徐丹紅

摘要：在目前思想政治課堂的教學(xué)模式下，需要徹底的改變以往學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方法，從而建立自主、合作、探究為特點的新的學(xué)習(xí)方式。所以，該文對思想政治課堂教學(xué)中，應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，進而來實現(xiàn)教學(xué)行為方式的重大轉(zhuǎn)變進行探討和研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)的方式;自主;合作;探究

學(xué)習(xí)方式是當(dāng)下教育理論研究的一個重要理念。學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略方法，而是學(xué)生有自主性，探究性，合作性方面的基本特點。因為物質(zhì)條件的限制，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不能有效的發(fā)揮主動和獨立性。目前的思想政治課堂教學(xué)的改革中心是要徹底的改變學(xué)生以往單純接受式的學(xué)習(xí)方法，需要建立自主、合作、探究為特點的新的學(xué)習(xí)方式，要著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，交流協(xié)作的能力，分析和解決問題的能力。所以，該文對思想政治課堂教學(xué)中，應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念、實現(xiàn)教學(xué)行為方式的重大轉(zhuǎn)變進行探討和研究。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在教學(xué)的過程中，教師的教育對象是能夠思考的學(xué)生，學(xué)生在課堂中，會有三種狀態(tài)，第一種是積極接受，第二種是中間模糊，第三種是排斥，如果老師沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生就會處在第二種、第三種的狀態(tài)當(dāng)中，因為學(xué)生不是無條件接受的機器，教師在傳授知識的時候需要通過學(xué)生自身的努力轉(zhuǎn)化成他的財富力量，如果學(xué)生不思考，不記憶，不主動努力學(xué)習(xí)，他們就無法意識到任何人都無法代替他們學(xué)習(xí)。這就說明，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的好壞主要取決于他們的主觀意識和能動的作用。我們在強調(diào)學(xué)生主體作用的同時，也不能忽略教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生是受教育者，知識的積累，智力水平還沒有成熟，還需要教師的引導(dǎo)和幫助。

（一）充分發(fā)揮教師在課堂的主導(dǎo)作用

在課堂中，教師的引導(dǎo)貫穿著整個教學(xué)的全過程，在老師多方面的引導(dǎo)下，學(xué)會了“授人以魚，不如授人以漁”進行素質(zhì)教育的主體是學(xué)生，但是關(guān)鍵在于教師主導(dǎo)能力的發(fā)揮。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，制定他們探索、質(zhì)疑新知識，能夠善于運用舊知識來學(xué)習(xí)新知識，指導(dǎo)學(xué)生通過實驗驗證學(xué)習(xí)的新知識，總結(jié)新知識的方法，進而能夠運用新知識等等。

（二）體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位

學(xué)生在課堂中的主體地位，完全取決于是否能全身心參與知識獲取的全過程以及是否可以主動的學(xué)習(xí)。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提就是如果來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過多種渠道進行引導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠明確自己要學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)，進而來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對學(xué)習(xí)的欲望。通過根據(jù)學(xué)生的好奇心，好勝心以及自我表現(xiàn)的欲望，讓學(xué)生進行嘗試自學(xué)。通過動手、動口、動眼、動腦等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生自己去尋找知識，以及解決問題的路徑，還能夠主動的去獲取知識。

二、在探索中學(xué)習(xí)

科學(xué)的本身并不是知識，而是是一種科學(xué)生產(chǎn)?？茖W(xué)是一種社會組織起來探索自然規(guī)律的活動。探究性的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)而獲取知識的過程，并加深對知識的體會和理解，充分的掌握科學(xué)研究所必備的科學(xué)方法，并且能夠逐漸形成一種探索能力和科學(xué)的態(tài)度，是學(xué)生以類似科學(xué)研究的一種方式，在通過模擬科學(xué)家研究方法和過程，來創(chuàng)造性的解決不同問題的過程中獲取知識，進而來形成創(chuàng)新意識的一種學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在研究中獲得體驗并發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐的能力。

在日常的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生參與到科學(xué)探究。首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而來滿足學(xué)生的好奇心，充分帶動他們的求知欲望。在實驗活動的時候，要從學(xué)生的日常生活為出發(fā)點，創(chuàng)造一種學(xué)生喜歡的情景氛圍。其次，給學(xué)生充分探索探究的時間，在整個的教學(xué)當(dāng)中，要留給學(xué)生充分的時間來進行獨立思考，使他們在親自體驗和創(chuàng)新的過程中進行自主的探究。

“自主、合作、探究”是新的學(xué)習(xí)方式的三個特點，不能簡單把他作為對應(yīng)學(xué)習(xí)的三種方式，在學(xué)生具體的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，他們可能會進行自己獨立自主的學(xué)習(xí)，也有可能參與到同伴的合作當(dāng)中進行探討，所以，他們的學(xué)習(xí)方式是具備這三個特點中的其中一個，兩個，或者是三個特點的整合。在政治課堂教學(xué)的實施中，都可以實現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合實際情況，采用具體的教學(xué)策略來促進學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，有效的 探索，成功的合作。

因為目前有一部分教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念和形式已經(jīng)形成習(xí)慣，所以，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)的條件變化不大的提前下，想要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就必須要打破以往傳統(tǒng)的教育理念，這樣才能夠樹立新的教育觀念。

三、使用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，促進教學(xué)改革

信息技術(shù)教育的實施，一定要從注重電腦知識技術(shù)，轉(zhuǎn)移到信息技術(shù)和常規(guī)的課堂當(dāng)中，充分的利用電能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這樣的教學(xué)方式以及靈活的教學(xué)手段不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠改變以往傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸教學(xué)模式，達(dá)到學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的目的。

（一）設(shè)計自主學(xué)習(xí)的策略

1.設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)：首先要提出學(xué)習(xí)任務(wù)，其次需要引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)。最后，把不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)用圖像、動畫或視頻的形式進行展示。

2.設(shè)計導(dǎo)航：因為網(wǎng)絡(luò)課程的信息量過于龐大和開放，所以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易偏離方向，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計就需要非常的清晰、明確以及符合學(xué)生的認(rèn)知心理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供導(dǎo)航方式的指導(dǎo)。不僅可以提供更大的學(xué)習(xí)空間還能夠圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進行有效的學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計時間策略：教師在備課的時候要計劃新課程的導(dǎo)入時間，材料的閱讀時間，討論以及發(fā)言時間等等，都需要將各環(huán)節(jié)的時間明確的告訴學(xué)生，使他們能夠最大程度的減少注意力不集中的情況出現(xiàn)，從而培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)的能力。

4.設(shè)計教學(xué)流程策略：是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程成功的關(guān)鍵，要合理的把握好全體播放和關(guān)閉收放的時間，切換的時間也同樣關(guān)系學(xué)生的注意力和積極性。全體播放是學(xué)生各自的電腦屏幕播放的內(nèi)容由老師統(tǒng)一控制，教師在講解關(guān)鍵問題活動要求的時候進行指導(dǎo)使用，全體播放的時候以短時間效果最佳，以防學(xué)生長時間固定不變的屏幕容易分散注意力，出現(xiàn)疲勞。關(guān)閉是把上網(wǎng)控制的權(quán)限交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來操控，這段時間可以適當(dāng)?shù)难娱L，來激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極效果。在整個教學(xué)課堂當(dāng)中應(yīng)該以學(xué)生自由控制為主，教師的統(tǒng)一控制作為輔助，教師在整個的網(wǎng)絡(luò)課堂中起到了畫龍點睛的作用，促使學(xué)生能夠自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神能夠得到充分的調(diào)動。00FA5CB6-ED33-4723-AF30-0878274CD988

四、設(shè)計網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）創(chuàng)造教學(xué)情境

在網(wǎng)絡(luò)課堂的設(shè)計當(dāng)中，需要充分的利用網(wǎng)絡(luò)信息龐大的優(yōu)點和多媒體教學(xué)信息傳播的方式，為學(xué)生們創(chuàng)造豐富的資源情境、問題情境、案例情境、活動情境等，用來充分調(diào)動自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的目的。

1.創(chuàng)造資源、案例情境

教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式有很多種，但是都需要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇好的資源來幫助學(xué)習(xí)有效率的利用時間，能干讓他們快速的找到所需要的內(nèi)容并且能夠領(lǐng)會。所以，在選擇內(nèi)容的時候要做到的就是，可以選擇難點材料，學(xué)生知識方法應(yīng)用有困難的材料。選擇熱點材料，就是社會中能引起廣泛關(guān)注的影響力比較大的問題。也可以選擇盲點，就是在正常思維邏輯中不容易被注意到但是時間生活中能夠影響正確思維邏輯的問題，這樣可以拓展學(xué)生探究思維能力。要通過不同層次、不同角度反映問題的資源、案例，呈現(xiàn)出的信息要符合學(xué)生的認(rèn)知特點，而且每段材料都能夠讓學(xué)生集中注意力去完成學(xué)習(xí)，并且減少與學(xué)習(xí)無關(guān)的注意力和時間。

2.創(chuàng)造問題情境

問題的創(chuàng)造就是針對所選定的資源，為學(xué)生量身做題目，在提到程度可以從易到難，讓題目做起來有新鮮感。問題的創(chuàng)造可以先從選擇正反案例資源，專題資源進行輸入來創(chuàng)造問題情境。進一步來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，來達(dá)到自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的目的。

（二）設(shè)計協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境

為學(xué)生和教師之間的交流與協(xié)作搭建良好的支持平臺，可以在該環(huán)境中通過協(xié)商來共同完成特點的學(xué)習(xí)。教學(xué)是應(yīng)該要確定好協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)等。一般的協(xié)作學(xué)習(xí)都是以小組的形式分工協(xié)作，可以分別負(fù)責(zé)問題組織，成果的闡述，課堂交流整理積記錄等，教學(xué)中要設(shè)置獎勵機制，鼓勵學(xué)生某一個小組發(fā)言是本組的其他成員作為補充。在討論題目時小組人員可以同時交叉分工完成，提高效率。最后以闡述的情況來對各小組做出評價并給予獎勵。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以構(gòu)建虛擬環(huán)境、虛擬現(xiàn)實，來創(chuàng)造如同現(xiàn)實的情景，利用虛擬教學(xué)，讓學(xué)生們的體驗感受比以往傳統(tǒng)教學(xué)更加貼近現(xiàn)實，不僅可以給思想政治課的氣氛注入活力，同時還啟發(fā)了學(xué)生思考問題的能力，能夠讓他們更好的領(lǐng)會教材的內(nèi)容，可以在愉快輕松的氛圍里發(fā)表自己的見解，最終積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

結(jié)束語：

綜上所述，在新課程的理念下，教師需要倡導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生獨立和有個性的學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)，并且親身經(jīng)歷并體驗探究學(xué)習(xí)的過程，能夠在深入思考和交流探討中獲得感悟和更深的理解。更加倡導(dǎo)學(xué)生自主的參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會合作。

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