吳瑕

摘要：在新課程改革深入推進(jìn)與素質(zhì)教育深入人心的背景之下，以情境化教學(xué)為代表的新型教學(xué)模式，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的作用越來(lái)越突出。情境化教學(xué)可以為學(xué)生營(yíng)造多元化、趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的參與感、獲得感、代入感等，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的切實(shí)提升、學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)創(chuàng)造有利條件。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用情境化教學(xué)的方式，進(jìn)一步改善教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)化培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);情境化教學(xué);生活化;互動(dòng)式;可視化

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)較為基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維與口語(yǔ)表達(dá)能力。但是部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較深，對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)缺乏必要的重視，導(dǎo)致了教學(xué)方法的單一、課堂氛圍的沉悶、學(xué)習(xí)過(guò)程的乏味，難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，久而久之影響學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的切實(shí)提升。針對(duì)這種情況，教師首先適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，并且致力于教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過(guò)積極融入生活化元素增強(qiáng)學(xué)生代入感、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式教學(xué)情境提升學(xué)生探索欲、利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)可視化環(huán)境等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的雙向提升。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的有效運(yùn)用，有賴于生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在此基礎(chǔ)上有利于在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)際生活之間搭建一座溝通的橋梁，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到實(shí)際生活中的元素，提升學(xué)習(xí)代入感。除此之外，學(xué)生的實(shí)際生活中同樣蘊(yùn)含著許多的英語(yǔ)知識(shí)，如常見(jiàn)的事物、家庭成員、同學(xué)朋友等，都可以找到對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，這也為生活化情境的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造了有利條件。基于此，教師應(yīng)當(dāng)注重生活化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用，拉近英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的距離，降低學(xué)習(xí)難度、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《Did you come back yesterday？》時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活之間有著密切相關(guān)性，適用于采用創(chuàng)設(shè)生活化情境的方式，增強(qiáng)學(xué)生的代入感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我首先為學(xué)生做了語(yǔ)言引入式的課前導(dǎo)入，使學(xué)生將教材中的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在了一起，而后，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)核心詞匯、重點(diǎn)句型、對(duì)話內(nèi)容、主要情境等進(jìn)行了探究，在生活化教學(xué)情境中進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)自主性與知識(shí)探究能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)興趣與自信心的充分激發(fā)，產(chǎn)生了很好的效果。

二、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式情境，增強(qiáng)學(xué)生探索欲望

情境化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的有效運(yùn)用，還有賴于互動(dòng)式教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在此基礎(chǔ)上，有利于在互動(dòng)中活躍課堂氣氛，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的探索欲望。對(duì)于教師而言，在積極互動(dòng)中可以即時(shí)性的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)而動(dòng)態(tài)化的調(diào)整自身的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的探索欲望為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)習(xí)獲得感的提升。對(duì)于學(xué)生而言， 互動(dòng)式教學(xué)情境之下則可以深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，并在互學(xué)互鑒中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的共同進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)《 How much cheese did you buy？》時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容以“你買(mǎi)了多少奶酪”為切入點(diǎn)展開(kāi)，適用于在互動(dòng)式情境的基礎(chǔ)上開(kāi)展高效教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我首先將學(xué)生劃分為了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)學(xué)生處理好自主學(xué)習(xí)與合作探究之間的關(guān)系，而后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中涉及到的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，開(kāi)展游戲化、互動(dòng)化的購(gòu)物體驗(yàn)，在游戲過(guò)程中嘗試用英語(yǔ)交流，一方面提升了學(xué)生探索知識(shí)點(diǎn)的欲望，另一方面還切實(shí)提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在寓教于樂(lè)中將高效教學(xué)的理念落到樹(shù)立實(shí)處。

三、創(chuàng)設(shè)可視化情境，拓展學(xué)生知識(shí)視野

情境化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的有效運(yùn)用，同樣離不開(kāi)可視化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在此基礎(chǔ)上有利于充分拓展學(xué)生的知識(shí)視野，并在視聽(tīng)結(jié)合優(yōu)勢(shì)的加持下，將學(xué)生的多重感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生感受到在多元化教學(xué)情境中探究英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的樂(lè)趣。隨著情境化教學(xué)方式的不斷深入，以多媒體設(shè)備為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)可視化、信息化的教學(xué)情境，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上發(fā)揮著重要的作用?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體教學(xué)視聽(tīng)結(jié)合、圖文結(jié)合、聲情并茂、情景交融的突出優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生了解更為豐富、更為多元的英語(yǔ)世界。

例如，在學(xué)習(xí)《You can play football well.》時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)以“你可以踢好足球”為切入點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心。在教學(xué)過(guò)程中，我首先利用多媒體設(shè)備可以展示圖片與播放視頻的突出優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生播放了一段足球世界杯的視頻，在視聽(tīng)結(jié)合的環(huán)境中學(xué)生的視覺(jué)感官與聽(tīng)覺(jué)感官得到了進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣感。而后我采用展示思維導(dǎo)圖、輔以文字的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中涉及到的主要情境與知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了全面并深入的探究，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的整體化思維。實(shí)踐證明，在多媒體教學(xué)模式可視化情境影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到顯著調(diào)動(dòng)，并可以有效促進(jìn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上運(yùn)用情境化教學(xué)方式，不僅是落實(shí)新課程改革的必然選擇，同時(shí)還是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的必由之路。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)善于利用生活化、互動(dòng)式、多媒體等教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化、動(dòng)態(tài)化、趣味性的教學(xué)情境，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的雙向提升奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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