何柳樺

摘要：在現(xiàn)代教學(xué)中，德育教育的重要性越來越明顯。德育教育作為促進(jìn)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要教育手段，應(yīng)該在初中階段得到有效的開展，更好地保障德育教育的有效實(shí)施。而班主任作為班級(jí)管理中的重要人物，應(yīng)該重視德育教育的重要性，在工作中要有效落實(shí)德育教育。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中班主任;重要性

引言

初中學(xué)生正處于青春期萌芽的階段，在這一階段，班主任不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要重視學(xué)生的德育教育，這樣才能保證學(xué)生在心理健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。而班主任自身的專業(yè)素質(zhì)高低會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)?；诖?，初中班主任一定要改變傳統(tǒng)一味追求考試成績(jī)的觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，更加關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。同時(shí)，班主任與學(xué)生之間也要建立良好的溝通關(guān)系，多了解學(xué)生最真實(shí)的想法，使德育教育在初中教育中真正落實(shí)。

一、高中班主任開展德育工作現(xiàn)狀分析

1.班主任和學(xué)生的關(guān)系不融洽

很多班主任秉承"嚴(yán)師出高徒"的教育理念，總是刻意在學(xué)生面前樹立一個(gè)嚴(yán)厲的形象，希望以此達(dá)到震懾學(xué)生的效果。但這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與班主任之前產(chǎn)生強(qiáng)烈的距離感，班主任無法了解學(xué)生的內(nèi)心，自然無法針對(duì)性展開教育工作，影響教育成效。并且，嚴(yán)厲的想象會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生抵觸心理，在班主任開展班級(jí)管理工作時(shí)，學(xué)生不愿配合，班主任的工作無法順利開展，自然會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成不良影響。

2.班主任德育工作模式單一

很多班主任未能認(rèn)識(shí)到"創(chuàng)新"才是新時(shí)代開展教育教學(xué)工作的關(guān)鍵，在工作中仍舊采取傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段，企圖將德育理念以說教的形式灌輸給學(xué)生，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且不利于學(xué)生深刻理解德育相關(guān)內(nèi)容，自然無法收獲理想的德育成果。

二、現(xiàn)階段提高高中班主任開展德育工作效率的可行性策略

1.設(shè)計(jì)多樣班級(jí)活動(dòng)，推動(dòng)德育工作

想要提高德育工作效率，只憑借開展理論內(nèi)容講解是達(dá)不到理想德育成效的，因此，開展高效德育工作，班主任要注重理念和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，對(duì)德育理念有更加深刻的理解和感悟，從而促使學(xué)生的人格品質(zhì)、道德素養(yǎng)獲得進(jìn)步一提高。班主任組織學(xué)生開展德育相關(guān)活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我以及他人、社會(huì)有更加全面的理解和認(rèn)知，促使學(xué)生形成正確的社會(huì)價(jià)值觀念。學(xué)生在于他人交往過程中產(chǎn)生摩擦，并以正確的態(tài)度和方式處理個(gè)人與他人與集體之間的關(guān)系，可促使學(xué)生的綜合能力以及核心素養(yǎng)獲得有效改善。為了充分發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的功能和作用，在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)之前，班主任要注重深度了解學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)等，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，可切實(shí)順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和能力，從而提高班級(jí)德育工作效率。高中階段學(xué)生處于青春期，在這一時(shí)期學(xué)生的內(nèi)心敏感脆弱，渴望得到理解、關(guān)心，渴望得到友情，但在與同伴的相處過程中又難免產(chǎn)生摩擦，如果問題得不到及時(shí)解決，就會(huì)到學(xué)生心理發(fā)展受到影響，出現(xiàn)自我封閉等情況。為了幫助學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心苦悶，確保學(xué)生心理健康平穩(wěn)發(fā)展，可以通過組織班級(jí)活動(dòng)的形式來實(shí)現(xiàn)這一目的。例如，班主任可以組織學(xué)生展開籃球比賽活動(dòng)，本班比賽的隊(duì)員上場(chǎng)拼搏，其他學(xué)生在場(chǎng)下加油助威，所有學(xué)生為了班級(jí)的集體榮譽(yù)而努力，可以有效營(yíng)造和諧友愛的班級(jí)氛圍，促使部分性格內(nèi)向的學(xué)生通過集體活動(dòng)敞開心扉，融入到班集體中，從而促使班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生共同進(jìn)步。通過競(jìng)賽類的班級(jí)活動(dòng)，可促使學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到提高，還可以通過參與活動(dòng)的形式調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，促使學(xué)生的身心獲得健康平穩(wěn)發(fā)展，可有效落實(shí)班主任德育工作，促使學(xué)生的心理、思想等獲得和諧發(fā)展。

2.建立和諧師生關(guān)系，滲透德育內(nèi)容

高中班主任開展良好的德育工作，對(duì)于提高學(xué)生思想品質(zhì)，促使學(xué)生形成健全人格具有積極意義。班主任是學(xué)生在校期間接觸最多的教育者，構(gòu)建良好和諧師生關(guān)系，并在日常管理工作中滲透德育理念，可以促使學(xué)生形成養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、思想品格等，對(duì)于學(xué)生終身獲得良好發(fā)展意義非凡。因此，班主任要全身心投入到教育教學(xué)工作中，切實(shí)落實(shí)以生為本教育思想，一切工作開展要基于促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而進(jìn)行。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前教育工作中，有些班主任區(qū)別對(duì)待學(xué)生，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，班主任就笑臉相待，對(duì)于成績(jī)落后的學(xué)生，則采取不聞不問的態(tài)度，嚴(yán)重影響學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)自信，不利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生思想價(jià)值觀和行為出現(xiàn)偏差。要想收獲理想德育成效，推動(dòng)學(xué)生獲得更好發(fā)展，班主任首先轉(zhuǎn)變自身教育理念，對(duì)待學(xué)生一視同仁，日常加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，建立和諧良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的德育引導(dǎo)，才能有效落實(shí)德育工作，促使學(xué)生的思想品質(zhì)獲得提高。日常工作中，班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，深度了解學(xué)生的內(nèi)心，才能為學(xué)生及時(shí)提供正確引導(dǎo)和幫助。高中生內(nèi)心敏感脆弱，與班主任當(dāng)面進(jìn)行交談時(shí)，有些問題難以啟齒，為此，班主任可以選擇與學(xué)生進(jìn)行多樣性交流，例如利用 QQ、微信、郵件等形式，通過這樣的方式，學(xué)生可以大膽表達(dá)自身內(nèi)心的真實(shí)想法，對(duì)于學(xué)生遇到的苦悶和問題，班主任可以深度了解并及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生以良好的心態(tài)平面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，促使學(xué)生可以穩(wěn)度過高中這一重要的人生階段，切實(shí)落實(shí)德育工作，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，德育教育在班級(jí)管理中的作用是非常突出的。德育教育的有效開展，關(guān)系到學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。而班主任作為班級(jí)管理中的重要執(zhí)行者，一定要保證德育教育的有效落實(shí)。初中生正處于樹立正確思想道德觀念的重要階段，初中班主任要承擔(dān)起德育教育的重任，不斷提高德育教育活動(dòng)的科學(xué)性和有效性，使德育教育活動(dòng)的開展更加適合初中學(xué)生的特點(diǎn)，促使德育教育在班級(jí)管理中得到有效的落實(shí)。

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