郭健

【摘? 要】近年來，隨著教育制度的不斷改革，人們也更重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。高中教育階段，是學(xué)生激發(fā)內(nèi)在潛能、發(fā)展自我實(shí)力的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代的基本發(fā)展規(guī)律，不斷對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，制訂更加符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展趨勢的教學(xué)方法，有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率。唯有如此，學(xué)生才可以更好地在課堂上配合教師的授課，在課堂上與教師攜手、共同解決學(xué)習(xí)中的各種問題。基于此，本文分析了新媒體教學(xué)的概念，從六個(gè)方面重點(diǎn)分析了新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略，以此供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】新媒體;高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新策略

高中數(shù)學(xué)作為高中階段非常重要的一門學(xué)科，能夠很大程度上影響學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績的發(fā)展，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對課堂教學(xué)進(jìn)行一定的創(chuàng)新，滲透核心素養(yǎng)。新媒體背景下，教師應(yīng)該積極地促進(jìn)新媒體與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，并根據(jù)新課改的目標(biāo)與要求，努力優(yōu)化教學(xué)方式，不斷與學(xué)生進(jìn)行合理的配合與交流，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地引導(dǎo)學(xué)生自主探索相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生透徹了解教材的基本內(nèi)容，進(jìn)一步加深對基本知識(shí)的印象，從而將知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，這對高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升也有深遠(yuǎn)的意義。

一、新媒體教學(xué)的概念與優(yōu)勢分析

新媒體教學(xué)主要是借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)與要求，合理對教學(xué)內(nèi)容與方式提出全新的改革方向，為教師與學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。新媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，其更加注重借助外力對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生的主體地位。新媒體教學(xué)需要學(xué)生在課堂上積極地配合教師，跟隨教師的備課思路，一步步實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)。近年來，我國在世界上的地位逐漸提升，自身的科學(xué)技術(shù)也受到了廣泛的認(rèn)可與贊譽(yù)，我國已逐步進(jìn)入新媒體時(shí)代。新媒體不僅高效地運(yùn)用到生活的各個(gè)方面，還有效地結(jié)合現(xiàn)代教育的目標(biāo)與要求，合理地滲透進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。

隨著高考制度的不斷深化改革，高中數(shù)學(xué)更注重考查學(xué)生的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力。教師在新時(shí)代教學(xué)過程中，不能局限于基本知識(shí)的闡述與介紹，應(yīng)該借助新媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)新現(xiàn)代教育方法，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時(shí)，新媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的滲透，可以促使學(xué)生在課堂上集中注意力，對教師所講解的知識(shí)進(jìn)行研究與鉆研，可以清晰地理解知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，從而對知識(shí)進(jìn)行簡單的梳理與總結(jié)，極大地提升了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

二、新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略分析

（一）教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)的情境

在教學(xué)中，教師授課計(jì)劃與教學(xué)模式的選擇都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生極其重要的影響。教師應(yīng)該基于新時(shí)代的基本發(fā)展趨勢，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，合理地在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法。教師只有自身先樹立了體驗(yàn)式教學(xué)法的意識(shí)，才能在課堂上對學(xué)生做出更好的引導(dǎo)和教育。唯有如此，才能夠?qū)⒏咧袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量推向更高的層次，對學(xué)生各項(xiàng)基本能力的提高也有極大的導(dǎo)向作用。

比如在學(xué)習(xí)江蘇鳳凰教育出版社高中數(shù)學(xué)教材中第二章“分?jǐn)?shù)指數(shù)冪”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，教師就可以積極地引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行思維拓展與提升，與同學(xué)共同深入探討相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，通過各種途徑，不斷地開闊自身的視野，同時(shí)教師可以適當(dāng)對相應(yīng)的試題進(jìn)行條件轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面的思考與研究，增加學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生便會(huì)對“分?jǐn)?shù)指數(shù)冪”有更加深刻的印象，從而可以更好地理解與認(rèn)知教材中所出現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容，有助于學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行理解性記憶，極大地發(fā)揮了體驗(yàn)式教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，對學(xué)生自我的成長與發(fā)展也會(huì)有極大的推動(dòng)作用。

（二）開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)

在高中數(shù)學(xué)課堂中滲透核心素養(yǎng)，不能單純地按照一貫的方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。在目前的高中教育過程中，教師機(jī)械地對學(xué)生傳授知識(shí)，與學(xué)生之間的互動(dòng)比較少，這對他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是沒有任何意義的。所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生以合作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不但能使學(xué)生有效地掌握知識(shí)，還能激發(fā)部分學(xué)生的內(nèi)在潛能。

例如，在學(xué)習(xí)江蘇鳳凰教育出版社高中數(shù)學(xué)必修二第四章“直線的斜率”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓每個(gè)小組去研究本章的內(nèi)容，然后讓小組的成員進(jìn)行深入的討論，并且在講臺(tái)上講述對本章知識(shí)的理解。同時(shí)，可以結(jié)合生活中實(shí)際的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考與分析，討論相關(guān)的答案。教師再基于教學(xué)的根本目標(biāo)，合理地引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)散思維，不斷地提高學(xué)生的外在能力。

（三）借助翻轉(zhuǎn)課堂，進(jìn)行有效的分層教學(xué)

在傳統(tǒng)背景下，教師往往采用相同的教學(xué)模式，但隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教師也應(yīng)該借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在創(chuàng)新教學(xué)模式下，教師應(yīng)該有效地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，盡可能采用新奇的教學(xué)模式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如，在學(xué)習(xí)江蘇鳳凰教育出版社高中數(shù)學(xué)教材必修二第四章“平面幾何初步”中的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以有效地借助翻轉(zhuǎn)課堂，在視頻講解過程中隨意穿插一些視頻中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的問題。學(xué)生在觀看視頻時(shí)會(huì)不定時(shí)彈出相應(yīng)的問題，需要學(xué)生及時(shí)、有效地回答并繼續(xù)，這樣一來，可以有效地減少學(xué)生偷懶、抄襲的現(xiàn)象，同時(shí)還可以使學(xué)生高度集中注意力進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式不僅能極大地提升翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的專注力，為進(jìn)一步的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，極大地促進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用與發(fā)展。然后教師有效地結(jié)合分層教學(xué)，合理地借助翻轉(zhuǎn)課堂積極拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主化的拓展學(xué)習(xí)與研究。學(xué)生可以根據(jù)教師提供的微課視頻，進(jìn)行自我能力提升。翻轉(zhuǎn)課堂在滿足大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以滿足各個(gè)教學(xué)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，極大地提升分層教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用效率。2F63B74E-B423-4DE3-ADBF-8F0335865E03

（四）教師應(yīng)該積極為學(xué)生營造問題導(dǎo)學(xué)的氛圍

新時(shí)代背景下，教師應(yīng)該在課堂上不斷地拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上高度集中注意力，努力增加教師與學(xué)生之間的交流與探索，有利于進(jìn)一步完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)江蘇鳳凰教育出版社高中數(shù)學(xué)必修一第二章“二次函數(shù)與一元二次方程”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在課堂上可以找一些經(jīng)典的例題，結(jié)合教材內(nèi)容的閱讀與思考對學(xué)生進(jìn)行提問：同學(xué)們可以根據(jù)二次函數(shù)與一元二次方程，推測物體滑行距離與滑行時(shí)間的關(guān)系嗎？以此供學(xué)生進(jìn)行討論與分析，使學(xué)生能深入地對問題進(jìn)行研究，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。借助問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，學(xué)生能通過解決相應(yīng)的問題，很好地掌握教材的基本知識(shí)，有效地理解重難點(diǎn)的知識(shí)。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作的模式，再輔以教師的總結(jié)與分析，有利于學(xué)生自身解題能力的提升，同時(shí)還能在基于問題導(dǎo)學(xué)背景下，增加學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂上被提問的機(jī)會(huì)，也可以有效地提高問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用效率。

（五）教師應(yīng)積極地樹立導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的意識(shí)

高中學(xué)習(xí)階段學(xué)生會(huì)存在壓力較大的問題，并且高中課程種類較多，課程安排比較緊湊，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能夠快速地轉(zhuǎn)變課堂角色，極大地降低了課堂學(xué)習(xí)效率。所以教師在高中數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該借助導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)意識(shí)，積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生既能快速實(shí)現(xiàn)課程之間內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，又能提前根據(jù)教師的引導(dǎo)，快速進(jìn)入課堂聽講與記憶的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以在課前根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)，合理地設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與教育，促使學(xué)生根據(jù)教師的思路，正確回答對應(yīng)的問題。

例如，在學(xué)習(xí)江蘇鳳凰教育出版社高中數(shù)學(xué)教材必修三第三章“概率”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對于部分需要重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生來說，教師只需要給這部分學(xué)生選擇一些經(jīng)典的例題，這樣一來，可以有效地幫助學(xué)生更好地夯實(shí)基礎(chǔ)。而對學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生而言，簡單的例題無法滿足這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以教師就可以注重引導(dǎo)這部分學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找二次根式在各種問題中的運(yùn)用與解題技巧，以及二次根式的轉(zhuǎn)化與推導(dǎo)過程。這種學(xué)習(xí)方式，既是對優(yōu)等生的能力鍛煉，也有助于后進(jìn)生補(bǔ)弱、鞏固基礎(chǔ)，對整體教學(xué)效率的提升具有極大的促進(jìn)作用。

（六）教師應(yīng)該積極地借助學(xué)案導(dǎo)學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著新課程的不斷優(yōu)化改革，新課改背景下，教師應(yīng)該積極地優(yōu)化學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)前，教師需要全面審視教材中的基本知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合本章節(jié)的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，在教材中挖掘出具有可研究性的問題，然后在學(xué)案導(dǎo)學(xué)過程中，對學(xué)案模塊進(jìn)行合理的布局與設(shè)計(jì)。首先在學(xué)案的首部，教師應(yīng)該采用簡潔的語言，將本章節(jié)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)出來，緊接著教師要設(shè)計(jì)出本章節(jié)的教學(xué)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，接下來教師可以通過審視教材，設(shè)計(jì)出具有研究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案對教材基本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與認(rèn)知。學(xué)案的尾部教師可以根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)問題的難度，設(shè)計(jì)幾道基本的練習(xí)題，供學(xué)生對預(yù)習(xí)成果進(jìn)行自我檢測。最后教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)模塊，供學(xué)生反映自身在預(yù)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容后所產(chǎn)生的想法和建議。

三、結(jié)束語

隨著我國素質(zhì)教育理念的不斷踐行，教師對班級的所有學(xué)生都要一視同仁。教師應(yīng)該注重引導(dǎo)對高中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的講解與訓(xùn)練，合理地借助多元化的教學(xué)方法，積極地優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容與方式。這樣一來，會(huì)使學(xué)生逐漸樹立對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，最終會(huì)極大地提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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