吳梅芳

摘要：當下素質教育不斷落實，成為了廣大教師教育教學的主題。在開展數(shù)學教學時教師要結合素質教育要求、目標開展教學工作，這不但能提高學生的學習需求，還能培養(yǎng)其思維、應用等綜合能力。然而在以往教學的過程中教師采用的教學方法不僅老套，而且效率極低，學生的學習與發(fā)展需求無法得到滿足。針對此，（改為：對此）教師應基于高效課堂合理構建小學數(shù)學教學模式，這不僅有利于學生的學習，還能帶動其健康、全面的發(fā)展。

關鍵詞：高效課堂;小學數(shù)學;綜合能力;構建策略

小學階段的學生年紀極小且生性好動，因其好奇心強，所以難以將注意力一直集中在一個事物上。在以往教學期間，很多學生都是被動學習知識，教學結束后學生不僅未真正理解知識內容，還易使其出現(xiàn)身心疲憊的情況。在小學階段，學生不僅要學習知識、掌握技能，還要形成科學、正確的人生觀、世界觀與價值觀，只有這樣，學生才能健康、向上的成長。所以在實際教學的過程中，教師要基于學生的學習能力，依據(jù)教材內容構建高效的教學模式。

一、高效課堂教學模式分析

（一）合理預習與自主學習

開展教學工作前，教師要先為學生明確數(shù)學教學目標。如講解《立體圖形》一課時教師要先讓學生做好預習任務，在這一過程中學生能明白立體圖形相關的知識概念。在實際教學的過程中教師應將更多的時間、空間交由學生進行自主式探究與學習，這不僅能將學生的動手實踐能力不斷提高，還能讓其借助小組合作學習的方法來理解知識、學習技能。

（二）合理布置學習任務

在教學期間，教師可借助教學提問讓學生學習并理解知識內容。如教師可提出教學問題并讓學生圍繞問題進行探討。在這一過程中，教師應把控好解題時間，并全面調動學生學習的興趣、熱情，這樣學生能自主參與到知識的學習活動中。與此同時，教師可引導學生一對一探討，還可讓學生以小組合作的形式進行交流、互動，通過學生探討的過程課堂氛圍能全面帶動，學生學習數(shù)學知識的有效性、質量也能大幅提高。

（三）小組交流

開展小組交流合作，全班學生能參與到問題分析與交流活動中，再由表現(xiàn)優(yōu)異的小組成員進行展示，其他學生也能了解更多的解題方法，再由全班學生交流、探討，這不但能減輕教師的教學壓力，還能讓學生深刻、全面的理解課本內容。

（四）課后評價

在開展小學數(shù)學教學的過程中，教師要幫助學生樹立學習信心，讓學生自主分享學習經驗并帶領其進行系統(tǒng)、規(guī)律的學習。在課堂教學完畢后，教師要對各小組成員的學習表現(xiàn)綜合評價，在評價的過程中教師可使用相互評價這一模式，也可組織小組內部點評，這不但能幫助學生形成良好的思維，還能將其應用能力顯著提升。

二、高效課堂教學模式具備的優(yōu)勢

（一）可調動學生的學習興趣

對于學生而言，要想學好知識并全身心投入到學習中，就要先形成良好的學習興趣，在興趣的帶動下學生能積極、自主地投入到學習中。所以在開展教學的過程中教師應為學生創(chuàng)設輕松、歡快的學習氛圍，這樣學生學習的有效性能得到保障[1]。在此背景下，學生不僅能自主學習知識內容，還能形成良好的學習信心，不斷調動學生的學習熱情也能構建一個良性的循環(huán)過程。

（二）可幫助學生形成綜合能力

通過大量研究發(fā)現(xiàn)，要想調動學生的學習興趣并讓其學好知識內容，就要讓學生在學習的過程中感受到學習的樂趣，這樣學生的學習能力才能不斷提高。針對此，教師可合理創(chuàng)設教學情境，借助學習任務讓學生體驗成功的喜悅，這樣學生能在這一氛圍中不斷學習與探索，其綜合能力也會不斷加強。

三、基于高效課堂對小學數(shù)學教學模式的構建

（一）結合生活實際開展教學

小學數(shù)學與學生的實際生活有著極大的聯(lián)系，結合心理學研究發(fā)現(xiàn)，教學知識越親近于學生的生活，學生學習的質量、效果越高。所以借助學生熟悉的內容開展教學能將學生學習的興趣全面激發(fā)，在興趣的驅使下學生也能積極學習知識并沉浸在探索世界中。在日常教學期間，教師應全面掌握教材內容，再基于學生的學習與生活情況引導其深入理解知識內容。就如學習數(shù)字“0”的過程中，由于學生的年紀較小，教師可將熊貓圖片掛在黑板上，“小熊貓聽從媽媽的話，認真學習并取得了進步，熊貓媽媽獎勵了小熊貓三個蘋果?！痹捳Z完畢后教師要在黑板上貼上一個裝有三個蘋果的盤子圖片，“大家看，小熊貓真開心呀，現(xiàn)在它開始吃蘋果了。”在這一過程中教師可拿出實物，即一個裝有三個蘋果的盤子，教師從盤中拿走一個蘋果后可詢問學生：“大家觀察下盤子和蘋果，你們發(fā)現(xiàn)了哪些問題？”教師再從盤中連續(xù)拿走兩個蘋果，再詢問學生：“現(xiàn)在看下小熊貓還有幾個蘋果？”通過這一過程學生能認識到“0”的含義，對此知識內容也能進一步掌握。

（二）借助多媒體開展教學

要想將教學質量全面提高，教師可采用先進、豐富的教學方法，如情境創(chuàng)設法。在日常教學的過程中教師可結合教學與學生的實際情況為其創(chuàng)設教學情境，這不但能將學生的注意力集中在教學中，還能調動其學習興趣，進而更高效、穩(wěn)定的學習[2]。在講解“100以內的數(shù)字”時，教師可利用小故事來吸引學生的注意力?！敖裉煨∷墒笠^生日，小羊與小熊說好要一同為小松鼠過生日，但要想到達目的地需要坐汽車，一大早小羊與小熊便到了車站，小羊車票的座位號是19，小熊的是21，等車過程中牛司機開著車過來，牛司機說”哪位座位號大哪位先上車?！钡珒蓚€小朋友都不會比較（加一個字：較）數(shù)字的大小，同學們，你們能幫助他們成功上車嗎？”在這一過程中，教師可將教學知識講解給學生，在學生學習興趣濃厚時可讓其參與到100以內數(shù)字的比較之中。而采用這一模式，學生的目光能聚焦在教學上，學生也可自主參與到學習中，其能力、數(shù)學核心素養(yǎng)也能大幅加強。

結束語：

素質教育的落實對教學、教師都提出了新的要求。在開展小學數(shù)學教學的過程中，教師要想成功構建高效數(shù)學課堂，就要為學生提供更多的時間讓其自主學習與分配，通過突出學生學習的自主性，不僅能提高其學習能力，還能促進其健康、個性的發(fā)展。所以在教學的過程中，教師不但要將知識內容傳授給學生，還要借助豐富、多樣的教學方法合理塑造學習環(huán)境，以便學生能全身心投入到學習活動中。

參考文獻：

[1] 劉定中. 基于高效課堂構建的小學數(shù)學教學分析[J]. 中學課程輔導（教學研究），2020，14（19）：70.

[2] 金冰. 分層教學下的小學數(shù)學高效課堂構建分析[J]. 文淵（高中版），2019（7）：577.