劉福明

摘要：隨著我國(guó)教育教學(xué)的改革與實(shí)施，人們對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視。而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的前提，就是要先提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。使其能夠自主完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、歸納、運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;有效措施

一、重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠讓其以更積極 心態(tài)投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。所以，數(shù)學(xué)教師在開展教育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)貫穿始終。讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久興趣，從而不斷提升其數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)高校數(shù)學(xué)課堂的開展。

例如，在學(xué)習(xí)《三角形》一節(jié)時(shí)，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師可以先讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)三角形的認(rèn)知，動(dòng)手繪制不同的三角形。然后教師再用話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生“哪位同學(xué)可以說一說他們之間的區(qū)別呢”，讓學(xué)生對(duì)不同的三角形進(jìn)行細(xì)心觀察，并得出自身的結(jié)論，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，提升其學(xué)習(xí)積極性。潛移默化中使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力得到最大開發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)情趣濃厚，求知欲旺盛，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的提升。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍、跳脫，容易被別的事情吸引，難以在課堂上始終集中注意力。基于此，數(shù)學(xué)教師要給予積極的引導(dǎo)，采用多元化的教學(xué)模式提高課堂趣味性，進(jìn)而抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，使其注意力始終保持在較高水平，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

首先，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課堂所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，為課堂的順利開展做好鋪墊，使其能夠緊跟老師教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行思考;其次，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課堂認(rèn)真聽講、積極思考的習(xí)慣，提高教師與學(xué)生的互動(dòng)效果;最后，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而起到對(duì)課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固、運(yùn)用[1]。

三、給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

要想高效開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升教學(xué)，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師就必須要將課堂“歸還”給學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)，讓其在課堂上充分發(fā)揮主體地位，對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分探究。從而形成良性循環(huán)，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)知識(shí)核心內(nèi)容提出相關(guān)問題。然后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本教材內(nèi)容，并通過自主探索對(duì)其相關(guān)規(guī)律進(jìn)行歸納，總結(jié)，形成自己的知識(shí)體系。這樣一來，學(xué)生就能夠掌握對(duì)知識(shí)的預(yù)習(xí)、探索、歸納以及運(yùn)用，從而加速其自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

四、積極鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段的學(xué)生心智不夠成熟，在看待很多問題上沒有形成自身的一套系統(tǒng)。因此，在面對(duì)教師的評(píng)價(jià)時(shí)，容易受到評(píng)價(jià)影響。因此，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升，教師應(yīng)當(dāng)重視鼓勵(lì)教育。及時(shí)給予學(xué)生肯定、鼓勵(lì)，能夠激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的熱情，從而使其在學(xué)習(xí)過程中提高注意力、發(fā)散思維、緊跟教師教學(xué)節(jié)奏，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維[2]。此外，教師采用鼓勵(lì)教學(xué)模式，還可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中的成就感，使其學(xué)習(xí)成績(jī)能夠得到明顯提升，進(jìn)而提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《運(yùn)算定律》課程中，教師可以先給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主探究，然后開展小組討論，總結(jié)、歸納出運(yùn)算中的規(guī)律。最后，讓學(xué)生積極回答其探索的結(jié)論。這時(shí)，教師在給予客觀事實(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，還要注意方式方法，針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的地方進(jìn)行著重表?yè)P(yáng)、肯定，提升學(xué)生探索知識(shí)的信心，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

五、重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作

小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展的核心目標(biāo)就是讓學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。所以，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師在傳授知識(shí)內(nèi)容時(shí)，還要重視對(duì)學(xué)習(xí)方法的講解、傳授，讓學(xué)生掌握自主獲取知識(shí)，消化知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的能力。教師必須要重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)參與感，從而體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在魅力[3]。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí)，教師可以利用折紙的方式讓學(xué)生先體驗(yàn)軸對(duì)稱的規(guī)律，然后在給予學(xué)生幾組圖紙，讓學(xué)生對(duì)圖紙中的半個(gè)圖形進(jìn)行顏色填充，然后在利用軸對(duì)稱的方式進(jìn)行折疊、按壓，其顏色就會(huì)在空白部分留下痕跡。這樣一來，能夠讓學(xué)生清楚、直觀的體會(huì)軸對(duì)稱的原理，并掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。進(jìn)而提高學(xué)生的探索能力、學(xué)習(xí)能力。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是順應(yīng)我國(guó)教育教學(xué)改革中的新要求，其更符合學(xué)生成長(zhǎng)需求。學(xué)生通過提升自主學(xué)習(xí)能力的方式，不斷提高對(duì)知識(shí)的自主閱讀，自主學(xué)習(xí)，提出問題，解決問題的能力，進(jìn)而歸納、總結(jié)成自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更深入、更簡(jiǎn)單。這也為其日后在數(shù)學(xué)方面的深入研究打下了良好的基礎(chǔ)條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]周炳富. 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 愛情婚姻家庭：教育科研， 2021（8）：1.

[2]王引環(huán). 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 科學(xué)咨詢， 2021（24）：2.

[3]楊海燕. 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 明日， 2021（8）：1.ED38FE8A-F21C-44D5-AB38-7734EE5A08DF