要加強(qiáng)對(duì)困難學(xué)生的特殊教育，從個(gè)體的角度，層層提升學(xué)生的整體素質(zhì)。此外，中學(xué)班主任還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，在課堂上張貼名人名言，并定時(shí)播放有意義的錄像，這樣的教育方法比說(shuō)教法更能為中學(xué)生所接受，從而使課堂管理更加有效。此外，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，在管理班級(jí)時(shí)，要針對(duì)目前學(xué)生中經(jīng)常發(fā)生的某些事件，開(kāi)展專門的教學(xué)，提高工作的實(shí)效性。

3.4加強(qiáng)對(duì)班主任的情感教育，提升其管理水平

目前，中學(xué)生的社會(huì)情緒、人生觀和價(jià)值觀都處在培育階段，新時(shí)期我國(guó)非常重視學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。雖然現(xiàn)在的中學(xué)生們還沒(méi)有形成自己的人生觀、價(jià)值觀，但他們對(duì)自己所處的環(huán)境，已經(jīng)有了一個(gè)基本的判斷能力，所以，班主任要充分發(fā)揮班級(jí)領(lǐng)袖的作用，適時(shí)地將情緒教育融入到孩子的管理之中，讓他們能夠正確地樹立自己的是非觀、人生觀、價(jià)值觀。此外，教師的情緒教育也是教師工作教學(xué)的一種需求，它可以使教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密，使其更好地理解和管理班級(jí)。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在新課程改革中扮演著舉足輕重的角色。在班級(jí)中，班主任是班級(jí)整體運(yùn)作的關(guān)鍵，也是班級(jí)整體發(fā)展的關(guān)鍵。針對(duì)當(dāng)前班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策，以推動(dòng)其創(chuàng)新和發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，班級(jí)管理水平將得到全方位的提升。

參考文獻(xiàn)：

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