劉聲銘

摘要：近年來，教育部印發(fā)關于課程改革的文件中提出學科核心素養(yǎng)的概念，并要求一線教師在課堂教學中以培養(yǎng)學生本學科的核心素養(yǎng)為目標，促進學生全面發(fā)展，實現素質教育的實施。又因為社會經濟飛速發(fā)展是以犧牲生態(tài)環(huán)境而選擇發(fā)展經濟的結果，人們已經嘗到苦頭，因此為了探討生態(tài)平衡與可持續(xù)發(fā)展的關系，地理教師應該帶領學生認真學習理論知識，培養(yǎng)學生地理學科的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：初中地理;核心素養(yǎng);教學策略

引言：

由于核心素養(yǎng)的教育理念一直深受教師的重視，在培養(yǎng)學生除關注于教材核心知識的同時，還要運用多種教學手段和教學策略來促進學生對學習地理知識的興趣。以提升地理核心素養(yǎng)為宗旨，引導學生學習對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理，為培養(yǎng)具有生態(tài)文明理念時代新人。因此，教師應該結合新課改大綱的內容和核心素養(yǎng)的要求，并運用現代教學手段，激發(fā)學生學習地理的興趣與積極性。提高教師教學效率和學生的學習能力與地理學科的核心素養(yǎng)。下面幾點是基于地理學科核心素養(yǎng)下初中地理教學策略探討：

1發(fā)揮學生自主學習能力與小組合作意識

在學科教學中主要是以學生為主體，相信學生和尊重學生，因此在教學過程中教師可以培養(yǎng)學生進行課前預習與課后總結時，選擇讓學生個體自主總結。例如，在認識地球中關于地球形狀和大小與運動一課中，教師可以選擇學生在課下時借助地球儀和地理圖冊進行預習，先給學生留有懸念，世界到底多大？我們的世界到底是怎樣的，地球它的形狀是什么樣的？地球上為什么有黑夜和白天？為什么有四季變化。這是什么原因產生的?？梢酝ㄟ^這些詢問，引發(fā)學生自主思考的能力進而進行課下自主學習。關于小組合作意識就是當學生在進行自我學習的時候，我們可以利用對所學的知識進行一個完整的概括。但是這種認識，不能只是個人的、片面的，應該是結合其它個體進行交流。學生們可以在相互合作中去探索問題，思考問題，解決問題。而且能夠使學生之間產生良好的競爭意識。使他們能夠通過在合作中展示自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的長處，能夠充分發(fā)表自己的個人見解，提高學習的效率。這樣的話，在班級內可以形成良好的合作意識和競爭關系。因此這些是符合地理學科的核心素養(yǎng)。

2夯實學生基礎，培養(yǎng)地理學科素養(yǎng)

地理對于初中生來講，它所體現的內容是十分多元的，而且它可以簡單的概括為人地協(xié)調觀、區(qū)域認知、地理思維和地理實踐能力這四個部分，而且在這四部分之中，初中生需要鞏固自己的基礎知識，基礎知識對所有的學科來說都是十分重要的。那么在培養(yǎng)學生的地理思維素養(yǎng)，這一方面最主要的也是打好基礎，讓學生能夠更廣泛的、深入的了解地理知識之后才能正確的運用知識。首先教師需要對教材進行深入、透徹的分析，根據粵教版的教材和初中地理教學標準，針對教材和配套的地理圖冊等來完成教學內容。特別是在七年級時，學生剛剛接觸到地理，部分接受新事物能力較弱的同學會對新知識產生畏懼和迷茫的心態(tài)，就需要借助地理圖冊等書本學習地理，教師更需要為學生做好教學內容的透徹分析，以及歸納總結，使學生形成地理思維，才能夠使學生把地理知識一點一點的融會貫通，運用于社會實踐中。

3創(chuàng)設教學情景，促進學生積極性

因為地理學科對初中生來講，其實還是一門比較新的學科，是一個十分新鮮的事物。而所學的知識又是十分具體的，具有一定的抽象性。初中生的學生思維狀況還沒有從形象思維轉變?yōu)槌橄笏季S，因此對于學習地理的時候，空間感不夠。這就需要教師根據不同的初中地理知識，設計不同的教學情境，運用信息技術，將地理知識通過圖片、視頻、影像等多種方法，向學生呈現地理情景。例如在八年級上冊地理中所學到的關于中國的地理位置以及區(qū)域，教師可以單獨的拿出最為特別的黃土高原向學生講述，對黃土高原的農業(yè)生產、景觀還有氣候等特點進行講解。教師通過視頻和動畫呈現出黃土高原的景象的時候，教師還要提出黃土高原自然環(huán)境與中部和東部生活方式有哪些不同？它的氣候類型又有哪些不同？黃土高原因為什么造成了土壤的嚴重侵蝕？等一系列問題。這些問題學生既能通過視頻找到答案，也能從視頻中發(fā)現學習地理的樂趣，更能夠調動他們學習地理的積極性。

4多種教學方法，打造高效課堂

每個學科所運用的教學方法其實大致相同，那么在地理學科中，教師可以通過現代信息技術手段。教師還可以結合學生的日常生活以及生活現象運用學習的知識。還可以通過學生學習的新舊知識的對比進行架構學習。那么舉例來說，在七年級下冊關于《巴西》的章節(jié)，在這個章節(jié)中我們發(fā)現巴西是拉丁美洲人口最多、面積最大的國家。而且當這個國家如果想要根據世界的發(fā)展，想要開發(fā)新能源，會不會與可持續(xù)發(fā)展的理念相沖突，會不會因為發(fā)展新能源而破壞熱帶雨林。通過這些問題體現教師指導學生自主學習的方法，讓學生自己個人收集問題、小組合作等形式，進行開展以可持續(xù)發(fā)展的保護環(huán)境的主題班會。這種教學形式不僅能夠提高學生保護環(huán)境的意識，也與國際時事相結合，與之前呆板的課堂學習形成了鮮明的對比，打造了高效的課堂教學。

結束語：

綜上所述可得，在初中地理學科中打造地理的核心素養(yǎng)，首先以學生為主體，培養(yǎng)學生的自主學習意識和合作意識;其次，在夯實地理知識的基礎上，為學生創(chuàng)造教學情景，培養(yǎng)地理學習的興趣;最后，通過多樣的教學方法和教學手段，提高教師的教學效率與學生的學習能力，為社會輸出全方位人才。

參考文獻：

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