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        陜西民辦技工院校師資專業(yè)能力提升途經(jīng)

        2022-06-25 14:11:15孫繼強(qiáng)楊晶景華芮耀軍
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年9期
        關(guān)鍵詞:發(fā)展途徑專業(yè)化探討

        孫繼強(qiáng) 楊晶 景華 芮耀軍

        摘要:技工院校教學(xué)職業(yè)專業(yè)化是一個(gè)非常重要的內(nèi)容,借助院內(nèi)和院際交流以及網(wǎng)絡(luò)交流等多種豐富多彩的形式,能夠在互動(dòng)當(dāng)中激發(fā)教師職業(yè)的發(fā)展思維,教師專業(yè)化發(fā)展對(duì)于學(xué)生的教育至關(guān)重要,也是促進(jìn)教師專業(yè)能力提高的重要舉措。當(dāng)前人們非??醇脊ぴ盒5慕虒W(xué)質(zhì)量,對(duì)老師的要求也越來(lái)越嚴(yán)格,技工院校教師專業(yè)化問(wèn)題已經(jīng)充分的引起了很多人的重視。本篇文章將重點(diǎn)分析陜西民辦技工院校教師專業(yè)化能力發(fā)展的具體途徑。

        關(guān)鍵詞:技工院校教師;專業(yè)化;發(fā)展途徑;探討

        最近這幾年來(lái),我們國(guó)家在教育領(lǐng)域當(dāng)中做出了很多改革和創(chuàng)新,為了更好的推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,老師也需要做出專業(yè)上的調(diào)整和發(fā)展。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,一定要充分的明確自己是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的承擔(dān)者,所有教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展其實(shí)都和老師有著非常緊密的聯(lián)系,如果老師不及時(shí)的更新自己的專業(yè)能力,促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展,可能會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了更好的加強(qiáng)技工教育的整體綜合質(zhì)量,一定要注意不斷的促進(jìn)技工院校教師的專業(yè)化發(fā)展,給教師的教學(xué)提供一個(gè)更好的基礎(chǔ)。

        1 技工院校教師專業(yè)化的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)

        1.1 技工院校教師專業(yè)化的內(nèi)涵

        總體來(lái)講受到很多因素的影響,我們國(guó)家的技工院校教師專業(yè)化程度還有很大的上升空間,除此之外部分老師對(duì)于自己專業(yè)方面的發(fā)展要求不是很高,有一些老師甚至對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的概念理解比較陌生和不全面。除此之外還有一些老師會(huì)把教師專業(yè)發(fā)展和在職培訓(xùn)混為一談,只是片面的理解教師專業(yè)發(fā)展的概念,認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展只是學(xué)科專業(yè)知識(shí)的提高,但是卻忽略了自身專業(yè)能力的提升??傮w來(lái)講,技工院校教師專業(yè)化最大的一個(gè)特點(diǎn)就在于實(shí)踐性和技能性,所以技工院校教師專業(yè)化一般情況下可以簡(jiǎn)單理解為技工院校教師必須要熟練的掌握和運(yùn)用自己本專業(yè)的知識(shí)和技能,借助自己積累的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力為基礎(chǔ),以先進(jìn)的教學(xué)手段和方法給學(xué)生帶來(lái)更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多專業(yè)知識(shí),給社會(huì)輸送更多的技能型,應(yīng)用型的人才。

        技工院校教師對(duì)于整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù),人才至關(guān)重要,因此要具備足夠的知識(shí)積累以及理論素養(yǎng),在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候一定要充分的以生產(chǎn)建設(shè)和管理服務(wù),培養(yǎng)技術(shù)實(shí)用型人才為核心。從某種角度來(lái)講,技工院校教師專業(yè)化發(fā)展還體現(xiàn)了技工院校教師的專業(yè)實(shí)踐性,但在實(shí)際開展教學(xué)的時(shí)候,還要體現(xiàn)出教育教學(xué)的專業(yè)性,滿足師范性的具體要求。

        1.2 技工院校教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)

        結(jié)合技工教育對(duì)教師素質(zhì)的基本要求來(lái)看技工院校教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)符合相應(yīng)的學(xué)歷要求,最好達(dá)到研究生學(xué)歷,除此之外老師還需要具有一定學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng),不僅包括知識(shí),而且還包括一定的科研能力和創(chuàng)新能力,能夠靈活的運(yùn)用自己所掌握的知識(shí),進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的能力,除此之外教師還需要具有足夠熟練的專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),獲得相應(yīng)的崗位資格證書,并且具有一定的產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力。除此之外,教師還需要有教育專業(yè)的素養(yǎng),掌握高等職業(yè)教育的基本特點(diǎn)和規(guī)律,最重要的一點(diǎn)就是教師需要有一定的服務(wù)精神和職業(yè)道德。

        2 目前陜西民辦技工院校教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀

        以西安各大民辦技工院校作為研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)研,研究各大技工院校的師資專業(yè)培養(yǎng)情況、培養(yǎng)方式、方法,目前陜西技工院校師資專業(yè)化培訓(xùn)體系的模式,為陜西技工院校師資專業(yè)化培訓(xùn)提供切實(shí)有效的依據(jù)。技工教師專業(yè)化的發(fā)展,相對(duì)而言這幾年取得的成績(jī)還是有目共睹的,但是在專業(yè)化實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中,還有一些問(wèn)題需要解決和處理。

        2.1 院校及教師對(duì)技工教育認(rèn)知不全面

        受到社會(huì)傳統(tǒng)觀念以及政策的具體影響,社會(huì)對(duì)于技工教育的認(rèn)可度,還有一定的上升空間。部分院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育觀點(diǎn)相對(duì)而言比較落后,具體的研究能力和創(chuàng)新意識(shí)也不是很強(qiáng),采用的教學(xué)手段相對(duì)而言不是很先進(jìn)。

        2.2 教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,教師知識(shí)面過(guò)于狹窄

        一般情況下從事技工教育的教師學(xué)歷層次參差不齊,不管是職稱還是專業(yè)結(jié)構(gòu)都有一些問(wèn)題,技工院校教師專業(yè)化發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中,要保證教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理性,實(shí)際發(fā)展過(guò)程中,有許多問(wèn)題,就比如部分教師沒有做到與時(shí)俱進(jìn),教學(xué)體系不夠完善。

        2.3 技工教師的專業(yè)自主受到限制

        一般情況下,技工教師的專業(yè)自主權(quán)主要包括以下幾點(diǎn),首先就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇,其次就是采用的教學(xué)模式,以及對(duì)享用的教學(xué)方法有一定的自主權(quán)。一般任何的領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督制度都不能夠影響教師的自由和創(chuàng)造性,結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)際情況來(lái)看,教師一般是學(xué)校各級(jí)教學(xué)管理部門各項(xiàng)要求的執(zhí)行者,教師的自主權(quán)受到很多因素的影響和限制,在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候不得不遵守相關(guān)規(guī)定,大部分有的時(shí)候老師在上課的給學(xué)生講的知識(shí)都比較固定和局限,整個(gè)課堂非常的死板。

        3 技工院校教師專業(yè)化發(fā)展途徑探析

        促進(jìn)技工院校教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)非常長(zhǎng)期的過(guò)程,并不是一蹴而就的事情,所以一定要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。

        3.1 加大投入和政策扶持,促進(jìn)技工院校教師專業(yè)化發(fā)展

        在具體發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中,需要注意借助外部政策的相關(guān)支持做好技工教師專業(yè)化建設(shè),并不只是學(xué)校單個(gè)的力量和任務(wù)。院校方面做好相關(guān)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算,通過(guò)多個(gè)渠道增加收益,多和社區(qū)以及企事業(yè)單位進(jìn)行聯(lián)系,保證教師的實(shí)踐鍛煉能夠有足夠的經(jīng)費(fèi),供教師進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),也可以讓教師參加一些專業(yè)發(fā)展會(huì)議或者是其他課程的進(jìn)修。除此之外政府也要充分的發(fā)揮自己的作用和價(jià)值,可以設(shè)立專項(xiàng)基金或者是專項(xiàng)補(bǔ)貼等措施,建立一個(gè)以財(cái)政撥款為主、多渠道籌資相結(jié)合的一個(gè)主要投入機(jī)制。

        3.2 構(gòu)建技工院校師資專業(yè)化培訓(xùn)體系

        陜西民辦技工院校師資專業(yè)化培訓(xùn)體系的構(gòu)建可采取交流研學(xué)的培養(yǎng)模式,構(gòu)建立足點(diǎn):學(xué)生成人成才,教師專業(yè)發(fā)展,校企合作培養(yǎng),社會(huì)多元培養(yǎng)。緊密結(jié)合專業(yè),明確培養(yǎng)方向。這種培養(yǎng)模式可以做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、借鑒啟發(fā)的效果。

        一是加強(qiáng)本省各大技工院校的相互交流,在交流中真實(shí)的反應(yīng)各院校在師資專業(yè)化培訓(xùn)中存在的問(wèn)題,并討論出解決問(wèn)題的相應(yīng)措施。二是共同學(xué)習(xí)各大優(yōu)秀技工院校的師資專業(yè)化培養(yǎng)方法及理念,并且根據(jù)陜西本省情況適當(dāng)調(diào)整,建設(shè)一個(gè)比較齊全專門的技工教師培訓(xùn)基地,可以增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范教育的規(guī)模,這樣才能夠有效的完善技工教育的培訓(xùn)體系,除此之外還需要不斷的調(diào)整技工教師培養(yǎng)的模式,發(fā)揮綜合性大學(xué)對(duì)于技工教師培訓(xùn)的作用。

        3.3 加強(qiáng)教師的考核力度,完善激勵(lì)機(jī)制

        首先院校要制定好準(zhǔn)入制度,在入職的時(shí)候即進(jìn)行考核。除此之外還需要根據(jù)現(xiàn)有的基礎(chǔ),對(duì)教師準(zhǔn)入制度不斷作出一定的調(diào)整,不斷的加強(qiáng)對(duì)于老師的要求,這樣才能夠更好的為以后的專業(yè)發(fā)展打下強(qiáng)而有力的基礎(chǔ)。從根本上出發(fā)才能夠更好的提高教師的起點(diǎn),為以后的教學(xué)改革做準(zhǔn)備。其次在教學(xué)工作中設(shè)定考核、激勵(lì)機(jī)制,如參加職業(yè)技能鑒定、專業(yè)技能大賽等,督促教師自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)與專業(yè)技能。另外也需要注意加強(qiáng)技工教師在企業(yè)當(dāng)中的培訓(xùn)和實(shí)踐,以此保證教師學(xué)術(shù)性,專業(yè)實(shí)踐性以及示范性水平的綜合提高。

        4 結(jié)束語(yǔ)

        技師學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。通過(guò)政策扶持,構(gòu)建培訓(xùn)體系,建立激勵(lì)制度,能使教師在教學(xué)工作中不斷獲得成就感,推動(dòng)教師本身自主自發(fā)地學(xué)習(xí)新知識(shí),更新和豐富教學(xué)內(nèi)容。教師的專業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬,才能把學(xué)生培養(yǎng)成受企業(yè)歡迎、社會(huì)認(rèn)可的高技能人才,這是每個(gè)教師的職責(zé)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]徐新榮.五年制技工院枝教師專業(yè)發(fā)展解讀[J].教育理論與實(shí)踐,2011,(2).

        [2]梁飲水.技工院校教師專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題探討[U],教育與職業(yè),2012,(8).

        [3]陳曉勇,王謙.技工院校專業(yè)課教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)研究[J].職業(yè)技術(shù)教育,2011,(26).

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