許曉玲

摘要：近幾年來，隨著我國(guó)新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，如何有效地提高數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的效率，提高學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，已成為教育工作者普遍關(guān)注的問題。有效的數(shù)學(xué)科研工作應(yīng)該做到對(duì)學(xué)校教師的有效培訓(xùn)和指導(dǎo)，并且推動(dòng)教育部門向?qū)W生開展深度教育服務(wù)工作。基于此，本文就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作的發(fā)展現(xiàn)狀和創(chuàng)新方法提出相關(guān)看法，并結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作發(fā)展中存在的問題，提出相關(guān)意見策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教研工作;創(chuàng)新發(fā)展;方法應(yīng)用

前言：

作為小學(xué)教研工作的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科可以有效地構(gòu)建小學(xué)教研工作的整體結(jié)構(gòu)，突出小學(xué)教研工作存在的主要問題，因而它是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)科研工作的開展的至關(guān)重要的一環(huán)。這對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的個(gè)人教學(xué)素質(zhì)，提高其專業(yè)教育水平具有重要意義。教育界應(yīng)圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展思路和模式，在教學(xué)研究中運(yùn)用先進(jìn)的創(chuàng)新發(fā)展理念，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)和深入引導(dǎo)，樹立教師的創(chuàng)新思維，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，充當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中保駕護(hù)航的角色。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)開展的重要性

（一）提高整體小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量

從中國(guó)過去的小學(xué)教育狀況來看，雖然教師們?cè)谛W(xué)教育上投入了大量的時(shí)間和精力，但實(shí)際教學(xué)效果并不明顯，教學(xué)質(zhì)量亟待提高。只有把數(shù)學(xué)教學(xué)與研究活動(dòng)有效地開展起來，才能豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地優(yōu)化教學(xué)。例如能解決教師教學(xué)中的重難點(diǎn)問題、解決學(xué)生的學(xué)習(xí)上的問題等等。開展數(shù)學(xué)教學(xué)科研活動(dòng)，是提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升

成為一名有著高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的教師，應(yīng)該是所有教育工作者的目標(biāo)和追求。首先，教學(xué)和研究活動(dòng)讓教師有機(jī)會(huì)“停下來思考”。在一個(gè)教育團(tuán)隊(duì)中，既有經(jīng)驗(yàn)豐富老教師，也有年輕朝氣蓬勃的教師。他們通過教育科研活動(dòng)，可以相互學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，形成自身對(duì)于教學(xué)的獨(dú)到見解，成為自身的教育涵養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作現(xiàn)存的問題

（一）教研工作形式簡(jiǎn)單

目前，在數(shù)學(xué)教學(xué)和科研活動(dòng)中，教師所采用的許多方法都是根據(jù)教學(xué)工作的發(fā)展來分析問題，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，最后解決問題。這一教學(xué)科研模式的運(yùn)用相對(duì)簡(jiǎn)單，不符合我國(guó)當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境的總體發(fā)展?fàn)顩r。所以這就要求在開展教研工作的過程中，教師一定要對(duì)工作形式進(jìn)行辯證看待，以求找到對(duì)教師教學(xué)工作的正確定位，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)工作與研究規(guī)范的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。

（二）教研觀念比較落后

在新課改標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化改革與創(chuàng)新下，小學(xué)數(shù)學(xué)教研水平明顯提高，這直接影響了教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。雖然部分教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教研活動(dòng)創(chuàng)新的重要性，并開始著手完善自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式。但仍有一些教師觀念固化、教學(xué)觀念不夠清晰，這就嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)的思想方式。

（三）組織上的強(qiáng)制性

當(dāng)前的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)具有很強(qiáng)的強(qiáng)制性，一般采用行政指導(dǎo)的方式，讓教師共同參與教學(xué)研究。這樣的模式不利于調(diào)動(dòng)教師的積極性和參與性，而且容易讓教師產(chǎn)生類似領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)話的錯(cuò)覺，從而導(dǎo)致教學(xué)科研態(tài)度更加消極。長(zhǎng)此以往，教師不但不能全身心投入到科研中，甚至產(chǎn)生心理抗拒，極大地影響了教學(xué)科研活動(dòng)的效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作的創(chuàng)新策略

（一）教師自我反思的創(chuàng)新思路

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教師個(gè)體思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，這樣不僅有利于教學(xué)研究的開展與深入實(shí)施，還能有效提高教師開展教學(xué)、科研工作的能力和專業(yè)教學(xué)能力。從發(fā)展的角度來看，教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步必須通過創(chuàng)新的方法來構(gòu)建和完善，這樣才能實(shí)現(xiàn)教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步。而自我反省的方法主要有以下幾種：第一，是結(jié)合教師個(gè)人教學(xué)重難點(diǎn)的不同，創(chuàng)新反思方法;這樣能有效地突出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不同教師所面臨的各種問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行有效的分析和歸類，以實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)科研能力的建設(shè)與發(fā)展。第二，要結(jié)合教師在教學(xué)產(chǎn)生的不同觀點(diǎn)來達(dá)到創(chuàng)新的全面有效。通過這個(gè)方法，教師可以互相交流，發(fā)表意見，闡明自己觀點(diǎn)的可行性，在交流的過程中看到自身的不足之處，達(dá)到反思自我教學(xué)的目的，促進(jìn)教師個(gè)人思維能力發(fā)展和整體教學(xué)水平的提升。

（二）同事協(xié)作互助的創(chuàng)新思路

開展教研活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教研活動(dòng)中同事合作交流的方法，深入開展、創(chuàng)新，以達(dá)到正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用教研活動(dòng)的目的。這有助于提高教師教研水平和專業(yè)教學(xué)水平。而在運(yùn)用這一方法的過程中，要有效地實(shí)現(xiàn)教師思想的融合發(fā)展和創(chuàng)新，幫助教師實(shí)現(xiàn)個(gè)體思維的轉(zhuǎn)化和延伸，分析優(yōu)缺點(diǎn)，從而與他人的思維結(jié)合迸發(fā)出新的火花。教學(xué)研究工作理念的應(yīng)用模式和教學(xué)方法能通過同事間的相互幫助得到質(zhì)的飛躍，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的發(fā)展提供動(dòng)力支持和保障，為素質(zhì)教師的發(fā)展和建設(shè)提供更多的途徑。

（三）利用信息技術(shù)，提高課題研究水平，優(yōu)化教師教研水平

不管什么時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教研發(fā)展并不只是相關(guān)資料的革新，為了完成現(xiàn)有教育經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，還需要教師及時(shí)溝通交流來適應(yīng)新時(shí)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的大背景?；谶@個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的種種原因，網(wǎng)絡(luò)資源作為一種載體，可以幫助教師開展相關(guān)教研活動(dòng)。

隨著網(wǎng)絡(luò)上越來越豐富的理論學(xué)習(xí)資料的出現(xiàn)，在探索新知識(shí)的過程中，會(huì)有一些新的解釋。在遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建方式也突破了時(shí)空的限制。在教育論壇上，教師可以學(xué)習(xí)最新的教育知識(shí)，在相互討論、共同學(xué)習(xí)的過程中了解名師的基本教育行為。此外，在校內(nèi)，還可以計(jì)劃開展網(wǎng)上教育和科研活動(dòng)，教師通過開展網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，可以更好地利用這些資源提升自己的研究成果。重視一些基礎(chǔ)教學(xué)，提高教學(xué)研究水平。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，隨著當(dāng)今教育教學(xué)工作的不斷發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)行的教育教學(xué)體制開始進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新，并呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)和強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。在這一背景下，我國(guó)教育部門更加重視學(xué)校教育科研的發(fā)展。力求通過理論分析和不斷研究，設(shè)計(jì)出適合當(dāng)前學(xué)校建設(shè)與教師發(fā)展的教研工作方法，研究出相應(yīng)的管理制度和操作規(guī)范。小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作就順勢(shì)成為了重中之重的關(guān)鍵問題，這就需要教師團(tuán)隊(duì)不斷地優(yōu)化合作，創(chuàng)新提升，肩負(fù)起國(guó)家的教育重?fù)?dān)。

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