劉道梅

摘要：在當(dāng)下，高中歷史教學(xué)任務(wù)逐漸變得繁重，為此，教師在高中歷史教學(xué)方法上一直改進，希望能有更高的課堂教學(xué)效率，努力讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)成績。都知道，高中歷史是一門需要記憶和理解的科目，如果教學(xué)方法和學(xué)生吸收知識不夠，就會導(dǎo)致出現(xiàn)無效的教學(xué)，教師講、學(xué)生卻不解其意，也記不住。所以，我們歷史教師在課堂教學(xué)時要積極創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高課堂效率，增強教學(xué)質(zhì)量。本文就如何打造高效的高中歷史教學(xué)課堂進行探析。

關(guān)鍵詞：高中歷史;課堂;高效;探究; 教學(xué)

近年來，打造高效和流暢的課堂教學(xué)是教師的主要研究方向，在教學(xué)中，教師想要有好的效果，就必須要有扎實的備課，靈活多變的教學(xué)手段，這些都是教師需要去思考的，所以教師要積極學(xué)習(xí)各項教學(xué)手段方法，在課堂教學(xué)時做到有的放矢。

一、分析影響高中歷史教學(xué)效率的問題

1.1課堂紀律要求不夠

在日常的高中歷史課堂教學(xué)中，教師往往是在講臺上進行教學(xué)任務(wù)，而部分學(xué)生就會出現(xiàn)擾亂課堂秩序的現(xiàn)象，而在這時教師既要進行教學(xué)任務(wù)，又有維護課堂紀律的任務(wù)，就會變得捉襟見肘，往往會疏忽于對于課堂紀律的把控，而課堂紀律不高，自然而然課堂教學(xué)的效率就會下降。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、參與感不強，主觀能動性不夠

由于高中歷史是高考中的考試科目之一，所以在高中歷史教學(xué)階段，教師和學(xué)生都以學(xué)習(xí)分數(shù)為主，教師在教學(xué)中也無暇顧及學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這在短時間內(nèi)可能會起到一定的效果，但在長遠時間來看是得不償失的，這樣的教學(xué)方法只會讓學(xué)生像完成任務(wù)一樣去學(xué)習(xí)，根本無興趣可言，其實學(xué)習(xí)是人一生的事情，學(xué)生在高中畢業(yè)后還是要去學(xué)習(xí)，如果教師只是一味的追求成績，那么就難免會讓對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的感覺。

二、探究打造高效的高中歷史教學(xué)課堂的具體措施

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法，利用小組學(xué)習(xí)提高課堂效率

小組學(xué)習(xí)已經(jīng)被許多教師所應(yīng)用，教師在歷史課堂教學(xué)中也可以采取這種教學(xué)方法，相比于傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的模式，小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式有著諸多優(yōu)點，以往的課堂教學(xué)中，學(xué)生在教室聽講，學(xué)生保持長時間的姿勢就會有些疲勞，而利用小組學(xué)習(xí)的方式，就會讓學(xué)生成為課堂的主體，在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生相互分享見解，交流知識，共同提高，更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識。同時在以往的教學(xué)中，教師講解完成后，往往會有部分學(xué)生聽不懂、不理解，而教師只能一遍一遍的做著重復(fù)的講解工作，這樣既費時又費力，現(xiàn)在利用小組合作學(xué)習(xí)的方式進行講解，不懂的問題學(xué)生可以在小組進行學(xué)習(xí)，可以向同小組的學(xué)生請教，學(xué)會的學(xué)生給其他同學(xué)講解的過程中也進一步加深了自己的掌握程度，這樣就不知不覺的提高了課堂的效率，可謂一舉多得。

例如在進行高中歷史岳麓版一年級上冊第四單元《內(nèi)憂外患與中華民族的奮起》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以在課上對學(xué)生進行講解，在教師講解完成后，教師提出問題：“大家想一想在百年之前的我們中國是一個什么樣子的呢？如何你成長在那個時代會怎么做呢？你覺得應(yīng)該怎么做呢？”這時學(xué)生開始進行討論，各抒己見，在學(xué)生討論完成后，教師隨機叫學(xué)生進行回答，聽聽學(xué)生的想法，這樣，學(xué)生就會對所學(xué)內(nèi)容有著更好的、更深刻的理解，也在不知不覺中將探究式教學(xué)法引入了歷史課堂教學(xué)中，一舉兩得。

2.2創(chuàng)新利用現(xiàn)代科技多媒體提高課堂教學(xué)效率

在當(dāng)今社會，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用人類的生產(chǎn)生活，大大提高了人類活動的效率，在現(xiàn)代教育教學(xué)工作中，利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)進行教學(xué)工作也是不可或缺的，多媒體相對于課本內(nèi)容更多更大，相比于課本，多媒體可以讓課本上的內(nèi)容有聲音、有動畫、更加鮮活，這樣就促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，處于高中年齡的學(xué)生正是喜歡新鮮事物的年齡，在課堂上運用多媒體進行教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加關(guān)注課堂上的內(nèi)容，同時，教師在備課、上課、布置課后作業(yè)中利用信息技術(shù)也有諸多便捷之處。

例如在進行高中歷史岳麓版一年級上冊第四單元第16課《辛亥革命》的教學(xué)時，由于學(xué)生和教學(xué)的條件所限，教師可以利用多媒體播放一些辛亥革命的相關(guān)視頻和影像電影，在學(xué)生觀看的過程中，教師結(jié)合視頻對知識進行講解，這樣，就會吸引學(xué)生的眼球，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3給學(xué)生減負，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)中，教師總是會一節(jié)課講很多的課程內(nèi)容，在講解完成后，布置很多的課后作業(yè)，學(xué)生下課后，面對著繁多的課后作業(yè)，難免出現(xiàn)壓力大，厭煩學(xué)習(xí)的情緒，在國家“雙減”政策出臺后，教師可以減少一些課后作業(yè)，同時在布置方面，布置一些重難點的作業(yè)，采取少而精的布置方法，讓學(xué)生能夠有足夠的時間完成作業(yè)，作業(yè)少了，學(xué)生也會用心完成，上課也有精神了，也進一步提高了課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

總而言之，進入新時代，在高中歷史的教育教學(xué)工作中，教師要勇于創(chuàng)新，積極變革，提高課堂教學(xué)效率，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所帶來的紅利，同時，要勇于讓學(xué)生成為課堂的主體，促使學(xué)生能夠?qū)W好歷史，進而成為新時代優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

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