王利芳 趙洪芳 武志燕

摘要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與學(xué)科教育的有機(jī)融合，致使教育信息化的進(jìn)程不斷加快。如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源提高課堂教學(xué)的有效性成為農(nóng)村中小學(xué)教師面前的問題。通過對此課題的研究并結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的現(xiàn)狀，我們將從兩方面著手：學(xué)生層面，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境拓展學(xué)生的思維，通過教師精準(zhǔn)預(yù)設(shè)的問題學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作式探究學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率;教師層面，提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，科學(xué)研討教材，甄別網(wǎng)絡(luò)教育資源，為課堂授課助攻。另外，教師還要通過課題研究，明確教育的方向及自身的定位--教育事業(yè)的引導(dǎo)者。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);課堂教學(xué);有效性;現(xiàn)狀;措施

隨著信息技術(shù)的日趨成熟，各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源也不斷向農(nóng)村教育靠攏。國家中小學(xué)智慧教育平臺、國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺、國家教育資源公共服務(wù)平臺等，都是國家集優(yōu)秀教師錄制的免費的優(yōu)質(zhì)課，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)超越了時空限制。然而受多種因素的影響，農(nóng)村小學(xué)課堂的教學(xué)效果并未達(dá)到預(yù)期。為此，我們積極探索有效的教學(xué)方法，旨在通過利用有利條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源運用的現(xiàn)狀及成因分析

1.備課方面：部分教師利用網(wǎng)絡(luò)上的成品教案，授課按照一貫經(jīng)驗

部分老教師受以往教學(xué)的影響，思想觀念更新較慢。有時為了應(yīng)付檢查，會在網(wǎng)上搜集成品的教案抄寫下來。在授課時，按照自己地一貫經(jīng)驗上課。有時為了節(jié)約備課時間，也會從相關(guān)課件資源上不加修改地利用到自己課堂上。這就會滋生一些問題：本班學(xué)生學(xué)情了解不到位;學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣未能得到有效地培養(yǎng)與激發(fā)。

2.授課方面：出現(xiàn)兩極分化，教學(xué)方法還需深入研究

授課方面呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象：一種是重形式、輕內(nèi)容。學(xué)生課堂參與度較高，但是課容量小，看似熱鬧非凡的課堂，實則為低效課堂。另外一種就是重內(nèi)容、輕形式。課容量尚可，但是教學(xué)方法單一，教學(xué)形式古板，學(xué)生課堂參與度一般，學(xué)習(xí)氛圍相對沉悶。久而久之，學(xué)生就會偏離課堂。這就要求教師要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：微課、慕課、云課堂等，主動研究多元化的教學(xué)方法，制定合理、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

3.學(xué)生層面：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重視程度不夠

我們對學(xué)生的要求不應(yīng)止于上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記就可以了。而是應(yīng)該更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如，課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等等。小學(xué)生天性活潑好動，注意力極其容易被分散，尤其是當(dāng)有比學(xué)習(xí)更有吸引力的情況下。為此，教師要利用好學(xué)生的無意注意，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的有效性

1.技術(shù)層面：利用網(wǎng)絡(luò)教育對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平

盡管國家已經(jīng)將教育資源、師資力量等配套資源向農(nóng)村傾斜，但就整體而言，農(nóng)村的師資力量還是不夠雄厚。為了解決這一問題，提高教師的專業(yè)素質(zhì)是重中之重。我們要積極參加學(xué)校組織的各項培訓(xùn)活動，提高自身對計算機(jī)知識的認(rèn)識以及相關(guān)技能的使用。我們身為一線教師，想要給學(xué)生一杯水，那么我們就要有一桶水甚至是一條滾滾的長江水。為此，我們要不斷給自己充電，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)如何更有效組織課堂，如何科學(xué)利用多媒體視頻，如何更有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展群文閱讀等等。

2.教師層面：科學(xué)甄別網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，集體研備，備教材，備學(xué)生，備方法

互聯(lián)網(wǎng)具有集成性、交互性和資源共享的特點，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富多樣，我們要以辯證的思維去看待。首先，我們要認(rèn)真鉆研教材，對本課的教學(xué)重難點自己要做到心中有數(shù)。其次，我們每個人會在教研群中分享自己在網(wǎng)上搜集到的教學(xué)資源，并通過集體研討有一個初步的思路，在此基礎(chǔ)上再去精心制作課件。最終，各班根據(jù)自己的學(xué)情再進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和修改。再進(jìn)行集體教研活動時，我們更側(cè)重對教學(xué)方法的研討。如：角色扮演;如何巧用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;如何高效導(dǎo)入;如何精準(zhǔn)預(yù)判學(xué)生的知識卡點等等。

3.學(xué)生層面：積極參與課堂教學(xué)活動，認(rèn)真+自律+勤奮=成功

一節(jié)課的成功與否，不但要看預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是否完成，也要看學(xué)生的參與度及是否真正理解，能否靈活運用。為此，我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。沒有規(guī)矩，不成方圓。我們在授課前要注意跟學(xué)生“約法三章”，設(shè)置一些小獎項，在班內(nèi)樹立榜樣，以優(yōu)秀來帶動優(yōu)秀。我們想要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，那就要做好“激趣”，語文中不就是有設(shè)置懸念引起讀者的興趣嗎，這個方法任何一個學(xué)科都適用。我們可以以小視頻的形式將學(xué)生帶入到此情境之中，調(diào)動學(xué)生的多個感官，讓他有疑惑、有興趣才能激發(fā)他的內(nèi)驅(qū)力，課下主動查閱網(wǎng)絡(luò)資源，主動看書，預(yù)習(xí)的效果達(dá)到了，我們課上再講解經(jīng)過我們甄別的網(wǎng)絡(luò)資源來拓展他們的思維，學(xué)生才能吸收理解地更好。小組之間合作學(xué)習(xí)，“兵教兵”也是有益的教學(xué)方法的探索，他只有能講出來，才能真正地理解知識。

結(jié)束語

總之，要想提高農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要師生的共同努力。我們要堅信：“親其師，信其道”。教師要積極改變自己的教學(xué)觀念，建立和諧的師生關(guān)系，通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，計算機(jī)基本技能，來不斷地提高自身專業(yè)素質(zhì)。積極探索有益的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的多個感官提高學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生只有真正地參與到課堂當(dāng)中來，他才會收獲知識、收獲成長，他們的思維才能得到有效地拓展和訓(xùn)練。同時，我們還要充分地利用好國家為我們提供的教學(xué)資源，為我們的教學(xué)助攻。

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