郭亮

摘要：高職院校是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要基地，將工匠精神培養(yǎng)與思政教育相融合，能夠體現(xiàn)出社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、愛崗敬業(yè)的工匠精神，使學(xué)生成為素質(zhì)高、能力強的新型技術(shù)型人才，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，在高職思政教育中，要滲透工匠精神要素，對學(xué)生進行思想政治教育，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政教育;工匠精神

工匠精神是社會主義核心價值觀的體現(xiàn)，包含了努力鉆研、勇于探索、精益求精等精神內(nèi)涵，在高職思政教育中融入工匠精神，有利于學(xué)生良好品德素養(yǎng)的形成，能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)為社會所需的人才，促進學(xué)生更好的發(fā)展。

一、工匠精神與高職思政教育融合的意義

隨著時代的發(fā)展，社會對高素質(zhì)人才的需求不斷提升，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開人才，在高職院校教育中，必須要以市場發(fā)展需求為導(dǎo)向，將工匠精神與思政教育相融合，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的技能的同時，還要提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，端正就業(yè)態(tài)度。將工匠精神與思政教育相融合，對思政教育進行改革創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生良好工作態(tài)度和正確價值觀的重要途徑。因此，教師要注重對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，通過思政教育培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、求真務(wù)實的精神，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。

二、工匠精神在高職思政教育中的融合策略

（一）創(chuàng)設(shè)主題活動，完善課程建設(shè)

在高職院校教育中，教師要完善課程建設(shè)，將工匠精神、思政教育有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的主題活動，營造良好的工匠精神學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)是高職院校教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生能力和思想的主要途徑，課堂環(huán)境對學(xué)生發(fā)展的有著重要的影響，教師要采用多樣化的方式，將工匠精神與思政教育相結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容，營造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成良好的品質(zhì)[2]。在具體的創(chuàng)設(shè)中，從學(xué)生的專業(yè)、認知水平以及思政內(nèi)容等多方面進行考慮，以工匠精神培養(yǎng)為主要目標、以學(xué)生為重點對象，設(shè)計思政主題活動，創(chuàng)設(shè)思政教育情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到活動中，更好地接受思政教育。如在思政課程教學(xué)中，教師要運用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在活動中進行實踐探究，有針對性地進行思政教育，將工匠精神要素內(nèi)容融入其中，創(chuàng)設(shè)有趣、美的活動環(huán)境，鍛煉學(xué)生的各項能力，加強學(xué)生的認同感。

（二）拓寬思想傳播渠道，宣傳工匠精神

在高職院校思想政治教育中，許多學(xué)校將官網(wǎng)作為網(wǎng)絡(luò)教育平臺的唯一途徑，沒有創(chuàng)建專門的傳播平臺，學(xué)生只能通過官網(wǎng)在線上學(xué)習(xí)思政內(nèi)容。官網(wǎng)是展示學(xué)校動態(tài)、介紹學(xué)校特點、發(fā)布校園新聞的途徑，在官網(wǎng)中設(shè)置思想政治傳播頁面，不但會占據(jù)服務(wù)器資源，還會降低學(xué)生的瀏覽體驗，不利于思政內(nèi)容的傳播。為此，學(xué)校要加強對思政教育的資金投入，構(gòu)建專業(yè)的教育平臺，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的特點做好網(wǎng)頁規(guī)劃，提高吸引力，讓學(xué)生獲得愉快的瀏覽體驗。

教材內(nèi)容、校園文化是對學(xué)生進行思想教育的主要途徑。而新媒體則打破了學(xué)校教學(xué)時間和空間的限制，互聯(lián)網(wǎng)成為信息的主要載體，教師通過網(wǎng)絡(luò)課堂實現(xiàn)教學(xué)資源共享，將社會中的有效信息引入課堂教學(xué)中，能夠更加深入地進行教學(xué)，拓展學(xué)生知識信息的層面?；ヂ?lián)網(wǎng)為教師開展思想教育提供了便捷的平臺，促進思想教育傳播手段現(xiàn)代化。同時，教師在教學(xué)中將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，加強對學(xué)生的社會實踐鍛煉，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗。為此，高職院校教學(xué)中，學(xué)校要發(fā)揮信息技術(shù)的作用，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)，拓寬思想傳播渠道，加強工匠精神宣傳。學(xué)校還可以利用新媒體進行思政教育，如在公眾號、社交軟件中宣傳思政內(nèi)容。如將社會熱點和時事新聞與思政內(nèi)容相結(jié)合，以學(xué)生感興趣的方式傳播思政內(nèi)容，接受思政教育，學(xué)?？梢越Y(jié)合政治熱點編輯推送內(nèi)容，從思政的角度解讀社會事件，向?qū)W生和社會宣傳工匠精神，在潛移默化中提升道德素養(yǎng)，形成正確的工作觀。

（三）加強校企合作，引入工匠精神

在高校思想教育過程中，社會實踐是必不可少的重要環(huán)節(jié)。課堂的知識教育無法培養(yǎng)學(xué)生的道德行為，只有通過社會實踐，才能使學(xué)生的思想品格和道德意志得到充分展現(xiàn)，鍛煉和提高學(xué)生的道德品格。社會實踐有利于鍛煉學(xué)生的才干，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和優(yōu)秀的品格。為此，高職院校要加強校企合作，讓學(xué)生進行社會實踐鍛煉，在實踐中明白工匠精神的含義。校企合作為學(xué)生提供了實踐平臺，學(xué)校要利用實習(xí)的機會，將工匠精神引入到校企合作中，讓學(xué)生切身感受工作氛圍，體會工匠精神對人的影響，主動了解和學(xué)習(xí)工匠精神，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、吃苦耐勞、求真務(wù)實的工匠精神，提升學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)，促進學(xué)生更好的發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，政治思想教育具有影響人的發(fā)展、影響社會發(fā)展的功能，在高職思政教育中，要融入工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，使學(xué)生成為高素質(zhì)的技術(shù)性人才，在今后能夠主動投入到社會主義建設(shè)中，以此促進社會的整體發(fā)展。

參考文獻：

[1] 殷正陽. 工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的有效融合探究[J]. 中外交流，2019，26（14）：7.

[2] 朗瑯. 工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的有效融合[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（19）：148-149.