鄧兵

摘要：學(xué)生空間想象力之于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn)，教師應(yīng)從夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)著手，從平面想象向立體想象過渡，巧用實(shí)際情景為培養(yǎng)空間想象能力提供支撐，并利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為輔助。唯有采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的思路，以多元方式化抽象為形象，不斷提升其空間想象力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過觀察生活中的實(shí)物、制作模型、動(dòng)筆畫等方式，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何，同時(shí)也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);空間想象力;發(fā)展;策略

培養(yǎng)空間想象力的能力主要可以包括四個(gè)方面：對(duì)一個(gè)空間所有圖形的整體觀察想象能力、猜想想象能力、操作能力以及現(xiàn)象分析能力和思考的綜合能力。在我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)我國學(xué)生的思維空間感和想象力，對(duì)于不斷提高我國學(xué)生的高中數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)高中學(xué)生的自主創(chuàng)新能力以及用高中數(shù)學(xué)的各種思維表達(dá)方式等來進(jìn)行數(shù)學(xué)思考都應(yīng)該有著較為重要的指導(dǎo)作用。

1結(jié)合生活，幫助學(xué)生形成空間觀念

空間想象力作為高中生必備的能力之一，空間想象能力在歷年高考中占有重要地位，也成為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容。對(duì)于我們高中階段的教育來說，數(shù)學(xué)無疑是一門非常重要的基礎(chǔ)性教育學(xué)科。但是縱觀現(xiàn)在我國高中數(shù)學(xué)課程教育，大部分的高中數(shù)學(xué)教師都比較喜歡繼續(xù)采取填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

在日常生活中，學(xué)生通過觀察實(shí)物，逐漸在頭腦中形成一定的物體輪廓，使學(xué)生在脫離了現(xiàn)實(shí)對(duì)象的情況下，能在頭腦中自由地勾畫出清晰的物體圖形。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，充分融入現(xiàn)實(shí)生活，充分融合學(xué)生生活中經(jīng)常接觸到的一些東西，從而引導(dǎo)廣大學(xué)生深入探究空間圖形的結(jié)構(gòu)、功能、功能，豐富廣大學(xué)生的具體空間想象經(jīng)驗(yàn)和其他圖形制作經(jīng)驗(yàn)，逐步豐富學(xué)生的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

2注意新舊知識(shí)的聯(lián)系促進(jìn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)遷移

為了有效解決中國長期存在的傳統(tǒng)應(yīng)試教育問題，這種過于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方法雖然可以幫助學(xué)生取得更好的學(xué)業(yè)成績。但從長遠(yuǎn)來看，在這種高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境中，一些數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不重視如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象力，認(rèn)為這種所謂的空間想象太過虛幻，不如培養(yǎng)如何讓學(xué)生提高學(xué)生成績來得有用。因此，客觀上，由于數(shù)學(xué)教師的不十分重視，我國大部分普通高中生的思維空間感和想象力都是極差的。

具體的課堂教學(xué)活動(dòng)組織開展中，教師一定要努力營造一個(gè)積極向上的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生多拓展想象，并且要做到敢于大聲發(fā)出質(zhì)疑的聲音。同時(shí)，在一些學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐中不斷迸發(fā)出的一些空間科學(xué)想象火花，也應(yīng)該得到充分的保護(hù)，這些火花很可能成為"火"，以激勵(lì)學(xué)生，特別是對(duì)于一個(gè)看似有點(diǎn)荒誕的空間想象力，老師們不應(yīng)該批評(píng)它。也許老師的批評(píng)扼殺了一個(gè)在搖籃中擁有無限想象力的高中生。知識(shí)往往隱藏在技能的背后。教師可以通過向?qū)W生傳授知識(shí)來發(fā)展和提高學(xué)生的技能。幾何知識(shí)包含在高中教育教學(xué)的必修階段。知識(shí)表示是一個(gè)螺旋過程，高中教師要充分理解知識(shí)之間的聯(lián)系、幾何知識(shí)的上下文，總結(jié)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，整合各個(gè)階段的圖形和幾何內(nèi)容，使各個(gè)階段的圖形和幾何內(nèi)容融會(huì)貫通，以此來提高學(xué)生的空間想象能力。這同樣適用于直線和直線僅相交和平行的二維情況下的能力培訓(xùn)。

3重視直觀教學(xué)

教師還可以用現(xiàn)實(shí)生活中的例子來說明，通過觀察和比較介紹現(xiàn)實(shí)生活中的幾何意象課，了解幾何體的性質(zhì)和空間主要元素的位置關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解幾何形狀。此外，充分利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和幾何對(duì)象的動(dòng)態(tài)表示，激發(fā)了學(xué)生的直觀想象。教室的黑板是二維平面，往往不能代替三維空間，幾何畫板等多媒體軟件可以彌補(bǔ)這一缺陷，以生活中為例，通過觀察和比較，學(xué)生可以感知幾何元素與空間基本元素的位置關(guān)系，讓學(xué)生更直觀地理解原來光滑的表面是隨著線段旋轉(zhuǎn)的，單葉雙曲面不僅漂亮，而且還擁有良好的抵抗力。圖形是幾何的主要元素。在課堂學(xué)習(xí)過程中，老師經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生用圖形來解決幾何問題。作圖對(duì)學(xué)生的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)并提高學(xué)生的空間想象力，部分學(xué)生的圖畫不規(guī)范，或多或少存在虛線、平行度、比例等問題，因此，教師應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)、作業(yè)和考試中潛移默化地影響學(xué)生作圖的習(xí)慣，在課堂上強(qiáng)調(diào)作圖的重要性和規(guī)范性，逐步鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生良好的作圖技能。

總而言之，在中國新課改的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力對(duì)高中數(shù)學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要。空間想象能力不是一夜之間就可以形成的，它是通過感知、體驗(yàn)、解決實(shí)際問題而不斷發(fā)展起來的。為此，在課堂教學(xué)中，教師要充分結(jié)合學(xué)生對(duì)社會(huì)事物的整體認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，解決學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中可能出現(xiàn)的各種心理問題和實(shí)際生活問題，運(yùn)用多種形式的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)全體學(xué)生充分利用自己的視覺感官，全身心地投入課堂活動(dòng)中，從而不斷提升學(xué)生的空間想象能力。

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