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        小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略分析

        2022-06-26 14:15:57趙麗
        民族文匯 2022年34期
        關(guān)鍵詞:語文教學(xué)小學(xué)閱讀教學(xué)

        趙麗

        摘 要:閱讀是人們獲取信息的主要途徑之一,在小學(xué)語文教學(xué)中一定要重視閱讀教學(xué),使閱讀成為語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。小學(xué)生年齡比較小,身心發(fā)育不成熟,對社會以及世界的認(rèn)識大都來源于成人的講述和課外書等,因此提高小學(xué)生語文閱讀能力是促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)識世界和形成價值觀的有效途徑。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);語文教學(xué);閱讀教學(xué)

        閱讀對小學(xué)生的素養(yǎng)和個性發(fā)展有非常重要的作用,它能有效提高學(xué)生的探究和創(chuàng)造能力。作為一名語文老師,一定要學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱讀教學(xué)理論,創(chuàng)新教學(xué)模式,提升閱讀教學(xué)效率。

        一、當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

        從當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定來看,有的較為模糊。一是新課標(biāo)要求語文教學(xué)將基礎(chǔ)知識與能力、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀等“三維”目標(biāo)著重體現(xiàn)于教學(xué)中,但受傳統(tǒng)教學(xué)影響,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以及合理性上還存在一定的問題,如教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過于“高大上”,有的教師在教學(xué)中設(shè)置了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神以及愛國主義精神等目標(biāo),過于大而空,反而目標(biāo)有些模糊,學(xué)生不容易理解。二是教學(xué)重點不夠突出。閱讀教學(xué)中過于追求閱讀內(nèi)容涉及的范圍,卻忽視了對深度的挖掘,導(dǎo)致教育效果不佳。傳統(tǒng)教學(xué)理念中,教師只注重教學(xué)內(nèi)容的廣度,想盡方法讓學(xué)生了解更多內(nèi)容,這無形中使教學(xué)目標(biāo)失去方向。教學(xué)的有效性并不是簡單地擴(kuò)充內(nèi)容就能提升的,而是要利用有效時間,對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)闹v解,通過針對性的信息傳輸給學(xué)生留下清晰而深刻印象,而并非快速的表面認(rèn)知,缺乏了深度的探究。三是教學(xué)的方法不合理。當(dāng)前一些教師仍然關(guān)注的是字、詞、句子等基礎(chǔ)知識的教授,卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。也有教師在課堂上只關(guān)心優(yōu)秀的學(xué)生,對學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生關(guān)注度不夠,也沒有注重學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提升。整個閱讀過程中教師缺乏對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),所選擇的閱讀材料與學(xué)生的興趣無法聯(lián)系起來,因此學(xué)生的閱讀主動性和積極性都不高。四是多媒體在閱讀教學(xué)中的使用不恰當(dāng)。多媒體的合理普及以及使用,能培養(yǎng)學(xué)生的想象力、激活課堂的活力、激發(fā)學(xué)生的興趣。然而在閱讀教學(xué)中,有的教師在多媒體使用上動輒喧賓奪主、流于形式,大量地使用多媒體,反而弱化了教師的主導(dǎo)作用,也弱化了學(xué)生的主體發(fā)揮,導(dǎo)致閱讀效果不理想。

        二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略

        (一)創(chuàng)設(shè)有效情境,培養(yǎng)閱讀興趣

        學(xué)生要想學(xué)好某一門學(xué)科,就需要對這門學(xué)科有興趣,沒有興趣就會產(chǎn)生厭倦感,語文閱讀教學(xué)也同樣要培養(yǎng)學(xué)生的興趣才能讓他們主動去閱讀。小學(xué)生由于年齡小,心理認(rèn)知能力還不成熟,對于事物的專注度不高。尤其表現(xiàn)在語文閱讀課堂上,往往會出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低下的問題。為此,語文老師可以通過創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境,營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生沉浸在輕松、愉悅的環(huán)境中,快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時,老師要做好學(xué)生閱讀的陪伴和引導(dǎo),實現(xiàn)師生之間的雙向情感交流,鼓勵學(xué)生自主閱讀,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識,充分凸顯學(xué)生閱讀主體的作用,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

        (二)課內(nèi)外閱讀相結(jié)合

        在小學(xué)閱讀教學(xué)中要實現(xiàn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的相互整合,以此增加學(xué)生的閱讀深度,開闊學(xué)生的閱讀視野。當(dāng)前,小學(xué)語文課文的篇幅是非常短的,這是嚴(yán)格按照學(xué)生的學(xué)情而針對性設(shè)置的,所以將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相互結(jié)合十分關(guān)鍵,當(dāng)然在兩者的相互結(jié)合下,小學(xué)語文教師還要充分了解到小學(xué)生學(xué)情與閱讀條件等因素所帶來的影響,縮短課外閱讀的長度,并添加名家散文或者童話故事。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力與年齡的增長,閱讀需求就有所提高,要將閱讀量擴(kuò)大,從根本上滿足不同年齡階段學(xué)生的閱讀需求。除此之外,在閱讀教學(xué)當(dāng)中還要將閱讀經(jīng)驗進(jìn)行整合,增強(qiáng)課內(nèi)閱讀的有效性。如在傳統(tǒng)節(jié)日閱讀教學(xué)當(dāng)中,為提高教學(xué)的有效性,教師可以整理出與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的文章古詩詞等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀,讓學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日文化進(jìn)行分析與品鑒,在增長知識的同時也能提高閱讀教學(xué)的有效性。

        (三)制定科學(xué)而明確的教學(xué)目標(biāo)

        有效開展閱讀教學(xué)基礎(chǔ),就是教學(xué)目標(biāo)要合理,從而指引教學(xué)實施過程應(yīng)采取何種手段與方法。教師要明確新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)、知識與能力、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀方面,都要加以體現(xiàn)。在知識與能力這一目標(biāo)上,著力拓寬學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生自主思考,提高應(yīng)用實踐能力。而在方法和過程目標(biāo)上,則要根據(jù)合理制定的教學(xué)目標(biāo)采取具體而有效的教學(xué)策略,貫穿整個教學(xué)過程。在情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)上,引導(dǎo)學(xué)生理解課堂內(nèi)容中的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生健康、正確的價值觀念。

        (四)重視閱讀積累,拓寬知識視野

        小學(xué)生受生活閱歷的限制,閱讀情感體驗上存在不足。在閱讀教學(xué)中,一定要重視學(xué)生的閱讀積累,以此來拓寬學(xué)生的閱讀視野。平時讓學(xué)生多觀察生活,做好語文素材的積累,這樣在閱讀過程中就會獲得豐富的情感體驗,進(jìn)而理解文本的內(nèi)容,把握作品的主題。

        (五)課內(nèi)外閱讀相結(jié)合

        在小學(xué)閱讀教學(xué)中要實現(xiàn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的相互整合,以此增加學(xué)生的閱讀深度,開闊學(xué)生的閱讀視野。當(dāng)前,小學(xué)語文課文的篇幅是非常短的,這是嚴(yán)格按照學(xué)生的學(xué)情而針對性設(shè)置的,所以將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相互結(jié)合十分關(guān)鍵,當(dāng)然在兩者的相互結(jié)合下,小學(xué)語文教師還要充分了解到小學(xué)生學(xué)情與閱讀條件等因素所帶來的影響,縮短課外閱讀的長度,并添加名家散文或者童話故事。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力與年齡的增長,閱讀需求就有所提高,要將閱讀量擴(kuò)大,從根本上滿足不同年齡階段學(xué)生的閱讀需求。

        總結(jié):

        總而言之,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,老師要立足學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的需要,通過有效閱讀教學(xué)的開展,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張綱紀(jì).小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新策略淺談[J].新課程,2022(21):159.

        [2]李淑惠,史明星.淺談小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)的開展[J].新課程,2022(21):171.

        [3]安愛萍.優(yōu)化語文閱讀教學(xué)提高學(xué)生語文素養(yǎng)[J].新課程,2022(21):194-195.

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