廖章運(yùn)

摘要：民間美術(shù)在我國(guó)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是一種獨(dú)特而又古老的存在，它有著豐富多彩、博大精深等特點(diǎn)。民間藝術(shù)運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以有效地幫助學(xué)生理解和掌握本民族文化，提高小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)以及藝術(shù)審美能力，有助于豐富學(xué)校課程資源，對(duì)促進(jìn)教師自身專業(yè)素質(zhì)水平提升也有著積極作用。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速，以及外來(lái)文化沖擊對(duì)本土文化遺產(chǎn)造成嚴(yán)重威脅等因素，導(dǎo)致我國(guó)民族文化和地域性特色的傳承受到一定程度的影響。為促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)教育之間的融合，本文就民間藝術(shù)資源如何運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);民間美術(shù);教學(xué)創(chuàng)新;融合運(yùn)用

一、引言

民間美術(shù)是中國(guó)幾千年文化中精煉出的藝術(shù)寶藏，在素質(zhì)教育中起到十分積極地作用。民間美術(shù)被運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛、民族自豪感以及傳承傳統(tǒng)技藝的意識(shí)。同時(shí)，民間美術(shù)的融入還能夠促進(jìn)教師自身美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)及知識(shí)面的不斷提升，使教師更好地理解并掌握美術(shù)教材內(nèi)容。

二、民間美術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

民間美術(shù)資源的運(yùn)用，可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)生活中美好事物的追求。在小學(xué)美術(shù)課堂上滲透民間藝術(shù)，在豐富小學(xué)生美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，同時(shí)也有利于促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展及實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展教育的目標(biāo)。教師可以通過(guò)民間美術(shù)資源提升小學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美能力，讓學(xué)生理解來(lái)自廣大勞動(dòng)人民的偉大智慧與傳統(tǒng)美德。小學(xué)生經(jīng)過(guò)濃厚文化藝術(shù)的熏陶，也能提高學(xué)生的民族文化自信，以及傳承民間藝術(shù)的意識(shí)。不僅學(xué)生可以增長(zhǎng)眼界，教師也能通過(guò)對(duì)民間美術(shù)的研究提升自身藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶自身藝術(shù)情操。

三、民間美術(shù)資源運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)課堂的策略

（一）多元化方式融入民間美術(shù)

在小學(xué)美術(shù)課堂上挖掘民間資源，不僅能使民間藝術(shù)得到傳承，還能讓學(xué)生在精美的民間美術(shù)作品中得到啟發(fā)。廣西是一個(gè)少數(shù)民族眾多的大省，在小學(xué)美術(shù)課堂上，老師可以利用線上與線下多種渠道結(jié)合的方式帶學(xué)生領(lǐng)略當(dāng)?shù)孛褡逦幕Y源來(lái)進(jìn)行民間美術(shù)的介紹。比如：教師可以帶一個(gè)紋路精美的廣西桂陶，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、臨摹，在節(jié)假日組織學(xué)生去具有代表性地區(qū)的人文景觀觀賞各種建筑遺存和名勝古跡，帶學(xué)生體會(huì)建筑美學(xué)，還可以通過(guò)網(wǎng)上的豐富資源，制作有關(guān)廣西繡球與剪紙藝術(shù)的PPT和視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)民間美術(shù)的技巧。通過(guò)讓學(xué)生欣賞這些藝術(shù)形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)的多樣性特點(diǎn)，體會(huì)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。這樣不僅能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)的熱情，還能提高學(xué)生審美能力和動(dòng)手操作能力，使美術(shù)課堂變得更加有趣、更有吸引力。

（二）營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在藝術(shù)方面的發(fā)展取決于學(xué)生興趣的高低。教師在上課時(shí)要注意自己語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、表情等方面的管理，不要給學(xué)生應(yīng)營(yíng)造緊張肅穆的學(xué)習(xí)氛圍。教師和學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)時(shí)，可以利用多媒體手段作為教學(xué)任務(wù)引入，以生動(dòng)有趣的美術(shù)聲像作品激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)任務(wù)的興趣與求知欲。民間美術(shù)里有多元化的藝術(shù)資源，它的內(nèi)容豐富多樣，包含了民間風(fēng)俗、神話傳說(shuō)和民俗風(fēng)情等各方面。廣西壯族為古代百越人的后裔，有深厚的剪紙文化，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中開展“民間剪畫教育活動(dòng)”，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于筆和紙，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化以及傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情，還可以使小學(xué)生感受到濃厚而獨(dú)特的勞動(dòng)生活場(chǎng)面，讓學(xué)生理解到美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，為學(xué)生以后的美術(shù)素養(yǎng)提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）改革創(chuàng)新教學(xué)模式

民間美術(shù)是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)，體現(xiàn)在人們生活的方方面面。這就要求教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)將其靈活地運(yùn)用到課堂當(dāng)中去。教師可以根據(jù)事物不同方面所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如廣西繡球民間藝術(shù)的表現(xiàn)形式，它是用線腳來(lái)勾勒出各種圖案和紋樣，廣西繡球多以紅、黃、綠三色做底及面料。繡球大多為十二瓣。每一瓣都有各種吉祥物，這樣就給人一種祥瑞、喜慶的感覺。在民間流傳下來(lái)的各種繡花圖案都屬于勞動(dòng)人民生活中常見到的事物，在教學(xué)中很容易被學(xué)生理解和接受。教師可以讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行自己感興趣的民間美術(shù)資料搜集，再對(duì)簡(jiǎn)單的作品進(jìn)行描繪、創(chuàng)作和解讀。教師根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、網(wǎng)絡(luò)資源查找和實(shí)地考察等自主學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生情感功能的作用，盡量創(chuàng)造不同情景使學(xué)生“動(dòng)情”，并以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的繪畫興趣。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，學(xué)生往往只能坐在教室里聽老師講課。而民間美術(shù)資源的融入則可以彌補(bǔ)這種不足。教師通過(guò)將一些具有代表性且富有地方特色的民間藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行授課和開展校園文化活動(dòng)，以此來(lái)提升小學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)本土民族文化的興趣以及自主美術(shù)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀作品時(shí)得到啟發(fā)并體會(huì)其中蘊(yùn)含的深意，從而提升學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作熱情和藝術(shù)審美。

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