趙芳 程兆剛 張翼飛 趙冉 韓校粉

摘? 要? 課堂育人是課程思政的主渠道，將思想政治教育融入課程教學和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人、潤物無聲。以陸軍工程大學機械基礎課程為例，萃取凝練蘊含于課程專業(yè)知識中的中華傳統(tǒng)文化德育元素，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入專業(yè)課程的課堂，形成協(xié)同效應，達到育人的目的。

關鍵詞? 機械基礎課程；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；課程思政；工匠精神

中圖分類號：E251.3? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）18-0117-03

0? 引言

黨的十九大莊嚴宣告中國特色社會主義進入新時代，我國軍隊建設進入新時期。重構重塑后的中國人民解放軍更加需要德才兼?zhèn)涞男滦蛙娛氯瞬臶1]。軍隊院校是培養(yǎng)強軍人才的重要陣地，軍校學員在思想上、政治上是否過硬，關系著我軍建設和發(fā)展的未來，關系著槍桿子能否始終掌握在忠誠于黨的可靠的人手中。政治理論課是軍校對青年學員進行思想政治教育的主渠道，是鑄魄育人的重要環(huán)節(jié)，科學文化課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程要與思想政治理論課程同向而行，形成協(xié)同效應。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族五千多年歷史長河中源遠流長的政治、經濟、思想、文學和藝術等各類物質和非物質文化的總和，蘊含辯證思維、理性思維、政治意識和謀略思想等精華[2]。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能增強中國人的骨氣和底氣，是最深厚的文化軟實力，是文化發(fā)展的母體，積淀著中華民族最深沉的精神追求。黨的十九大報告指出，文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，就沒有中華民族偉大復興[3]。軍校學員是軍隊建設和發(fā)展的未來，是實現(xiàn)強軍夢的主體，只有認真學習中華民族博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熟知五千年來中華民族的奮斗歷程，才能對黨、軍隊和人民的偉大斗爭充分理解，才能對社會主義先進文化高度認同，才能熱愛祖國、忠誠于黨。

機械基礎課程是陸軍工程大學多個專業(yè)的專業(yè)背景必修考試課程。通過該課程的學習，學員不僅要奠定扎實的機械設計與制造知識理論基礎，而且要養(yǎng)成深厚的機械工程素養(yǎng)、開拓的創(chuàng)新思維、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L以及愛黨、愛軍、愛裝的優(yōu)良品質。因此，筆者在課程教學過程中挖掘課程的知識點與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化間的契合點，融入思政教育，將教書與育人統(tǒng)一起來，躬身踐行習近平主席強調的“將思想政治教育融入課程教學和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人，潤物無聲”，為培養(yǎng)有靈魂、有本事、有血性、有品德的“四有”新時代革命軍人提供堅強保證。

1? 機械基礎課程介紹

陸軍工程大學機械基礎課程的授課對象是本科三年級的青年學員。該課程上承科學文化課程，下啟專業(yè)課程，需要學員綜合運用先修課程的理論知識解決工程實際問題，是融會知識、形成能力、提升素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學員分析解決武器裝備機械領域共性問題能力的重要途徑，為后續(xù)專業(yè)課程學習進行必要的知識和技能準備，在培塑學員機械工程素養(yǎng)、科學創(chuàng)新思維、開拓進取精神等方面具有重要作用。

該課程的教學內容是系統(tǒng)介紹機械設計與制造的基礎知識、基本原理和基本方法，并以機械產品設計和制造全過程為知識主線，將教學內容模塊化，分為常用機構、通用零件、工程材料、毛坯成形、機械加工五大部分。其中，常用機構模塊包括連桿機構、凸輪機構、齒輪傳動、輪系；通用零件模塊包括支承零件（軸、軸承）和連接零件（螺紋連接、鍵連接等）；工程材料模塊介紹機械制造常用材料和金屬材料熱處理；毛坯成形模塊主要介紹液態(tài)成形、塑性成形和連接成形的基本原理與工藝方法；機械加工模塊包含基礎知識、工藝方法和工藝過程，介紹機械制造中的基本原理，機械零件的常用加工方法及工藝、加工質量，互換性原理，常用測量技術和先進制造技術等。各部分內容之間既相對獨立又緊密聯(lián)系，便于學員分環(huán)節(jié)理解相關知識點，掌握機械產品設計制造的全過程，使學員具備較為完整的機械工程基礎知識，掌握具有專業(yè)特色的實踐操作技能。

課程思政教學緊密圍繞課程主線展開，構建知識點、能力點、思政點三點合一的分布式、融入式課程思政育人教學方法。例如：結合課程內容引入相關科學故事，以此培養(yǎng)學員的科學精神和學術志趣；通過將課程內容與愛國科學家的事跡相聯(lián)

系，培育學員的愛國、愛軍精神和正確的人生觀、價值觀；將工匠精神貫穿課程內容的各階段，鼓勵學員不畏困難，培育學員嚴謹思維、注重細節(jié)和一絲不茍的品格。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程內容相融合，將家國情懷、民族自信、不畏艱難的思想深植學員的腦海中，引導學員投身國家、軍隊建設，不斷增進學員對傳統(tǒng)文化、歷史的了解，豐富課堂內容，引導學員全面發(fā)展。

2? 中華傳統(tǒng)文化與課程內容契合的思政教學

中華文明歷史悠久，一脈相承，是世界上唯一沒有中斷的文明，這是中國文化自信的源泉和底氣，是實現(xiàn)中華民族偉大復興，實現(xiàn)強國、強軍夢的文化根基。課程內容依據(jù)知識點、能力點、思政點三點合一的課程思政育人教學方法，凝練課程內容中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育元素，將專業(yè)知識和德育元素有機融合，通過潤物無聲的方式增強學員愛黨、愛軍、愛裝的理想信念，牢固樹立科技強國興軍的使命擔當。

2.1? 萃取與工程材料內容相契合的優(yōu)秀文化元素

該課程工程材料內容模塊的知識目標是：能描述純金屬及合金的晶體結構；能說出鐵碳合金常用牌號、性能及用途；能闡述鋼的熱處理原理；能分析材料的顯微組織。需要學員達到的能力目標是：能結合材料性能分析典型裝備零件失效形式及原因；能分析金屬材料結構與性能之間的關系；能解釋金屬強化機制；能規(guī)劃金屬材料熱處理工藝流程。該模塊內容的思政目標是：增強學員愛國、愛軍、愛裝的理想信念；幫助學員樹立科技強國興軍的使命擔當。

萃取該內容模塊中的優(yōu)秀文化元素，實踐知識點、能力點、思政點三點合一的課程思政育人教學方法，初步實現(xiàn)思政元素的有機融入。比如在“純金屬及合金的晶體結構”知識點中，合金的性能優(yōu)于純金屬，即合金材料的性能要優(yōu)于其組元，同中華傳統(tǒng)文化思想“尚和合、求大同”的理念相契合。和而不同是中國古老的智慧，也是中華傳統(tǒng)文化的智慧結晶，通過提出問題“如何看待‘和而不同的現(xiàn)實意義”，引發(fā)學員對哲學和自然規(guī)律、做人處事的原則以及當今社會發(fā)展中應該秉持的精神理念和處世智慧進行思考，進一步理解和而不同的現(xiàn)實意義，進一步引導學員在實現(xiàn)自我的基礎上發(fā)展理性和諧的處世智慧。

再如在“鋼的熱處理”教學中，通過“淬火后的零件能夠直接使用”引出回火熱處理工藝的特點和熱處理后材料的性能。其中，淬火和高溫回火統(tǒng)稱為調質處理。鋼件調質后，不僅可以使淬火應力與脆性全部清除，而且可以賦予零件良好的綜合力學性能，即零件的強度、硬度與塑性、韌性具有良好的配合。這同中華傳統(tǒng)文化提倡的中正平和的人生態(tài)度具有一定的相似之處：至剛易折、至柔易損，應剛柔并濟。在學習淬火鋼件經不同回火熱處理后性能不同的相關知識的同時，引發(fā)學員思考做人處世的智慧，進一步理解中正平和的意義，引導學員發(fā)展理性平和的人生態(tài)度。

2.2? 提煉與材料成形內容相銜接的優(yōu)秀文化元素

該課程材料成形內容模塊的知識目標是：能描述材料成形技術的概念、特點、方法；能解釋材料成形工藝過程中的現(xiàn)象及規(guī)律；能闡述材料成形工藝性能。需要學員達到的能力目標是：能分析材料成形工藝性能的主要影響因素；能結合裝備零件選擇正確的毛坯，并從成形工藝出發(fā)分析其維修保障要點。該模塊內容的思政目標是：培塑學員質量意識、工程意識；激發(fā)學員創(chuàng)新熱情；培養(yǎng)學員懂裝愛裝的精神。

提煉該內容模塊中的優(yōu)秀文化元素，實施知識點、能力點、思政點三點合一的課程思政育人教學方法，初步實現(xiàn)思政元素的有機融入?！拌T造成形基礎”一節(jié)內容主要圍繞鑄造成型原理、鑄造成形工藝性能展開。鑄造在我國具有悠久的歷史，是一個古老而又年輕的成形工藝方法。青銅器時代的后母戊鼎、明清時期的紅衣大炮、當代遼寧艦的蒸汽輪機體等，均展示出我國燦爛輝煌的鑄造文化。通過多媒體手段展示我國的鑄造精品，引導學員以匠人的角度思考如何完成鑄造，感受鑄造的復雜性和制造難度，認識我國古代鑄造技術的領先地位，感受祖先的勤勞與智慧，培養(yǎng)學員的民族自豪感，提升學員的文化自信。同時，引導學員思考鑄造在當代武器裝備和工程實踐中的應用，激發(fā)學員革故鼎新的創(chuàng)新思想。

又如“焊接成形基礎”一節(jié)內容主要圍繞焊接技術特點、方法和焊接工藝性能展開。90多歲高齡的焊接大家潘際鑾院士仍然奮斗在先進焊接技術研發(fā)的第一線，踐行著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“茍日新，日日新，又日新”的奮斗、創(chuàng)新精神。潘際鑾院士的科研成果價值數(shù)千億，但仍身居陋室，他說：“我這一輩子不圖什么名利，我的奮斗目標就是為國家作貢獻，生命不息，奮斗不止。”結合潘際鑾院士的事跡提出問題：“如何在自己的工作崗位上實現(xiàn)自己的人生價值呢？”引導學員對當代革命軍人的使命和擔當進行思考，強化學員自強不息、積極革新的事業(yè)心，幫助學員成為“咬定青山不放松”的堅毅的奮斗者。

2.3? 挖掘與機械加工內容相聯(lián)系的優(yōu)秀文化元素

該課程機械加工內容模塊的知識目標是：能識別切削運動；能分析材料切削加工性；能分析零件尺寸精度、形位精度及表面質量；能根據(jù)機床、切削運動等對比各種切削加工方法特點及應用；能分析切削加工結構工藝性；能描述先進制造的方法、原理及工藝。需要學員達到的能力目標是：能分析切削加工的實質；能根據(jù)加工質量及效率合理選擇切削用量；能根據(jù)零件表面特點及技術要求選擇切削加工方法和制定加工方案；能制定典型零件的機械加工工藝規(guī)程；能按照質量要求進行裝配。該模塊內容的思政目標是：培養(yǎng)學員嚴謹求實、追求卓越的價值追求和工匠精神。

挖掘該內容模塊中的優(yōu)秀文化元素，實施知識點、能力點、思政點三點合一的課程思政育人教學方法，初步實現(xiàn)思政元素的有機融入。如“常見表面和特形表面的加工方法和加工方案”一節(jié)內容主要是學習常見表面和特形表面切削加工方法的工藝特點、應用以及加工方案的制定。在講授各種切削加工方法的工藝特點時，突出介紹大國工匠的先進事跡，比如“鏜工大王”戎鵬強、全國愛崗敬業(yè)模范胡雙錢等人的先進事跡，從中分析工匠精神的具體體現(xiàn)，即高超的技藝和精湛的技能，嚴謹細致、專注負責的工作態(tài)度，精雕細琢、精益求精的工作理念，以及對職業(yè)的認同感、責任感。自古以來，中國能工巧匠歷代輩出，工匠精神是中華傳統(tǒng)文化的主要構成，培養(yǎng)工匠精神就是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。培育學員的工匠精神，強化學員為祖國發(fā)展貢獻才智和與力量的使命責任。

加工方案的選擇是逐漸提高加工方法的精度，不能跳級，這同古語“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！庇兄惽ぶ?，強調做任何事都要循序漸進、腳踏實地、嚴謹求實。用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，引導學員做事情要踏踏實實，從基本做起。

3? 結束語

實施課程思政，要求高校系統(tǒng)中占比較大的專業(yè)基礎課、專業(yè)課程發(fā)揮思想教育的功能，與思想政治課程共同構筑塑造世界觀、人生觀、價值觀的德育陣地[4]。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是高校思政教育的主要構成內容，是繼承和弘揚民族精神及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與機械基礎課程內容的有機融合，前提是明確課程知識點與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的契合性、銜接性、聯(lián)系性，只有提煉出與課程知識點相關的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，才能達到更好的課程思政育人效果。加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程教學內容的有機融合，構建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程思政協(xié)同育人體系，在潤物無聲中培育德才兼?zhèn)涞男聲r代革命軍人。

參考文獻

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[2] 卜海燕.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思政教育的意義及途徑探析[J].北京勞動保障職業(yè)學院學報，2021（4）：59-63.

[3] 習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利：在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[R].北京：人民出版社，2017：40-41.

[4] 劉昊，郝敬賓，劉新華.機械制造工程學課程思政教學內容設計[J].中國教育技術裝備，2021（20）：61-62，65.

*項目來源：2021年度陸軍工程大學教育教學立項課題（課題編號：GJ21ZX035）。

作者：趙芳、程兆剛，陸軍工程大學石家莊校區(qū)，副教授，研究方向為微納米功能材料、課程教學；張翼飛、趙冉、韓校粉，陸軍工程大學石家莊校區(qū)，講師，研究方向為機械工程類課程教學（050003）。