王旭 喻華兵

摘? 要? 隨著教育改革的推進，人才培養(yǎng)形式也在不斷改變。在本碩博一體化人才培養(yǎng)中，需要積極協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，完善人才創(chuàng)新發(fā)展策略。為適應目前的企業(yè)發(fā)展需求，進行基于協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的本碩博一體化人才個性發(fā)展創(chuàng)新策略研究，明確協(xié)同創(chuàng)新的背景，分析人才個性發(fā)展現(xiàn)狀，針對現(xiàn)狀闡述基于協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的人才個性發(fā)展創(chuàng)新策略，以期為本碩博一體化人才個性發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞? 協(xié)同創(chuàng)新；本碩博一體化；人才培養(yǎng)；人才個性發(fā)展

中圖分類號：G643? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）17-0111-04

0? 引言

隨著高校教學改革不斷深入，人才發(fā)展戰(zhàn)略也在逐漸變化，目前以人才創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略為主。但在創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展大背景下，人才創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略還不夠完善，企業(yè)目前創(chuàng)新型人才缺口仍然較大。創(chuàng)新型人才的短缺不僅會影響企業(yè)整體的創(chuàng)新能力，還會降低企業(yè)的活力，對企業(yè)的發(fā)展十分不利。因此，本文研究本碩博一體化現(xiàn)狀下的人才個性發(fā)展創(chuàng)新策略。

1? 協(xié)同創(chuàng)新背景分析

協(xié)同創(chuàng)新是人才培養(yǎng)和人才發(fā)展中產(chǎn)生的一個新概念[1]，將其應用于人才培養(yǎng)和人才發(fā)展中，也是我國教育發(fā)展的新規(guī)劃。在本碩博一體化大背景下[2]，積極應用協(xié)同發(fā)展理念對促進人才培養(yǎng)進步有重要價值[3]。協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)展有兩個不同的種類[4]，一種是科技人才發(fā)展，另一種是外部產(chǎn)業(yè)發(fā)展，研究兩者的不同可知，兩者促進人才發(fā)展的方向存在差異[5]，因此，其管理機制也不完全相同。

外部產(chǎn)業(yè)人才創(chuàng)新發(fā)展主要與人才發(fā)展運行的機制有關(guān)[6]，主要注重技術(shù)對人才發(fā)展的重要價值。除此之外，外部產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展必須實現(xiàn)全部協(xié)同[7]，與外界一切因素都要適應。目前，由于大環(huán)境的變化，我國的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展仍存在較多的問題，研究還不夠深入，需要積極進行后續(xù)研究，為人才培養(yǎng)作貢獻。

總體來說，目前協(xié)同創(chuàng)新制度是以企業(yè)發(fā)展為主要支柱，與實際人才產(chǎn)出情況、人才成本等信息相融合建立的，對保證人才創(chuàng)新化發(fā)展，實現(xiàn)人才創(chuàng)新進步有重要意義。不僅如此，協(xié)同創(chuàng)新還可以突破創(chuàng)新的主體，釋放人才活力，積極管理人才，促進人才的科技化創(chuàng)新發(fā)展。

2? 本碩博一體化人才個性發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國對人才培養(yǎng)十分重視，人才培養(yǎng)體系的完整程度直接影響社會的發(fā)展狀態(tài)。早在2016年，習近平總書記就闡述了我國對高等教育人才的強烈需求，需要積極培養(yǎng)本碩博一體化人才，增強社會的凝聚力。目前，我國本碩博一體化人才發(fā)展仍然存在某些嚴重問題。

首先，一些本碩博院校缺乏正確的辦學定位，盲目跟從其他院校，導致培養(yǎng)目標不清晰，培養(yǎng)出的人才質(zhì)量也較差。

其次，一些院校在不斷地擴招中忽略了辦學思想，缺乏正確的辦學定位，導致培養(yǎng)的學生批量化特色嚴重，缺乏創(chuàng)新意識，無法形成自身優(yōu)勢。

再次，目前的校企合作存在不平衡發(fā)展問題，高校聘請的企業(yè)專業(yè)人員傳授的知識過于籠統(tǒng)，缺乏實踐帶來的新意，導致培養(yǎng)效果較差。面對這種情況，需要確保校企合作的質(zhì)量，促進協(xié)作的發(fā)展。

最后，本碩博一體化人才發(fā)展過程中存在部分教師素質(zhì)不高的問題。各個高校的教師素質(zhì)良莠不齊，部分高校的教師缺乏創(chuàng)新意識，導致學生的發(fā)展受阻。

3? 基于協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的人才個性發(fā)展創(chuàng)新策略

3.1? 堅持協(xié)同創(chuàng)新理念

在人才創(chuàng)新發(fā)展過程中，需要堅持協(xié)同創(chuàng)新理念，積極進行人才培養(yǎng)。因此，各高校需要進行特色化創(chuàng)新，建立一體化合作模式促進人才協(xié)同發(fā)展。人才培養(yǎng)在各高校均占據(jù)重要地位，只有在特定的情況下使用正確的方法進行培養(yǎng)，才能實現(xiàn)人才的全面創(chuàng)新進步。事實上，在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才方面，合作創(chuàng)新不僅是高校的要求，也是全社會的要求。協(xié)同創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，包括非創(chuàng)新學科在內(nèi)，本質(zhì)上是采取多樣化的教育方法，篩選優(yōu)質(zhì)人才，促進產(chǎn)學合作與實踐相結(jié)合，積極進行結(jié)合式教育。在協(xié)同創(chuàng)新活動中，學生可以體會創(chuàng)造與知識密不可分，積極培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的實踐能力和團隊合作能力。

創(chuàng)新受國家投入有限、高校實力差距大、地區(qū)間發(fā)展不平衡等諸多因素制約，因此，協(xié)同創(chuàng)新是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有效而明智的選擇，但目前高校在實際人才培養(yǎng)過程中往往忽視協(xié)同創(chuàng)新的教育功能。與技能培養(yǎng)和績效轉(zhuǎn)化的協(xié)同創(chuàng)新相比，人才教育的協(xié)同創(chuàng)新涉及范圍更廣、形式更復雜、成果更顯著?？萍及l(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新多以項目為導向，聯(lián)合相關(guān)學校、事業(yè)單位進行創(chuàng)新，因此可以堅持協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)，促進創(chuàng)新人才與企業(yè)的契合度，在政策上保障人才發(fā)展。

3.2? 主動加入其他創(chuàng)新主體

由于擔心技術(shù)保密問題和生產(chǎn)安全問題，企業(yè)在校企合作時不會讓學生真正從事企業(yè)的開發(fā)和生產(chǎn)活動，這也會制約人才的實踐能力，對人才的創(chuàng)新發(fā)展十分不利，因此，高校需要在這種情況下促進學生加入其他創(chuàng)新主體。即使在理念相對先進、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相對活躍的珠三角地區(qū)，學生教育環(huán)節(jié)必不可少的實習也比較困難，學校需要到處尋找合作伙伴，為學生日常業(yè)務實踐和學習做好準備。此外，在缺乏政策、制度保障和高校不能全力支持的情況下，企業(yè)會增加許多人才培養(yǎng)的成本。因此，高校不能僅僅依靠社會需求，要進行必要的反思，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。

3.3? 注重培養(yǎng)形式的創(chuàng)新

為解決當前本碩博一體化人才個性發(fā)展中出現(xiàn)的問題，首先應在培養(yǎng)形式上加大創(chuàng)新力度，堅持貫通式培養(yǎng)，統(tǒng)籌規(guī)劃本科、碩士研究生、博士研究生三個階段，總體對課程學習、科研以及實踐操作和論文答辯進行統(tǒng)一安排，保證過程的銜接性，并采用循序漸進的方式逐一排查課程學習與學位論文等學習和教育環(huán)節(jié)是否出現(xiàn)重復的現(xiàn)象，保證學生有充足的學習精力，提升教育的新鮮度，充分貫徹創(chuàng)新性理念和個性化人才培養(yǎng)思路。定期擬定一些難度較高、周期較長的科研項目，以保證學生有充足的時間進行創(chuàng)新與研究。

為促進個性創(chuàng)新型人才快速實踐及投入社會科研工作，在建立本碩博一體化協(xié)同發(fā)展計劃時，要縮短培養(yǎng)時間，同時提升培養(yǎng)質(zhì)量。當前我國本碩博一體化培養(yǎng)機制通常要花費9～11年的時間，外加階段考試和論文寫作過程，是一項十分耗費時間與精力的事情。因此，為進一步提升培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性，以社會實踐和人才培養(yǎng)為終極戰(zhàn)略目標，可采用“3+1+4”或“3+2+3”的形式，將培養(yǎng)周期改為八年制，并以此方式吸引更多高質(zhì)量人才加入人才選拔隊伍之中，擴大選拔范圍，提升生源質(zhì)量。在建設過程中，學校可以進一步削減重復性的課程，這樣既可以降低培養(yǎng)人才的成本，又能夠提升人才培養(yǎng)效率。

3.4? 保證人才培養(yǎng)創(chuàng)新制度完整

目前的人才培養(yǎng)創(chuàng)新制度尚不完善，仍存在一些亟須解決的問題，在這種情況下需要學校與其他創(chuàng)新主體科學協(xié)作分工，共同完善人才創(chuàng)新培養(yǎng)制度。在協(xié)同發(fā)展背景下可以對企業(yè)進行宣傳，除此之外，企業(yè)也有權(quán)獲得有利于合作人才發(fā)展的企業(yè)職業(yè)培訓資格，授予某些企業(yè)密切參與學校人才發(fā)展體系的權(quán)利，以及對合作院校績效進行改造的權(quán)利，優(yōu)先獲得范圍內(nèi)的人才聘用權(quán)。人才平衡發(fā)展是一個良性循環(huán)，隨著提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求日益迫切，高校已開始采取某些頂層制度設計來轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，改革人才培養(yǎng)模式，保證人才全面化創(chuàng)新發(fā)展。

為進一步突出本碩博一體化人才個性發(fā)展創(chuàng)新優(yōu)勢，在建立初期的人才培養(yǎng)制度時，建立人才選拔考核與淘汰分流機制，這樣能夠進一步把控人才培養(yǎng)質(zhì)量。當前，我國本碩博一體化培養(yǎng)生源及人才初步選拔主要依據(jù)高考成績，過于片面，在初步選拔時建議參考中國科技大學創(chuàng)設的“英才班”選拔辦法，即在以高考成績?yōu)閰⒖嫉幕鶞手?，從低年級的學生中選擇各科成績較為優(yōu)異的學生，并在培養(yǎng)過程中實施動態(tài)追蹤，運用淘汰分流機制，這樣在保證選拔人員具備較好的基礎知識的同時，可依照個性化教育和素質(zhì)化教育標準。在實踐過程中，科研能力以及總結(jié)與概括水平和英語口語交際能力等方面又可以提升一個新的高度。最后，依靠本碩博貫通培養(yǎng)的方式，進一步提升學生的創(chuàng)新思維以及專業(yè)興趣，既從源頭上把控人才選拔和培養(yǎng)的質(zhì)量，又符合當前人才個性創(chuàng)新培養(yǎng)理念。

3.5? 平衡人才培養(yǎng)合作關(guān)系

目前，在人才培養(yǎng)中，我國現(xiàn)有的合作關(guān)系常常存在某些問題，在這種情況下，促進人才發(fā)展的首要步驟就是建立良性的人才培養(yǎng)合作關(guān)系，積極開展創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略。除此之外，在人才培養(yǎng)方面還需要進行合作。很多普通高校的教育條件和科研實力比較薄弱，很多普通企業(yè)的研發(fā)能力也需要提升，可以進行兩者的互補合作，提升兩者薄弱的地方，實現(xiàn)“雙贏”。

在此過程中要進一步整合課程體系，采用長學制的培養(yǎng)模式，針對當前學生的學習和研究過程特點，加強合作的連貫性以及統(tǒng)籌性，最終要使課程的內(nèi)容隨時代的發(fā)展而變化，具有與時俱進的精神。合作的教育機構(gòu)要階段性和實時性地組織研討會議，并引進較為先進的科學技術(shù)成果，保證課程內(nèi)容立足時代前沿。在培養(yǎng)過程中可以根據(jù)學生學習的實際情況刪減一些課程，系統(tǒng)設計始終保持靈活性與先進性。

3.6? 優(yōu)化協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)機制

為進一步保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，應加強院校協(xié)同，設立“英才班”，學校與相關(guān)專業(yè)科學研究院共同組建培養(yǎng)人才團隊，在為學生提供良好基礎理論知識教育的同時，加強技能和實踐方法的培訓。并為人才培養(yǎng)把握方向，以國家重大戰(zhàn)略需求為主，將科研工作與國家實際發(fā)展相結(jié)合，把國家科研發(fā)展放在首位，利用相關(guān)科學研究院學術(shù)領先的優(yōu)勢，整合教師隊伍，優(yōu)化培養(yǎng)機制和資源，堅持導師制，由導師負責學生的專業(yè)選擇及指導、創(chuàng)新實踐和科研培訓等工作，在落實創(chuàng)新化的同時，更要加強對個性化的指導。重視學生個性化發(fā)展，充分落實素質(zhì)教育，幫助學生實現(xiàn)自我提升的同時，更要幫助學生實現(xiàn)自我價值，為學生制定符合專業(yè)個性發(fā)展的培養(yǎng)計劃目標。

3.6.1? 加強校企合作

將理論成果轉(zhuǎn)為實戰(zhàn)經(jīng)驗，結(jié)合專業(yè)與學習方向和相關(guān)企業(yè)進行洽談，在做到學生知識基礎深厚、工作作風嚴謹、創(chuàng)新能力較強的同時，更能為企業(yè)解決當前人才短缺的問題。地方教育部門和政府要加大對此項問題的重視，引導有關(guān)學校與企業(yè)達成共識、共同發(fā)展。一是能夠提升當?shù)仄髽I(yè)掌握核心科學技術(shù)的能力；二是有利于地方經(jīng)濟發(fā)展，使得企業(yè)掌握核心競爭力；三是緩解當?shù)厍嗄甑木蜆I(yè)壓力。在本碩博一體化個性發(fā)展戰(zhàn)略中，學校應加強與企業(yè)的聯(lián)系，制定相關(guān)合同，并對輸送人才進行追蹤，建立檔案；對階段性人才輸送情況加以總結(jié)，組織研討會議，對實踐過程中出現(xiàn)的問題加以改進，不斷提升團隊指導水平；邀請企業(yè)專家和管理人員，定期赴學校開展講座，與院校導師形成互相補充的局面。

3.6.2? 創(chuàng)設校地合作培養(yǎng)機制

創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展的終極目標是為國家輸送高涵養(yǎng)、高素質(zhì)、高水平的人才。學校要充分重視這一目標，將社會實際需求與人才創(chuàng)新培養(yǎng)相結(jié)合，創(chuàng)設更多的創(chuàng)新實踐機會并促進創(chuàng)新型人才的成長。例如：合肥是全國首個科技創(chuàng)新型試點市，合肥工業(yè)大學根據(jù)當前安徽區(qū)域發(fā)展需求與地方政府和科研院所以及重點企業(yè)合力打造科學技術(shù)研究院、產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、行業(yè)研發(fā)中心和研發(fā)基地，在打造“二線城市，一流科研”目標的同時，帶動地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，并調(diào)整結(jié)構(gòu)，使得當?shù)夭粌H擁有了創(chuàng)新型科研人才，還促進了新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3.6.3? 促進國際合作交流

為給予創(chuàng)新型人才更優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)環(huán)境，學校應打開合作格局，部分學校可以利用“3+2”等合作辦學優(yōu)勢，建設國際交流合作平臺，引進國外高校的先進技術(shù)，并設立相關(guān)培訓科研機構(gòu)，采用交換生的形式加大溝通合作；可以與當?shù)貒H性企業(yè)合作開展實習培訓計劃，實施聯(lián)合培養(yǎng)學位項目，并創(chuàng)建短期的實踐合作項目，使得培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才具備國際視野和跨文化溝通的能力。在計劃中可設立“博雅班”，使得較低年級的學生完全在英語環(huán)境中學習，提高語言溝通和實踐能力。

4? 結(jié)束語

綜上所述，在科技飛速發(fā)展的當下，需要積極進行創(chuàng)新，堅持協(xié)同人才培養(yǎng)，保證接納其他的創(chuàng)新主體，完善人才創(chuàng)新發(fā)展制度，平衡人才培養(yǎng)合作關(guān)系，才能實現(xiàn)人才全面創(chuàng)新化發(fā)展。不僅如此，在本碩博一體化發(fā)展階段，需要改變目前的教育方式，積極培養(yǎng)高素質(zhì)教師，增強學生的實踐能力，以培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才，為我國的教育發(fā)展和人才創(chuàng)新進步作出應有的貢獻。

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*項目來源：山西省教育廳“基于人才個性化發(fā)展規(guī)律的本碩博一體化培養(yǎng)模式探索”（2021YJJG192）。

作者：王旭，中北大學，講師，研究方向為職業(yè)生涯規(guī)劃教育；喻華兵，通信作者，中北大學，副研究員，博士，研究方向為研究生培養(yǎng)（030051）。