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        雙減背景下小學(xué)語文作業(yè)的有效布置策略

        2022-06-26 16:15:59梁順利
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年14期
        關(guān)鍵詞:作業(yè)布置雙減小學(xué)語文

        梁順利

        摘要:隨著“雙減”政策的深入落實(shí),意味著傳統(tǒng)教育觀念、布置作業(yè)的理念等發(fā)生了重大變革,該政策的頒布一方面是減輕校外教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),另一方面是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在小學(xué)語文教學(xué)中,除了完成教學(xué)任務(wù),還要為學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè),讓學(xué)生在“雙減”的政策下獲得極好的發(fā)展。為此,小學(xué)語文教師要結(jié)合政策的要求,進(jìn)行作業(yè)的優(yōu)化和設(shè)計(jì), 讓學(xué)生更加樂于做作業(yè),也能從作業(yè)中收獲一定的知識(shí),最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文結(jié)合“雙減”提出了在小學(xué)語文作業(yè)布置中的一些方法,希望對(duì)一線小學(xué)語文教師教學(xué)產(chǎn)生實(shí)際啟發(fā)。

        關(guān)鍵詞:雙減;小學(xué)語文;作業(yè)布置

        “雙減”政策在全國(guó)落地,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和課業(yè)負(fù)擔(dān)再次呼聲高漲。在此背景下,教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和作業(yè)布置成為必然之選。適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有鞏固的作用,還可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)短板,并及時(shí)改善自己的問題。為此,語文教師要堅(jiān)持以“雙減”為基本方向和教學(xué)理論,科學(xué)合理地為學(xué)生布置作業(yè)。筆者在教學(xué)中,認(rèn)真研究“雙減”政策的同時(shí),進(jìn)行了實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐,堅(jiān)持為學(xué)生布置數(shù)量中等、豐富有趣、跨學(xué)科性質(zhì)的作業(yè),起到了實(shí)際的效果,現(xiàn)在本文結(jié)合這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提出具體的教學(xué)方法,希望對(duì)更多語文教師落實(shí)“雙減”有所幫助。

        一、數(shù)量中等,落實(shí)“雙減”

        學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中,需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)才能將具體知識(shí)轉(zhuǎn)化成為自身的技能,可見,教師布置一定的課后作業(yè)十分有必要。但是由于小學(xué)生在課下的時(shí)間有限,加上傳統(tǒng)教學(xué)中,教師常常布置一些數(shù)量多的作業(yè),導(dǎo)致小學(xué)生失去了做作業(yè)的興趣,降低了他們做作業(yè)的質(zhì)量。為此,結(jié)合“雙減”,語文教師要注意作業(yè)數(shù)量的中等,不求用大數(shù)量作業(yè)打壓學(xué)生的積極性,也不至于數(shù)量少而起不到鞏固知識(shí)的作用。語文教師要做到作業(yè)數(shù)量中等,且以提升作業(yè)的質(zhì)量為主。

        例如,在進(jìn)行《守株待兔》教學(xué)之后,這則寓言故事比較有趣,且折射出了許多人生道理,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有重要的啟發(fā)作用,而且小學(xué)生本身就喜歡故事性質(zhì)很強(qiáng)的文章。為此,筆者在本節(jié)課結(jié)束之后為學(xué)生們布置了“搜集寓言故事”的課后作業(yè),提出:“像這樣的寓言故事還有很很多,同學(xué)們可以在課下讀一讀《中國(guó)古代寓言故事》,并將你們喜歡的故事通過復(fù)述的方式分享給大家,我們下一節(jié)課來聆聽大家的故事吧?!痹诼犎×诉@樣的作業(yè)內(nèi)容后,學(xué)生們的心情豁然開朗,他們紛紛進(jìn)行書籍的閱讀,并將故事整理成為自己的話語,分享給大家。通過這樣的作業(yè)形式,不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成,還讓他們積少成多,為他們語言能力的提升奠定了實(shí)際的基礎(chǔ)。

        二、避免單一,作業(yè)有趣

        有趣的作業(yè)內(nèi)容能更加有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谧鳂I(yè)中收獲更多,并使教學(xué)效果翻倍。因此,在“雙減”背景下,教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)單一形式的作業(yè),而是要結(jié)合小學(xué)生的興趣和心理特點(diǎn),為他們?cè)O(shè)置豐富的作業(yè),讓學(xué)生感受到作業(yè)的趣味性和多樣性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升學(xué)生的語文素質(zhì)。

        例如,在進(jìn)行《陶罐和鐵罐》教學(xué)之后,我綜合學(xué)生的個(gè)性,為他們布置了內(nèi)容多樣的作業(yè)。我先分析了學(xué)生的性格和平時(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,然后給他們布置了兩種作業(yè),當(dāng)然,在兩種作業(yè)中,學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際情況隨意選擇一種來做。第一種作業(yè)是,讓學(xué)生們課下隨意分配小組,進(jìn)行角色的表演,將陶罐和鐵罐的形象演繹出來。第二種作業(yè)是,組織學(xué)生對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行改編或再創(chuàng)作,期間,筆者還通過問題的方式對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo):“假如你是御廚里的一個(gè)飯碗或者案板,在聽到陶罐和鐵罐的對(duì)話之后,你打算如何阻止他們的對(duì)話?”如此通過設(shè)置不同的富有趣味的作業(yè),帶動(dòng)了學(xué)生做作業(yè)的興趣,也豐富了學(xué)生的想象力,提升了他們的語言組織和創(chuàng)新能力。

        三、學(xué)科整合,提升素質(zhì)

        教師在布置作業(yè)中,單獨(dú)結(jié)合語文學(xué)科的話,雖然會(huì)對(duì)學(xué)生的語文成績(jī)提升有所幫助,但是難以提升學(xué)生的跨學(xué)科整合的能力。而“雙減”政策的落地,主要目的是發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì),提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為此,在作業(yè)布置中,教師要注意跨學(xué)科的融合,為學(xué)生布置一些綜合性的作業(yè)內(nèi)容。

        例如,在四年級(jí)上冊(cè)教材第一單元“邊讀邊想象畫面,感受自然之美”的主題教學(xué)中,教師可以結(jié)合單元進(jìn)行整體作業(yè)設(shè)置,并注重結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行滲透??梢詫⒆鳂I(yè)與美術(shù)、音樂進(jìn)行整合,讓學(xué)生用一幅畫或者一首音樂來展現(xiàn)自己心中的自然的樣子,并分享到班級(jí)群中,由語文教師制作成微課,便于在班級(jí)隨時(shí)播放和展示。如此,不僅讓學(xué)生鞏固了語文單元中的知識(shí)要點(diǎn),還提升了學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

        總而言之,“雙減”政策的落地,讓一線語文教師教學(xué)有了新的希望。語文教師要為學(xué)生布置數(shù)量較為中等、難度不大且內(nèi)容富有趣味化的作業(yè),帶動(dòng)學(xué)生的作業(yè)興趣,提升作業(yè) 布置的有效性,并促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展的速度。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王莉娟,劉金遠(yuǎn). 多元化設(shè)計(jì)小學(xué)語文作業(yè)的策略——基于“雙減”政策背景下的研究[J]. 教師博覽,2022,(15):9-10.

        [2]聶奧利,李軍. “雙減”背景下小學(xué)語文有效作業(yè)探究[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2022,38(04):88-90.

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