王惠琴 閆紅

摘? 要? 化學(xué)生物學(xué)前沿是一門交叉課程，重在介紹化學(xué)生物學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)和新方法以及取得的突出成果，突出為人類的健康事業(yè)推動社會經(jīng)濟發(fā)展方面所作出的貢獻(xiàn)，課程中蘊含豐富的思政元素。根據(jù)培養(yǎng)環(huán)節(jié)和育人目標(biāo)，對思政元素自然融合進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐，以期達(dá)到協(xié)同育人的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞? 化學(xué)生物學(xué)前沿；課程思政；思政元素

中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）24-0079-03

0? 引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，越來越多前沿科技的突破和基礎(chǔ)理論的創(chuàng)新都產(chǎn)生于學(xué)科交叉領(lǐng)域，國家核心競爭力的提升和高等教育強國的建設(shè)離不開學(xué)科交叉融合發(fā)展[1-2]?；瘜W(xué)生物學(xué)是利用化學(xué)相關(guān)的學(xué)科理論、研究方法和技術(shù)手段系統(tǒng)地探索人類生物醫(yī)學(xué)問題本質(zhì)的前沿科學(xué)，是化學(xué)學(xué)科和生物學(xué)學(xué)科之間的跨學(xué)科交叉應(yīng)用科學(xué)[3]?；瘜W(xué)生物學(xué)前沿立足于向?qū)W生介紹化學(xué)生物學(xué)研究領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)和新方法，取得的突出成果以及為人類的健康事業(yè)推動社會經(jīng)濟發(fā)展方面所作出的突出貢獻(xiàn)，課程中蘊含豐富的思想政治元素。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。要堅持利用好課堂思想政治教育教學(xué)這個主渠道，在教育的各個階段，各門課程都要有明確的教育目標(biāo)，教師有高度的責(zé)任心和使命感，使各類專業(yè)課程或者基礎(chǔ)知識課程與思想政治理論課程同向同行，形成教育教學(xué)的協(xié)同效應(yīng)[4]。我國高等教育一直肩負(fù)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才的重大任務(wù)，肩負(fù)培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的歷史使命。要真正實現(xiàn)全員、全程、全方位育人的教育目標(biāo)，就要堅持以學(xué)校和社會為主的顯性教育和潛移默化、潤物無聲的隱性教育相統(tǒng)一，深入挖掘研討教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法中蘊含的思想政治教育資源，協(xié)同發(fā)展并進(jìn)[5-6]。

在化學(xué)生物學(xué)前沿這門課程的內(nèi)容安排上，將當(dāng)今我國優(yōu)秀科學(xué)家的突出研究成果適時適量引入其中，讓學(xué)生深切感受和體會中國科學(xué)家的使命與擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生以這些優(yōu)秀的科學(xué)家為榜樣，學(xué)習(xí)科學(xué)家不畏困難、勇于攀登科學(xué)高峰的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)操守和道德責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激發(fā)學(xué)生的科技自信和民族自信，增強民族自豪感，提升課程思政育人的有效性和針對性[7-8]。

1? 育人目標(biāo)和育人理念下的思政元素設(shè)計

隨著當(dāng)今國內(nèi)外經(jīng)濟形勢和科技競爭迅猛發(fā)展，關(guān)于高校大學(xué)生和研究生的專業(yè)教育水平、專業(yè)規(guī)劃認(rèn)知和人才成長規(guī)律研究的前瞻性和全局性都頗受關(guān)注。了解大學(xué)生和研究生教育現(xiàn)狀，深入分析教育中存在的問題，揭示研究育人的實踐規(guī)律，不僅能夠幫助教育者進(jìn)一步深化和完善教育育人理論體系，還能夠真正為我國的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與創(chuàng)新就業(yè)實踐提供依據(jù)，進(jìn)而促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。近年來，各種交叉學(xué)科的協(xié)同應(yīng)用已經(jīng)極大地促進(jìn)我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，化學(xué)生物學(xué)作為一門重要的新興交叉學(xué)科，也在繼續(xù)不斷地推動和影響未來有關(guān)生命科學(xué)和現(xiàn)代生物醫(yī)藥技術(shù)關(guān)鍵研究領(lǐng)域的發(fā)展。自20世紀(jì)90年代中期以來，化學(xué)與制藥行業(yè)蓬勃發(fā)展，各種新穎的小分子化學(xué)藥物大量迅速走向藥品市場，解決了目前人們關(guān)心的很多疾病問題，這主要得益于化學(xué)生物學(xué)這一門交叉前沿學(xué)科的快速發(fā)展。學(xué)生在基本掌握化學(xué)原理和生物學(xué)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，全面分析化學(xué)和生物學(xué)這些相關(guān)學(xué)科之間的區(qū)別與聯(lián)系，深入探討化學(xué)和生物學(xué)學(xué)科交叉的優(yōu)勢與應(yīng)用前景，并且能夠全面理解化學(xué)生物學(xué)的研究內(nèi)容對社會科學(xué)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義，進(jìn)而能夠更加積極利用所學(xué)科學(xué)知識肩負(fù)起造福人類健康安全和推動社會全面發(fā)展的偉大歷史責(zé)任。

化學(xué)生物學(xué)這門課程的育人目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能夠運用化學(xué)學(xué)科的原理和基礎(chǔ)知識解決生物學(xué)學(xué)科方面的問題，培養(yǎng)熟練掌握化學(xué)與相關(guān)生物學(xué)實驗操作技能，掌握化學(xué)與生物學(xué)基礎(chǔ)知識和廣泛的化學(xué)生物學(xué)交叉領(lǐng)域的知識，能夠開展一定的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，提高我國在化學(xué)生物學(xué)交叉領(lǐng)域的科技開發(fā)水平，能在化學(xué)生物學(xué)、化學(xué)、生物、醫(yī)藥等相關(guān)領(lǐng)域從事教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)等工作，同時具有創(chuàng)新精神、實踐能力的高素質(zhì)專門人才和復(fù)合型應(yīng)用人才。隨著科技的進(jìn)步，在化學(xué)生物學(xué)的不斷發(fā)展過程中，化學(xué)學(xué)科相繼開辟一系列新技術(shù)和新方法，如組合化學(xué)、高通量篩選技術(shù)、分子進(jìn)化等，為化學(xué)和生物學(xué)、醫(yī)學(xué)以及其他領(lǐng)域的學(xué)科交叉研究注入新的內(nèi)涵和驅(qū)動力。

“三全育人”是中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的關(guān)于堅持全員、全過程和全方位育人的要求。在為學(xué)生開展化學(xué)生物學(xué)教學(xué)活動過程中，堅持貫徹“三全育人”的特色教育理念，為社會培養(yǎng)跨學(xué)科專業(yè)人才。近年來，化學(xué)生物學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)家以化學(xué)小分子探針為主要工具，對人體細(xì)胞生命現(xiàn)象，尤其是生理細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)過程中的重要分子機制和機理進(jìn)行深入分析研究。在授課過程中，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生樹立辯證主義物質(zhì)觀和生命倫理觀，開拓學(xué)生在分子水平對物質(zhì)世界和生命的認(rèn)知。

我國科技發(fā)展日新月異，提供了大量的思政素材，這些思政素材的融入，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國科技的飛速發(fā)展和中華文化的源遠(yuǎn)流長，通過鮮活的事例能夠深刻意識和體會我國科研水平的大幅度提升和人民生活水平的改善，作為國家發(fā)展事業(yè)的建設(shè)者和開拓者，樹立為國家科技進(jìn)步、中華民族偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)的偉大理想，并用自己的實際行動努力實現(xiàn)這一遠(yuǎn)大理想。

2? 融合思政元素的化學(xué)生物學(xué)教學(xué)實踐

研究生階段的課程教學(xué)重在專業(yè)理論知識的深入和專業(yè)技能的培養(yǎng)以及對學(xué)科前沿領(lǐng)域的探索，根據(jù)化學(xué)生物學(xué)這一交叉學(xué)科教學(xué)的自身特點和思想政治教育的規(guī)律，找到二者的最佳結(jié)合點，深入挖掘化學(xué)生物學(xué)前沿課程的思想政治教育資源和德育元素，找準(zhǔn)思政教育在教學(xué)內(nèi)容上的切入點，將思政元素與知識元素完美融合。讓學(xué)生了解化學(xué)生物學(xué)是研究生命過程中化學(xué)基礎(chǔ)的科學(xué)的基本概念，人體疾病的發(fā)生和發(fā)展是致病因子對人體生命過程正常運行的干擾和破壞，而藥物的防治是利用中藥或者化學(xué)藥物對人體病理發(fā)生或者發(fā)展過程的干預(yù)和預(yù)防。在介紹化學(xué)和生物學(xué)相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，采用不同的案例說明基于化學(xué)的方法探究生命現(xiàn)象和生命過程，進(jìn)而通過探索干預(yù)和調(diào)整疾病發(fā)生發(fā)展的途徑和機理，為進(jìn)一步探索發(fā)現(xiàn)新藥提供理論依據(jù)和研究方法，進(jìn)而解決或者預(yù)防一些疾病的發(fā)生和發(fā)展。

天然藥物及有效化學(xué)成分是很重要的一個章節(jié)，在講解天然藥物發(fā)展發(fā)現(xiàn)過程中，就可以順其自然地引入思政元素。2015年我國屠呦呦教授獲得諾貝爾獎就是一個非常好的案例，是我國迄今為止第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎項的本土中國科學(xué)家，填補了中國人在自然科學(xué)研究領(lǐng)域諾貝爾獎的空白，國人無不為之振奮。自1972年起，屠呦呦教授與課題組其他成員一起克服種種困難，以植物青蒿為原料，在實驗室潛心研究、反復(fù)實驗，終于成功提取青蒿素。經(jīng)過藥效學(xué)的研究和評估，她的課題組終于發(fā)現(xiàn)并證實了青蒿素不僅是可以被直接用作靶向藥物治療慢性瘧疾的高效抗病毒藥物，還可以降低瘧疾患者艾滋病的較高自然死亡率，挽救了發(fā)生在全球各地特別是發(fā)展中國家的數(shù)百萬瘧疾患者和艾滋病患者的生命。屠呦呦教授也獲得了拉斯克獎和葛蘭素史克中國研發(fā)中心頒發(fā)的生命科學(xué)杰出成就獎。還有我國現(xiàn)代臨床藥理學(xué)家陳克恢教授通過研究闡明了麻黃堿的有效成分和藥理作用，并經(jīng)過一系列的臨床實踐檢驗后，麻黃堿成為治療支氣管哮喘的藥物，開始在世界范圍內(nèi)用于治療支氣管哮喘。

無論是青蒿素還是麻黃堿的成功研制，都為我國在天然產(chǎn)物藥物領(lǐng)域研究樹立了自信，這些老一輩科學(xué)家取得的巨大成就和作出的貢獻(xiàn)就是我國在科技自信、文化自信上的體現(xiàn)。我們始終堅持一脈相承、薪火相傳的以愛國主義為核心內(nèi)涵的偉大民族精神和以自主改革創(chuàng)新為核心的時代精神，這是民族自信的體現(xiàn)。

鄧稼先先生在新中國成立初期毫不猶豫地放棄美國優(yōu)越的工作條件和生活環(huán)境，毅然決然回國，深入荒漠戈壁開展“兩彈”研究，把我國的國防自衛(wèi)武器引領(lǐng)到世界先進(jìn)水平。袁隆平先生一年四季都在田間地頭研究雜交水稻，不僅成功解決了我國人口大國的溫飽問題，還幫世界上很多其他國家解決了溫飽問題，被譽為“世界雜交水稻之父”。正是這些優(yōu)秀的科學(xué)家的辛勤付出，我國的科技才能飛速發(fā)展、日新月異，人們的生活才能幸福美好。每一代中國科研人員都應(yīng)高舉愛國旗幟，志愿投身祖國的科研事業(yè)。

“手性藥物的對映體選擇性合成技術(shù)”主要介紹我國手性藥物的研究成果和進(jìn)展，其中新的合成技術(shù)和制備技術(shù)為我國手性藥物研發(fā)提供了技術(shù)保障。如中國科學(xué)院林國強院士課題組開展了多年的手性藥物研究工作，運用新開辟的構(gòu)筑手性季碳中心和合成砌塊的新技術(shù)與新方法，在手性藥物的化學(xué)合成機制方面取得十分重大的突破，合成了一系列具有高藥用價值的天然產(chǎn)物及類似物，經(jīng)過臨床實踐，最終發(fā)現(xiàn)兩個目標(biāo)藥物。

現(xiàn)在比過去任何時候都更加需要科技創(chuàng)新，也更加需要弘揚科學(xué)家精神。目前我國正嚴(yán)格貫徹落實“十四五”規(guī)劃和全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生發(fā)揚中國當(dāng)代偉大科學(xué)家精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興積極奮斗。從老科學(xué)家的身上可以看到他們幾十年如一日，反復(fù)實驗、反復(fù)鉆研，一如既往、永不放棄。無論是教育還是科研，都需要這種腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)、實事求是的工作精神，開展調(diào)查研究，勇于攀登科學(xué)高峰，走好每一步路，做好每一項工作，才能得到預(yù)期的科研成果，進(jìn)而經(jīng)得起實踐的全面檢驗。研究生無論做哪個方面的研究，都需要腳踏實地、不畏艱難，潛心鉆研、勇于探索。在研究過程中出現(xiàn)困難是正常的，把這些困難一個一個克服是需要勇氣的。在案例教學(xué)過程中，知識的獲取是一方面，更重要的是通過這些案例，可以讓學(xué)生結(jié)合自己將來的研究方向，制定研究目標(biāo)，探索研究方法，解決科研問題，把自己的課題同國家的發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，通過融入民族自信、職業(yè)素養(yǎng)、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊精神、科學(xué)素養(yǎng)等思政元素，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，正確對待科研問題。

3? 融合思政元素的教學(xué)實踐效果及評價

在專業(yè)課授課過程中融入思政元素，不僅是教育理念的創(chuàng)新，更是教育方法的改變，從理念到方法潛移默化，能夠起到潤物無聲的教學(xué)效果，更能實現(xiàn)“三全育人”的教學(xué)目標(biāo)。把鮮活的事例作為思政元素，通過在化學(xué)生物學(xué)前沿這門交叉課程的教學(xué)過程中的融入和實踐，賦予專業(yè)教學(xué)更加鮮活的生命力，同時賦予專業(yè)課的教育內(nèi)涵，拓展教育教學(xué)方法和途徑。在授課過程中，將化學(xué)生物學(xué)基本理論知識清晰、簡明地傳授給學(xué)生，結(jié)合生動的案例分析，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力方面，課程思政起到助推作用。學(xué)生普遍反映，通過這門課程的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了化學(xué)和生物學(xué)學(xué)科交叉的專業(yè)知識，思政元素的融入提高了對化學(xué)生物課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，更加深刻地體會了所肩負(fù)的“健康所系，性命相托”的使命感，也對我國的科技發(fā)展有更強的自信心。通過課程階段性學(xué)習(xí)展示匯報、考試等，感受到學(xué)生從課程思政中的獲得感，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識，還感受了歷史，體會了榜樣的力量并增強了民族自信心。

4? 結(jié)束語

專業(yè)知識教學(xué)結(jié)合課程思政，不僅是對學(xué)生全方位核心素養(yǎng)的提升，也是對教師主體在德育、理念、技能、情商等各個層面的考查，教師要把正能量的思政元素巧妙融合于專業(yè)教學(xué)中，通過潛移默化，達(dá)到潤物無聲的教學(xué)效果。同時，在教學(xué)過程中，教師還需持續(xù)不斷地關(guān)注我國在科技發(fā)展中取得的卓著成就，以此進(jìn)一步豐富和擴充與課程內(nèi)容相關(guān)的知識儲備，深入挖掘思政元素，與時俱進(jìn)，引入最新鮮、最能引起學(xué)生共鳴的事例，提高課程思政的教學(xué)設(shè)計能力，真正將思政元素和專業(yè)知識自然交叉和融合，從而不斷增強教學(xué)效果。

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作者：王惠琴，北京工業(yè)大學(xué)環(huán)境與生命學(xué)部，高級實驗師，研究方向為生化分析和分子光譜分析；閆紅，通信作者，北京工業(yè)大學(xué)環(huán)境與生命學(xué)部，教授，研究方向為有機合成和綠色天然產(chǎn)物化學(xué)（100124）。