王才雄

摘要：新的課程改革對(duì)學(xué)生的發(fā)展、綜合素質(zhì)的提升起到了積極的推動(dòng)作用，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要充分認(rèn)識(shí)到了新課程改革的必要性和緊迫性，順應(yīng)新課程改革的要求，不斷探索更新、更好的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，營(yíng)造良好的課堂氛圍，這樣才能適應(yīng)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);方法;質(zhì)量提升

一、營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍

要使課堂教學(xué)產(chǎn)生良好的效果，師生間的有效交流與溝通起著至關(guān)重要的作用。和諧融洽的課堂氛圍有利于教師和學(xué)生的溝通和互動(dòng)交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度，而且在自由平等的課堂環(huán)境中能使學(xué)生感到自己的主體地位。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、積極討論，讓學(xué)生在討論中學(xué)到知識(shí)。同時(shí)教師要尊重學(xué)生，與學(xué)生平等地交流與溝通，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生間在情感、思維、行為上的差別。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，在這樣的氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生便敢于發(fā)言、敢于闡述自己的觀點(diǎn)、敢于對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出質(zhì)疑。對(duì)學(xué)生的積極發(fā)言教師要給予充分肯定和鼓勵(lì)，然后再加以引導(dǎo)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的。

二、要做到因材施教

語(yǔ)文教學(xué)正如人有高矮胖瘦之分一樣，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在知識(shí)、技能和興趣特長(zhǎng)等方面都有所不相同，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要因人而異、因材施教，不能采取“一刀切”的教學(xué)方法，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。一是針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題。為了能使全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師在備課時(shí)可以設(shè)定幾個(gè)不同難度的問(wèn)題，成績(jī)好的學(xué)生回答難度較大的問(wèn)題，基礎(chǔ)差的學(xué)生回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，其余的學(xué)生回答中等難度的問(wèn)題，這樣使每個(gè)學(xué)生都有參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。二是對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，讓每一位學(xué)生都樹(shù)立自信。在進(jìn)行上述活動(dòng)時(shí)，教師對(duì)差等生的回答要給予充分的肯定，哪怕是微小的進(jìn)步或是亮光，也要給予激勵(lì)的評(píng)價(jià)，進(jìn)而使他們產(chǎn)生自信心和自豪感，使學(xué)生產(chǎn)生追求更高目標(biāo)的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上會(huì)有明顯變化，成績(jī)好的學(xué)生會(huì)向更高目標(biāo)沖擊，其他學(xué)生也會(huì)趕超先進(jìn)、不斷進(jìn)步，從而形成一種爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)氛圍。

三、利用多媒體教學(xué)，使課堂教學(xué)更加直觀

小學(xué)生天生好動(dòng)、活潑可愛(ài)、好奇心重，利用多媒體教學(xué)可以滿足他們的好奇心，吸引他注意力，激發(fā)他們的興趣，使課堂變得富有活力。在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，教師要靈活掌握，選擇適合教學(xué)內(nèi)容的文字、圖片和視頻，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。此外，在日常教學(xué)中教師還要善于使用多媒體技術(shù)，把所學(xué)知識(shí)制作成課件展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面感知語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生深入到課文中、走入作家創(chuàng)設(shè)的氛圍中，讓語(yǔ)文課變得更加形象直觀、通俗易懂。

四、進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

教師可以采取分組合作學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來(lái)說(shuō)，教師要結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置基礎(chǔ)知識(shí)類(lèi)的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的綜合能力對(duì)他們進(jìn)行分組，并采取輪流發(fā)言的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師還要鼓勵(lì)平時(shí)不善言談的學(xué)生積極發(fā)言，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。通過(guò)這種方式可以使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助合作的意識(shí)。

五、組織課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)獵取多方面知識(shí)的過(guò)程，因此教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，而不是僅僅局限于課本內(nèi)容，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇課外閱讀材料，并進(jìn)行讀書(shū)交流，以此開(kāi)闊他們的視野，擴(kuò)展他們的知識(shí)面。需要注意的是，在課外讀物的選擇上，教師要挑選趣味性強(qiáng)、學(xué)生感興趣的課外閱讀，以激發(fā)他們閱讀的興趣。學(xué)生有了深厚的興趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，字、詞、句、文章、詩(shī)詞等積累就會(huì)增多，語(yǔ)文成績(jī)自然也就會(huì)提高了。

六、抓好課堂教學(xué)的四十分鐘，不斷提高課堂教學(xué)的效率

課堂既是教師教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。新課程改革要求每一個(gè)教師能充分利用好課堂教學(xué)的四十分鐘，提高課堂教學(xué)效率，使每一個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中真正的掌握知識(shí)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，把握新課改的精髓，合理的安排課堂教學(xué)。首先，要使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系實(shí)際生活。其次，要優(yōu)化課堂練習(xí)，緊抓課堂生成。教學(xué)過(guò)程不僅包括教師的授課，也包括學(xué)生練習(xí)的過(guò)程，而課堂練習(xí)對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)相當(dāng)?shù)闹匾?。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中。有的教師盲目的給學(xué)生布置過(guò)多的課堂練習(xí)，而部分課堂練習(xí)中存在重復(fù)類(lèi)型題目的問(wèn)題。這種現(xiàn)象不僅不能使學(xué)生在課堂練習(xí)中充分吸收課堂教學(xué)內(nèi)容，反而使學(xué)生在做題過(guò)程中變得麻木，極大的降低了學(xué)生練習(xí)的熱情，使他們的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。新的課程改革要求教師要優(yōu)化課堂練習(xí)，要充分依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況精選、精編出課堂練習(xí)題，力求少而精，全而通，真正的讓學(xué)生練到點(diǎn)子上，使其能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。

七、采取不同的反思方式，不斷的進(jìn)行反思教學(xué)

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)反復(fù)總結(jié)、提煉的過(guò)程。教師要想在新課程改革的不斷深入下逐步完善自我教學(xué)能力、在教學(xué)中取得更好的成績(jī)，教學(xué)反思環(huán)節(jié)是極其重要的。教學(xué)反思是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平的一種方法。教師可采取的教學(xué)反思方式有多種。通常情況下，許多教師通常進(jìn)行個(gè)人反思活動(dòng)，這屬于個(gè)體反思。由于受到自身素質(zhì)、觀察視角、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)發(fā)展水平等因素的影響，其反思內(nèi)容及程度均較低。因此，在教師個(gè)人反思的基礎(chǔ)上，加入集體反思非常必要。集體反思可以有效的彌補(bǔ)教師個(gè)人反思中的不足。通過(guò)教師間的交流和思想碰撞，相互啟迪，共同提高。充分利用集體的智慧，激活每一位教師的智慧。除此之外，教師在反思中還可以采用行動(dòng)研究法、比較法等較為具體的反思方法，也可以使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備如采用錄像法進(jìn)行反思。

總之，語(yǔ)文教學(xué)必須以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式上創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而上好小學(xué)語(yǔ)文課，提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

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