陳秀梅 陳曉 王吉芳

摘? 要? 如何在專業(yè)課程中有機(jī)融入思政元素，達(dá)到“教科學(xué)知識、育民族精神”的目的，是目前高校教師研究的熱點。液壓與氣壓傳動是機(jī)械工程類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，為了在不增加課時的前提下達(dá)到“教科學(xué)知識、育民族精神”的目的，根據(jù)課程定位、教學(xué)內(nèi)容及要求，重新梳理課程內(nèi)容，挖掘教學(xué)目標(biāo)中的思政元素，為工科課程提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞? 課程思政；思政元素；液壓與氣壓傳動；課程教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）24-0123-04

0? 引言

教育絕不能培養(yǎng)社會主義破壞者和掘墓人，絕不能培養(yǎng)“長著中國臉，不是中國心，沒有中國情，缺少中國味”的人[1]。高校教師應(yīng)該“守好一段渠，種好責(zé)任田”，讓所教授的專業(yè)理論知識與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。北京信息科技大學(xué)液壓與氣壓傳動課程組教師對課程思政元素進(jìn)行挖掘和提煉，根據(jù)課程地位、作用、特點，重新梳理課程內(nèi)容，挖掘課程所蘊含的潛在思政元素，提煉課程的科學(xué)精神、價值取向，并將其納入教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程中，堅定學(xué)生的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀、辯證思維能力、科學(xué)精神、社會責(zé)任感和使命感。

1? 課程地位和作用

液壓與氣壓傳動是機(jī)械設(shè)計及其自動化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過講授液壓與氣壓傳動相關(guān)知識，讓學(xué)生了解各種元件的結(jié)構(gòu)、工作原理及其在系統(tǒng)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生利用液壓與氣壓技術(shù)解決各種機(jī)械設(shè)備動力傳遞問題的能力。本課程不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)課程起到承前啟后的作用，還對學(xué)生今后從事機(jī)械設(shè)計和研究工作起到增強(qiáng)適應(yīng)能力、提高開發(fā)創(chuàng)新能力的作用[2]。

2? 課程教學(xué)內(nèi)容及要求

液壓與氣壓傳動在北京信息科技大學(xué)授課學(xué)時是40學(xué)時，共2.5學(xué)分，課程教學(xué)在大學(xué)三年級第二學(xué)期進(jìn)行。該課程主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及內(nèi)容所對應(yīng)的課程教學(xué)目標(biāo)如表1所示。

3? 課程教學(xué)目標(biāo)的思政元素挖掘

根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容及基本要求，重新梳理課程核心知識，將專業(yè)教學(xué)與課程思政緊密結(jié)合，確定課程的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)、價值引領(lǐng)的目的。

3.1? 課程教學(xué)目標(biāo)1的思政元素挖掘

通過課程教學(xué)，學(xué)生可以認(rèn)識液壓與氣壓傳動系統(tǒng)的功用，掌握液壓與氣壓傳動的特點，了解國內(nèi)外主要液壓與氣壓元件及系統(tǒng)的制造商，了解液壓與氣壓傳動元件及技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，了解運用文獻(xiàn)檢索工具及其他檢索手段獲取相關(guān)研究和技術(shù)發(fā)展最新進(jìn)展的方法，了解液壓與氣壓傳動技術(shù)與其他機(jī)械、電氣等傳動技術(shù)之間的競爭、融合。

通過引經(jīng)據(jù)典，回溯學(xué)科發(fā)展歷史，介紹液壓與氣壓傳動的發(fā)展及應(yīng)用，講述新時代中國在液壓與氣壓傳動方面取得的成就，激發(fā)學(xué)生愛國情懷；液壓與氣壓傳動作為給系統(tǒng)提供動力的一種方式，在各個領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生愛學(xué)校、愛專業(yè)教育，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性；為學(xué)生展示知名工程機(jī)械生產(chǎn)廠家的最新技術(shù)、中國超級工程等，使學(xué)生了解最新技術(shù)，增強(qiáng)文化自信；講述機(jī)械、電子、液壓與氣壓傳動各自的優(yōu)點、缺點，讓學(xué)生樹立正確的價值觀，不能以片面的眼光看待他人，要學(xué)會取長補(bǔ)短。

3.2? 課程教學(xué)目標(biāo)2的思政元素挖掘

通過本課程教學(xué)，學(xué)生可以掌握流體力學(xué)相關(guān)理論知識，具備根據(jù)流體流動的狀態(tài)，對流體在系統(tǒng)管道中的能量損耗進(jìn)行計算，初步分析液壓與氣壓系統(tǒng)傳遞效率的能力。通過課堂講授、項目報告及實驗等環(huán)節(jié)，進(jìn)行實驗技能的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力和團(tuán)隊合作能力。

流體在管道中流動時，不同流動狀態(tài)下的阻力情況及能量損耗不同，在此可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點看問題，正確對待人生發(fā)展中的順境與逆境，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生態(tài)度。在人生的長河中，每個人的成長都會遇到各種不同的阻力，堅持夢想才能克服人生道路上的困難和阻力，最終走向成功。社會發(fā)展亦如此，在社會發(fā)展的不同階段，學(xué)生會遇到來自各方面的阻力，尤其是當(dāng)前全球新冠疫情形勢還很嚴(yán)峻，全球經(jīng)濟(jì)下滑形勢下，只有堅定理想信念、志存高遠(yuǎn)、腳踏實地、勇做時代的弄潮兒，才能在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章[3]。

3.3? 課程教學(xué)目標(biāo)3的思政元素挖掘

通過本課程教學(xué)，學(xué)生可以掌握各種典型液壓和氣壓元件的工作原理，能夠理解各種元件在系統(tǒng)中的應(yīng)用場合，進(jìn)行元件選擇和相關(guān)計算；培養(yǎng)學(xué)生運用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊的能力，讓學(xué)生可以通過文獻(xiàn)檢索工具調(diào)研和查閱分析有關(guān)技術(shù)資料，針對特定需求，完成液壓與氣壓元件的選取工作。

通過控制元件、動力元件、輔助元件及執(zhí)行元件的學(xué)習(xí)（尤其是輔助元件的學(xué)習(xí)），學(xué)生可以明白每部分實現(xiàn)功能都有所不同，就像社會是一個有機(jī)的整體，人與人只有分工不同，沒有高低貴賤之分，必須互相尊重，遵守自由、平等、誠信、友愛、公正的原則。失去這個基礎(chǔ)，人與人之間便不會融洽，無法和諧相處；大家團(tuán)結(jié)合作，構(gòu)造和諧社會，才能為實現(xiàn)國家“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”盡自己所能，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.4? 課程教學(xué)目標(biāo)4的思政元素挖掘

通過本課程教學(xué)，學(xué)生可以了解液壓與氣壓傳動的各種基本回路的種類及應(yīng)用；了解液壓與氣壓系統(tǒng)設(shè)計的步驟和方法，具備綜合運用典型回路功能和特點進(jìn)行較復(fù)雜液壓回路設(shè)計的能力；根據(jù)要解決的復(fù)雜工程問題，設(shè)計不同解決方案，選擇研究方法和技術(shù)路線，設(shè)計制定實施方案。

回路或者系統(tǒng)可以完成工作，必須各種元件之間相互配合、緊密合作，因此，團(tuán)隊的協(xié)同合作十分重要。協(xié)同合作是任何一個團(tuán)隊都不可或缺的，培養(yǎng)學(xué)生以相互信任為基礎(chǔ)的無私奉獻(xiàn)精神，做到團(tuán)隊成員互補(bǔ)互助，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和意識。

4? 課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成方法

通過“引導(dǎo)—啟發(fā)—質(zhì)疑—討論交流—歸納—團(tuán)隊合作”的教學(xué)方法，輔以課后作業(yè)及鼓勵學(xué)生參與科研項目的形式達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)。大量提煉來自生產(chǎn)實踐及生活中學(xué)生普遍認(rèn)識、接觸廣泛或代表現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的液壓與氣壓傳動系統(tǒng)，從中分離出可以作為課程教學(xué)內(nèi)容、引發(fā)學(xué)生思考的問題，作為典型案例融入教學(xué)過程中，同時利用課程組教師的科研項目啟發(fā)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生通過查閱大量文獻(xiàn)或者參考資料，分組進(jìn)行問題討論、歸納，將專業(yè)知識與課程思政緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和解決實際工程問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生熱愛專業(yè)、熱愛本職工作、熱愛祖國的情懷。

每一章課堂教學(xué)完成后都給學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，要求學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行及時運用，加深理解。作業(yè)題內(nèi)容必須包括基本概念、基本理論、設(shè)計分析等多方面的內(nèi)容。液壓回路設(shè)計仿真可以讓學(xué)生將所學(xué)知識更好地應(yīng)用，提高學(xué)生的工程意識與工程技能。在學(xué)生出現(xiàn)抄襲作業(yè)的情況時，教師要循循善誘，教育學(xué)生真誠、講原則、講正氣、講正義，內(nèi)、外言行一致，做事誠實守信、腳踏實地，堅守自己的良知、本心，做人正直、善良。

鼓勵學(xué)生參與教師科研項目或者申報大學(xué)生創(chuàng)新項目，讓學(xué)生真正理解課程的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生利用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范及手冊等技術(shù)資料的能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。通過參與實踐項目，學(xué)生可以更好地了解液壓與氣壓技術(shù)在工程中的地位和應(yīng)用，提高科技興國、強(qiáng)國的認(rèn)識，認(rèn)識到自己作為一名新時代大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，真正擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國的重任。

5? 結(jié)束語

挖掘?qū)I(yè)課程所蘊含的思政元素有機(jī)融入課堂教學(xué)，課堂成為育人主渠道，既不能唱高調(diào)、硬插入、強(qiáng)升華，又要保證知識內(nèi)容無縫銜接，達(dá)到共享共勉的有感而發(fā)。思政元素融入課堂教學(xué)沒有固定模式，教師需要在開展課程思政過程中不斷進(jìn)行反思和感悟，對照習(xí)近平總書記對新時代教師的“四有”要求[4]，做好學(xué)生的“四個引路人”[5]。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[M]//十九大以來重要文獻(xiàn)選編（上）.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2019.

[2] 陳秀梅，陳曉，王吉芳.基于工程教育認(rèn)證的《液壓和氣動傳動》課程改革[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2018（2）：48-49.

[3] 習(xí)近平：決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利：在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[R/OL].（2017-10-18）[2021-6-7].http：//www.xinhuanet.com/politics/2017/10/27/c_1121867529.htm？ivk_sa=1024320u.

[4] 習(xí)近平：做黨和人民滿意的好老師：同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話[EB/OL].（2014-09-09）[2019-09-09].http：//www.moe.gov.cn/s78/A21/A21_ztzl/s8373/201409/t20140928_175509.html.

[5] 努力培養(yǎng)出更多更好的人才：習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r的講話引起熱烈反響[EB/OL].?（2016-09-09）[2020-09-10].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/201609/t20160911_280731.html.

*項目來源：北京信息科技大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項目“北京高校優(yōu)質(zhì)本科教材課件”（5112110833）；教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目“新工科背景下《機(jī)械控制工程》課程建設(shè)及改革實踐”（201902168012）。

作者：陳秀梅，北京信息科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，副教授，研究方向為流體傳動及控制和智能制造教學(xué)；陳曉，北京信息科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，講師，研究方向為圖像處理和液壓傳動及控制；王吉芳，北京信息科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院黨委書記，教授，研究方向為機(jī)器人（100192）。