陳斌

摘要：在新的時代下，我國教育取得了很快的發(fā)展，物理在學(xué)生的發(fā)展過程中具有重要的作用，但很多的例子表明，在初中物理教學(xué)中，很多學(xué)生存在很多學(xué)習(xí)上的困難，而利用情景教學(xué)的方法進(jìn)行物理課程的講授，不僅對于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)具有一定的幫助，而且能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R具體化，化繁為簡，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)，從而提高教育教學(xué)的成果。本文針對其中存在的問題提出一些建議，希望對于教學(xué)有幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理;情景教學(xué);教育

引言：

近些年來，隨著我國的教育體制的不斷改革，教育的方式也發(fā)生了很大的變化，從單一的教育教學(xué)模式逐步的發(fā)展為多元化的教育方式。情景化的教學(xué)方法是教育教學(xué)工作者在長期的教育教學(xué)實踐中逐步探索出來的教學(xué)方式，經(jīng)過長期的教學(xué)實踐表明，這種教育教學(xué)的方法能夠取得良好的教學(xué)的效果，尤其對于物理的教學(xué)而言，情景化的教育教學(xué)方法能夠營造良好的教學(xué)氛圍，并能夠在很大的程度上吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，應(yīng)該逐步在教育教學(xué)中加以推廣。

一、情景化教學(xué)在初中物理課堂中的發(fā)展現(xiàn)狀

情景化教學(xué)是指在教學(xué)的過程中，通過營造一種教學(xué)的氛圍，使學(xué)生能夠通過這種氛圍輕松地學(xué)習(xí)到知識，達(dá)到教育教學(xué)的目的，情景化教學(xué)是一種較為先進(jìn)的教學(xué)方法。但是在實際的教學(xué)實踐中，很多學(xué)校仍然存在很多的問題，詳述如下：

1.重形式、輕效果

情景化的教學(xué)模式由于提出較晚，沒有形成固定的教學(xué)模式，很多學(xué)校和教師沒有對此引起足夠的重視，導(dǎo)致很多教師在物理的課堂中很少使用這種教學(xué)的方式。一部分教師為了應(yīng)對學(xué)校的要求，簡單的使用情景化的教學(xué)方法，做做表面的文章，沒有深入地對情景化的教學(xué)進(jìn)行研究，或者學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要針對重難點或者考試的內(nèi)容，沒有將情景化的教學(xué)方法運用到平常的教學(xué)中，過于注重形式，而沒有注重教學(xué)的效果，自然而言，這種教學(xué)方法不能夠得到很好的應(yīng)用。

2.教學(xué)缺乏創(chuàng)新

經(jīng)過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多的教師在對情景進(jìn)行設(shè)計時，缺乏一定的創(chuàng)新意識。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境往往比較死板，在內(nèi)容方面往往缺乏一定的感情投入，學(xué)生只能被動的投入到學(xué)習(xí)中。如果創(chuàng)設(shè)的情景缺乏一定的感情投入，那么很難吸引學(xué)生進(jìn)入到情境中。

二、如何加強情景教學(xué)在物理課堂中的應(yīng)用效果

將情景教學(xué)充分的融入到物理教學(xué)中，提高教學(xué)的效果，應(yīng)該從多方面進(jìn)行嘗試，逐步的教育教學(xué)中探索方式方法，在實踐中逐步改進(jìn)教育教學(xué)的方法，從而提高教學(xué)的效果，就如何加強情景教學(xué)在物理課堂中的應(yīng)用的效果，提出以下幾點措施：

1.轉(zhuǎn)變角色，加強學(xué)生的地位

在新的信息時代的條件下，逐步轉(zhuǎn)變教師的角色也變成了教育教學(xué)的發(fā)展趨勢，利用各種方法引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)具有多方面的益處，不僅對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有一定的幫助，同時也可以讓學(xué)生所學(xué)到的東西不會輕易遺忘。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到教科版的八年級物理下冊《牛頓第一定律和慣性》時，為了可以使學(xué)生更充分的了解什么是慣性和慣性都有什么特點，老師們可以給學(xué)生舉出實際生活中的幾個例子，比如坐汽車時，當(dāng)遇到緊急剎車，我們的身體會不自覺的向前，而當(dāng)汽車勻速行駛的時候，我們便不會感受到這種現(xiàn)象，這就是慣性的特點，列舉生活中經(jīng)常遇到的實例，有助于學(xué)生對于物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高物理學(xué)習(xí)的效果。另外，在學(xué)習(xí)的過程中，教師還應(yīng)該提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，讓學(xué)生主動的探索物理知識，這對于啟發(fā)學(xué)生的思維也具有很重要的意義。

2.加強合作，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗

在物理教學(xué)的過程中，實踐也是至關(guān)重要的，因為物理學(xué)教學(xué)本來是一個以實踐為基礎(chǔ)的課程。在實踐的過程中，老師必須要注意運用情景的教學(xué)方式，把情境課程融合在實踐之中，在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時，老師必須能全面的顧及到各種因素，以提高實踐的有效性，例如，當(dāng)老師在創(chuàng)造情境時，就必須首先清楚此次實踐的目的是什么？以及怎樣創(chuàng)造實驗的情景，才能對此次實踐有所助益等等。并且，還要更全面的考慮到在試驗中發(fā)生的意外狀況及其解決的對策。除此之外，在整個試驗的處理過程中，在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)該能夠充分的考慮到各種因素，以保證實驗的效果，比如，教師在創(chuàng)設(shè)情景時，應(yīng)該首先明確本次實驗的目的是什么？如何創(chuàng)設(shè)實驗的場景能夠?qū)Ρ敬螌嶒炗袔椭?。另外，要充分的考慮到實驗中出現(xiàn)的意外情況以及處理的策略。除此之外，在實驗的過程中，要充分的照顧到基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，只有能夠最大化地提升教學(xué)的效果，才是一個較為完善的學(xué)習(xí)的情景。

以教科版八年級物理上冊《光的反射定律》為例，為了充分地讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)到光的傳播的特點，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每一組氛圍若干人，同時為每一組的學(xué)生分配做實驗必備的實驗儀器，在實驗之前，教師應(yīng)該為學(xué)生講解操作的基本流程以及在實驗中應(yīng)該注意到的問題。讓學(xué)生進(jìn)行獨立的實驗。對于一些沒有達(dá)到實驗?zāi)康牡膶W(xué)生，教師可以針對他們進(jìn)行單獨的指導(dǎo)，這對于物理的學(xué)習(xí)具有很大的幫助，還可以培養(yǎng)他們對于物理學(xué)的熱愛，對于以后的發(fā)展具有重要的意義。

結(jié)束語

在教學(xué)中，如果不能夠運用合適的教學(xué)方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)物理，會對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，最終難以促進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展。情景化的教學(xué)方式是近些年來提出來的較為先進(jìn)的教學(xué)的方法，它不僅能夠化繁為簡，將枯燥的知識有趣化，而且能夠讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)到知識，具有傳統(tǒng)教學(xué)方式不能比擬的優(yōu)點。在運用情景化的教學(xué)方法時，教師要注意一些問題，比如在創(chuàng)設(shè)情景的時候，要能夠充分的考慮到如何使創(chuàng)設(shè)的情景符合教學(xué)的目的，使情景的內(nèi)容和教學(xué)的內(nèi)容具有緊密的聯(lián)系，另外要注重在情境中融入一定的感情，拉近與學(xué)生之間的距離，這樣就能夠創(chuàng)建教師和學(xué)生之間良好的關(guān)系，從而對教學(xué)起到促進(jìn)作用。

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