李成兵 劉廣生 王淑立 韓超 曹進(jìn)華

摘? 要? 國(guó)際軍事教育裝備實(shí)踐教學(xué)是指在國(guó)際軍事教育裝備教學(xué)過程中，教員依據(jù)教學(xué)計(jì)劃組織的以實(shí)際操作訓(xùn)練為主的教學(xué)活動(dòng)。在論述國(guó)際軍事教育裝備實(shí)踐教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，提出在頂層設(shè)計(jì)中突出實(shí)踐教學(xué)地位、在資源統(tǒng)籌中優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件、在高效組織中確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量等增強(qiáng)國(guó)際軍事教育裝備實(shí)踐教學(xué)效果的舉措。

關(guān)鍵詞? 能力導(dǎo)向；國(guó)際軍事教育；裝備實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：E251.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）22-0158-03

0? 引言

國(guó)際軍事教育裝備實(shí)踐教學(xué)是指在國(guó)際軍事教育裝備教學(xué)過程中，教員依據(jù)教學(xué)計(jì)劃組織的以實(shí)際操作訓(xùn)練為主的教學(xué)活動(dòng)。我國(guó)教育主管部門高度重視實(shí)踐教學(xué)，在先后發(fā)布的系列文件中多次強(qiáng)調(diào)高校實(shí)踐育人的重要性，并對(duì)抓好實(shí)踐教學(xué)提出明確要求。國(guó)際軍事教育是我國(guó)軍事高等院校教育的重要組成部分，肩負(fù)著促進(jìn)國(guó)際軍事教育交流、為施訓(xùn)對(duì)象國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的崇高使命。推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)施國(guó)際軍事教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是托舉國(guó)際軍事教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要路徑。各相關(guān)單位在實(shí)施國(guó)際軍事教育過程中應(yīng)積極貫徹上級(jí)的指示要求，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)條件建設(shè)，高效組織落實(shí)，借實(shí)踐教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)員的崗位任職能力。

1? 在頂層設(shè)計(jì)中突出實(shí)踐教學(xué)地位

實(shí)踐教學(xué)是高等工程類教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。隨著新型教學(xué)理念和教學(xué)模式的引入，實(shí)踐教學(xué)逐漸變?yōu)榻逃虒W(xué)改革的主陣地。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)員實(shí)踐和應(yīng)用能力等綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是應(yīng)用型大學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育不可缺失的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才必須使實(shí)踐教學(xué)體系更加貼近實(shí)際。實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在廣泛調(diào)查、深入研究的基礎(chǔ)上，環(huán)環(huán)相扣優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，在構(gòu)建體現(xiàn)科學(xué)性、前瞻性和可操作性的實(shí)施體系中凸顯地位和作用[1]。

1.1? 廣泛調(diào)研，準(zhǔn)確掌握學(xué)員培訓(xùn)需求

國(guó)際軍事教育具有鮮明的職業(yè)教育屬性，施訓(xùn)對(duì)象來華學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，即學(xué)為所用、練為所需?；趪?guó)際軍事教育的職業(yè)教育屬性，準(zhǔn)確掌握學(xué)員培訓(xùn)需求、實(shí)現(xiàn)按需施訓(xùn)，是提高國(guó)際軍事教育教學(xué)質(zhì)量的基本前提。國(guó)際軍事教育承辦單位可在積極探索國(guó)際軍事教育特點(diǎn)規(guī)律，堅(jiān)持需求牽引理念的指導(dǎo)下，具體針對(duì)各專業(yè)施訓(xùn)對(duì)象國(guó)別多、差異大等特點(diǎn)，通過面向?qū)W員摸情況、依托進(jìn)出團(tuán)組問信息、查閱資料厚積累等途徑，盡可能地全面掌握施訓(xùn)對(duì)象國(guó)國(guó)情軍情特別是裝備相關(guān)崗位培訓(xùn)需求情況，為科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高實(shí)踐教學(xué)針對(duì)性積累第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料。根據(jù)需求情況，積極深化教學(xué)改革，結(jié)合實(shí)際需求創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式、改善教學(xué)條件，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

1.2? 充分論證，科學(xué)確立實(shí)踐能力模型

參加培訓(xùn)學(xué)員來自不同國(guó)家，專業(yè)知識(shí)能力和個(gè)人素質(zhì)有所差異，有的學(xué)員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，有的學(xué)員理論功底較好，在確定實(shí)踐模式時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)員的個(gè)體差異。在全面掌握學(xué)員培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，可開展國(guó)際軍事教育裝備實(shí)踐教學(xué)系列研討活動(dòng)，組織國(guó)際軍事教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家和在訓(xùn)學(xué)員，圍繞實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行深入研究，以“貼近施訓(xùn)對(duì)象國(guó)軍隊(duì)實(shí)際、貼近施訓(xùn)對(duì)象國(guó)裝備實(shí)際、貼近施訓(xùn)對(duì)象國(guó)崗位實(shí)際”為原則，爬梳剔抉涵蓋工程技術(shù)人員基本實(shí)踐能力、型號(hào)裝備保障維修實(shí)踐能力、崗位任職拓展實(shí)踐能力的點(diǎn)陣組合，明確相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)要求，突出“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化訓(xùn)練、加強(qiáng)綜合、培養(yǎng)能力”的導(dǎo)向，將用、學(xué)、練結(jié)合作為主線貫穿實(shí)踐教學(xué)體系，科學(xué)確立學(xué)員裝備實(shí)踐能力模型，體現(xiàn)我軍的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神、工程技術(shù)素養(yǎng)和裝備實(shí)踐能力。

1.3? 系統(tǒng)優(yōu)化，全面構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

結(jié)合國(guó)際軍事教育培訓(xùn)方案修（制）訂、課程體系建設(shè)和課程標(biāo)準(zhǔn)修（制）訂工作，將調(diào)研論證成果加以固化[2]。一方面，加強(qiáng)課程建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵，科學(xué)分配調(diào)整理論與實(shí)踐課時(shí)，增加操作課時(shí)比例，根據(jù)教學(xué)效果和教學(xué)需求，動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，努力構(gòu)筑實(shí)踐特色突出、結(jié)構(gòu)合理的課程體系。另一方面，研究制定國(guó)際軍事教育裝備實(shí)踐教學(xué)方案，將課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐、課外綜合實(shí)踐、專業(yè)拓展實(shí)踐等各環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和科學(xué)優(yōu)化，既考慮實(shí)踐體系的完整性，又突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)的重要性；既考慮施訓(xùn)對(duì)象國(guó)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的共性要求，又照顧少數(shù)國(guó)家的特別關(guān)注；既考慮學(xué)員崗位任職的現(xiàn)實(shí)需要，又著眼其未來發(fā)展的深層空間，構(gòu)建系統(tǒng)全面、科學(xué)合理的裝備實(shí)踐教學(xué)體系，為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供基本遵循。

2? 在資源統(tǒng)籌中優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件

教學(xué)條件建設(shè)歷來是院校教育的重要組成部分，完備的教學(xué)條件是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。應(yīng)加快從基于學(xué)歷教育特點(diǎn)和要求的實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)轉(zhuǎn)化為基于崗位任職教育特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。同時(shí)，國(guó)際軍事教育承辦單位要加大建設(shè)投入，合理調(diào)配內(nèi)部資源，積極拓展外部資源，于統(tǒng)籌共用、拓展合作中有力保障實(shí)踐教學(xué)條件。

2.1? 建設(shè)國(guó)際軍事教育裝備專修室

在充分考慮裝備教學(xué)內(nèi)在特點(diǎn)和國(guó)際軍事教育主訓(xùn)裝備、學(xué)員學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，加大國(guó)際軍事教育裝備專修室建設(shè)力度：專修室在功能分區(qū)上，設(shè)置課程講授區(qū)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐區(qū)、裝備操作演練區(qū)；在教具配備上，主訓(xùn)裝備、同系列國(guó)產(chǎn)裝備共室放置，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)裝部組件、教學(xué)模型加量配置，對(duì)象國(guó)同類別裝備掛圖資料選擇布置；在使用方式上，實(shí)行彈性開放制度，滿足學(xué)員自主學(xué)習(xí)、提升實(shí)踐能力需求[3]；在修繕維護(hù)上，專班負(fù)責(zé)管理，及時(shí)檢修維護(hù)，定期更新器材，相關(guān)教研室積極做好技術(shù)保障工作，確保設(shè)施設(shè)備全時(shí)處于良好狀態(tài)。

2.2? 開設(shè)國(guó)際軍事教育訓(xùn)練模擬中心

隨著科技的發(fā)展，仿真技術(shù)和仿真系統(tǒng)在部隊(duì)訓(xùn)練中的應(yīng)用場(chǎng)景不斷得到拓展。國(guó)際軍事教育承辦單位可以乘著這股東風(fēng)，在施訓(xùn)過程中加入模擬元素，這樣不僅可以及時(shí)更新參訓(xùn)裝備類別，增加學(xué)員訓(xùn)練操作機(jī)會(huì)，節(jié)省實(shí)踐教學(xué)投入，還可以讓裝備實(shí)踐教學(xué)的組織免受天氣的影響，更顯靈活機(jī)動(dòng)，更加與教學(xué)進(jìn)程合拍。因此，開設(shè)布局合理、安全舒適、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、維護(hù)方便的國(guó)際軍事教育訓(xùn)練模擬中心，助力裝備實(shí)踐教學(xué)，不失為信息時(shí)代提高國(guó)際軍事教育質(zhì)量的有效途徑。

2.3? 共享校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源

總體而言，各國(guó)際軍事教育承辦單位的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源均較為豐富，可在保障國(guó)際軍事教育裝備實(shí)踐教學(xué)中唱主角、挑大梁。要按照“依托內(nèi)訓(xùn)辦國(guó)際軍事教育”的原則，在符合保密要求的前提下讓學(xué)員充分共享內(nèi)訓(xùn)場(chǎng)地、教學(xué)裝備、教學(xué)設(shè)施（器材）等各類實(shí)踐教學(xué)資源，為實(shí)踐教學(xué)的順利開展創(chuàng)造良好條件：一是可以開放內(nèi)訓(xùn)靶場(chǎng)、彈藥庫(kù)、綜合訓(xùn)練場(chǎng)等，為學(xué)員日常專業(yè)實(shí)踐提供便利；二是可以開放內(nèi)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)習(xí)工廠、各類實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)員開展工程基礎(chǔ)實(shí)踐提供依托；三是充分利用課余時(shí)間，開放內(nèi)訓(xùn)部分裝備專修室，安排教員值班答疑解惑，為學(xué)員提升專業(yè)技能、拓寬專業(yè)視野提供平臺(tái)。

2.4? 開辟校外實(shí)習(xí)基地

作為裝備維修保養(yǎng)執(zhí)行單位，部隊(duì)工廠具有開展實(shí)踐教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。國(guó)際軍事教育承辦單位可在充分利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)軍地融合，統(tǒng)籌借用校外實(shí)踐教學(xué)資源開展國(guó)際軍事教育裝備實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)過申請(qǐng)審批、實(shí)地調(diào)研、洽談?wù)撟C后，選擇專業(yè)對(duì)口的部隊(duì)工廠建立國(guó)際軍事教育學(xué)員校外實(shí)習(xí)基地，并盡可能地實(shí)現(xiàn)在訓(xùn)專業(yè)駐廠實(shí)習(xí)全覆蓋。通過工廠實(shí)習(xí)，展示不同種類的維修設(shè)施設(shè)備，于錯(cuò)位增補(bǔ)中讓學(xué)員掌握更多的裝備實(shí)踐知識(shí)，進(jìn)一步提高維修操作技能，真實(shí)還原裝備維修保養(yǎng)程序、工藝、技巧，解決校內(nèi)教學(xué)無(wú)法解決的問題，打通從所學(xué)到所用的“最后一公里”，為學(xué)員回國(guó)后更好地履行崗位職責(zé)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3? 在高效組織中確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

提高教學(xué)質(zhì)量是院校管理的主要目標(biāo)，也是高等教育的核心問題。教學(xué)質(zhì)量是質(zhì)量的下位概念，可以理解為教學(xué)活動(dòng)的有效程度以及培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)劣程度[4]。實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)工作的重要內(nèi)容，應(yīng)積極構(gòu)建多元化、高效的教學(xué)質(zhì)量提升機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)，形式是教學(xué)，實(shí)踐是重點(diǎn)。在組織實(shí)施過程中，國(guó)際軍事教育承辦單位應(yīng)聚焦實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵要素，按照“周密計(jì)劃、科學(xué)組織、加強(qiáng)監(jiān)控”的思路，采取行之有效的措施確保教學(xué)質(zhì)量。

3.1? 周密制訂教學(xué)計(jì)劃

不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，方能立于不敗之地。國(guó)際軍事教育裝備實(shí)踐教學(xué)具有涉及內(nèi)容廣、時(shí)間跨度大、參與人員多、資源調(diào)用頻、標(biāo)準(zhǔn)要求高等特點(diǎn)。必須與人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合，準(zhǔn)確把握學(xué)員培訓(xùn)需求，構(gòu)建多元化、全程化、多方參與的教學(xué)計(jì)劃管理體系[5]。國(guó)際軍事教育承辦單位應(yīng)做到長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，在完善與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)配套制度機(jī)制的同時(shí)，為單項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)制訂詳細(xì)實(shí)施計(jì)劃，明確目標(biāo)內(nèi)容、時(shí)間安排、人員分工、組織實(shí)施、配套保障和有關(guān)預(yù)案，真正做到目標(biāo)任務(wù)清、操作流程細(xì)、安全措施實(shí)、保密規(guī)定嚴(yán)，為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施、取得實(shí)效提供保證。

3.2? 科學(xué)組織教學(xué)實(shí)施

在日常教學(xué)中，貫徹“讓學(xué)員在學(xué)中做，在做中學(xué)”的思想，廣泛采取案例式、研討式教學(xué)，注重精講多練，通過教員精細(xì)化講解、學(xué)員崗位化實(shí)踐，由淺入深、由易到難，由部件向單元、整裝逐級(jí)遞進(jìn)，同時(shí)在學(xué)員相互配合的過程中拓展裝備教學(xué)的組織指揮能力[6]。在日常教學(xué)基礎(chǔ)上，依托工廠建立實(shí)習(xí)基地，拓展教學(xué)訓(xùn)練資源，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性，讓學(xué)員不僅能親身經(jīng)歷裝備從進(jìn)廠到出廠的總體流程，還能現(xiàn)場(chǎng)觀摩裝備維修保養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，向帶教師傅學(xué)習(xí)實(shí)用技能。此外，還要注重發(fā)揮考核的指揮棒作用，將實(shí)踐能力歸入考核內(nèi)容，通過階段考核、課程考核、技能比武等方式，對(duì)學(xué)員的實(shí)踐能力進(jìn)行全程考核，強(qiáng)化學(xué)員關(guān)注、重視實(shí)踐能力培養(yǎng)的認(rèn)知[7]。

3.3? 全面加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控

對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控是院校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管理的重要手段，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是通過一定的組織機(jī)構(gòu)，按照一定的程序，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)因素進(jìn)行觀察和控制，以確保學(xué)校的教學(xué)工作按計(jì)劃進(jìn)行并達(dá)到教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)[8]。目前教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方法較為單一，理論課程和實(shí)踐課程使用同一種質(zhì)量監(jiān)控體系，監(jiān)控評(píng)估指標(biāo)單一，缺乏一定的針對(duì)性。應(yīng)緊密圍繞提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)強(qiáng)化監(jiān)控，將國(guó)際軍事教育裝備實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，制定區(qū)別國(guó)際軍事教育理論教學(xué)、體現(xiàn)國(guó)際軍事教育裝備實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將評(píng)教、評(píng)學(xué)、評(píng)譯有機(jī)結(jié)合起來；同時(shí)，建立動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制，定期召開管、督、教、譯、學(xué)五方聯(lián)席會(huì)，及時(shí)反饋實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)適用情況和存在問題，以充分發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)控的督促和反饋?zhàn)饔?，?yōu)化實(shí)踐課程質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)。強(qiáng)化評(píng)估結(jié)果運(yùn)用，動(dòng)態(tài)搜集意見建議，研提應(yīng)對(duì)舉措，有針對(duì)性地改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。

4? 結(jié)束語(yǔ)

隨著國(guó)際教育交流的深入發(fā)展，國(guó)際軍事教育模式與時(shí)俱進(jìn)、持續(xù)變革，基于能力導(dǎo)向的趨勢(shì)愈發(fā)凸顯。各國(guó)際軍事教育承辦單位在實(shí)施培訓(xùn)過程中應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，緊貼施訓(xùn)對(duì)象國(guó)需求，充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐育人的重要性，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐育人工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，將基于能力導(dǎo)向的國(guó)際軍事教育裝備實(shí)踐教學(xué)作為提升國(guó)際軍事教育質(zhì)量的重要著力點(diǎn)和突破口，以點(diǎn)帶面，統(tǒng)籌推進(jìn)相關(guān)工作，為我國(guó)的國(guó)際軍事教育對(duì)象國(guó)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)新型軍事人才。

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作者：李成兵，陸軍工程大學(xué)石家莊校區(qū)，副教授，研究方向?yàn)閲?guó)際軍事教育；劉廣生，陸軍工程大學(xué)石家莊校區(qū)，副教授，研究方向?yàn)檠b備保障；王淑立，陸軍工程大學(xué)石家莊校區(qū)，講師，研究方向?yàn)閲?guó)際軍事教育；韓超，陸軍工程大學(xué)石家莊校區(qū)，講師，研究方向?yàn)檠b備保障（050003）；曹進(jìn)華，廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)闄C(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（363105）。