胡紹清

摘要：當(dāng)前時(shí)代下，教育的發(fā)展已經(jīng)越來越向著技術(shù)化、信息化方向發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)手段的主流和重要方向，同時(shí)也是有效提升教學(xué)高效的重要舉措。在初中數(shù)學(xué)具體教學(xué)過程中，教師要充分掌握多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用特征，發(fā)揮好其功能性作用，將多媒體教學(xué)的豐富性趣味性特征與教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)完美的融合，以更加多樣的教學(xué)展現(xiàn)形式來提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能動(dòng)性，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);問題;解決措施

引言

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)雖得到了應(yīng)用，但也伴隨著應(yīng)用不妥的現(xiàn)象。教師應(yīng)對多媒體技術(shù)及數(shù)學(xué)教學(xué)重新進(jìn)行審視，找出其不足之處，并堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)手段，保證多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)效性，提升教學(xué)效率。

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

1.1初中數(shù)學(xué)理性思維強(qiáng)

數(shù)學(xué)是一門理性思維較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的記憶力，更重要的是要有創(chuàng)造性的思維和認(rèn)知。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容涉及范圍較廣，且有一些較為難理解的抽象性概念和知識，由于初中學(xué)生的邏輯思維能力不是很成熟，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定困難。

1.2初中數(shù)學(xué)抽象性強(qiáng)

初中數(shù)學(xué)不僅具有理性思維較強(qiáng)的特點(diǎn)，還具有抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)。這也使得初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中無法將很多概念和知識直觀地表現(xiàn)出來。如初中的多邊形問題，更是直接考驗(yàn)學(xué)生的空間想象力。因此大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)都會(huì)感覺迷茫且很難學(xué)，久而久之會(huì)對學(xué)生的積極性產(chǎn)生不良影響。

2初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題

2.1多媒體的運(yùn)用失去了原有的意義

多媒體技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用之后，也不可避免地產(chǎn)生了一些問題。比如，首當(dāng)其沖的就是多媒體的應(yīng)用失去了原有的意義，完全變成了教師教學(xué)的幫手和輔助，造成教師的教學(xué)過程過度依賴多媒體課件，自身能動(dòng)性發(fā)揮不夠。多媒體其實(shí)應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的載體，是作為教師教學(xué)過程中的一種輔助手段，而不應(yīng)該完全代替教師講解。但目前，在初中數(shù)學(xué)的多媒體技術(shù)應(yīng)用中，很多教師將大量的時(shí)間花費(fèi)在多媒體課件的制作上，對于教學(xué)內(nèi)容的講解變少，課堂中，教師很多時(shí)候都是在旁邊操作播放課件，以多媒體課件代替教師講解。這顯然失去了多媒體運(yùn)用最初的意義。

2.2教師的多媒體運(yùn)用不夠熟練

雖然多媒體技術(shù)在教育界的應(yīng)用早已不是什么新鮮事，但是對于一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)來說，多媒體的應(yīng)用還屬于新鮮事物。有許多偏遠(yuǎn)的貧困地區(qū)的學(xué)校，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)費(fèi)有限，電腦的普及率相對較低，因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也就沒有達(dá)到普及。盡管有的學(xué)校能夠應(yīng)用多媒體技術(shù)，但是由于教師接受電腦知識方面的培訓(xùn)及練習(xí)機(jī)會(huì)較少，對于電腦操作及多媒體技術(shù)應(yīng)用不夠熟練，在進(jìn)行多媒體課件制作時(shí)經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致一些困難和問題，使其應(yīng)用多媒體技術(shù)的積極性下降，進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)對多媒體技術(shù)的抵觸心理。

2.3傳統(tǒng)的教學(xué)弊端依舊存在

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一般是作為教學(xué)的中心存在的。授課過程中往往是以教師講授為主，學(xué)生接收為輔。這種教學(xué)模式容易造成學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)，積極性沒有得到提升，學(xué)生的個(gè)性化特征也沒有得到彰顯，甚至教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果掌握都不夠準(zhǔn)確。而當(dāng)前多媒體教學(xué)應(yīng)用中，同樣存在這些傳統(tǒng)的教學(xué)弊端。教師過渡依賴多媒體課件教學(xué)，將所有要講述的內(nèi)容一股腦地塞進(jìn)教學(xué)課件中，沒有給學(xué)生留出充分的發(fā)散思維和舉一反三的時(shí)間和機(jī)會(huì)。教學(xué)中，學(xué)生往往忙于記筆記，對于教學(xué)內(nèi)容的思考和反饋幾乎無法實(shí)現(xiàn)。

3初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)策略分析

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

思想是行動(dòng)的指向標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中，教師的教學(xué)行為及活動(dòng)形式多受自身思想觀念的影響，基于此，要想實(shí)現(xiàn)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想才是首要任務(wù)新課標(biāo)是新時(shí)代教育工作的主要標(biāo)準(zhǔn)，因此，在打造多媒體數(shù)學(xué)課堂的過程中，要始終以新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，堅(jiān)持“學(xué)生主體”及“核心素養(yǎng)”理念，創(chuàng)新教學(xué)手段。首先，教師要認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)的不足，只有這樣才能更好的接受新的教學(xué)理念。其次，充分了解多媒體技術(shù)、學(xué)生、數(shù)學(xué)知識等特點(diǎn)，將這些教學(xué)元素有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的可實(shí)施性。另外，學(xué)校應(yīng)大力提倡多媒體技術(shù)的運(yùn)用，向廣大師生介紹多媒體的性能及作用，提升教師運(yùn)用意識。為了促進(jìn)教師能夠在教學(xué)課堂上靈活、熟練地運(yùn)用多媒體，學(xué)?？砷_展相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)。

3.2合理創(chuàng)建教學(xué)情境

情境教學(xué)是一種常見的教學(xué)模式，在以往的教學(xué)中，教師通常利用口述的形式構(gòu)建知識情境，對于邏輯思維能力及空間轉(zhuǎn)換能力較差的學(xué)生來說，教學(xué)效果并不大。如今，多媒體走進(jìn)了教學(xué)課堂，教師可將多媒體技術(shù)融到情境教學(xué)之中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建相應(yīng)的情境，加深學(xué)生理解，吸引學(xué)生注意力。例如，在了解完“軸對稱圖形”相關(guān)概念時(shí)，為了加深學(xué)生的記憶和理解，教師可在多媒體上播放翩翩飛舞的蝴蝶及運(yùn)動(dòng)場上的籃球等等，讓學(xué)生觀察這些事物的形態(tài)，使學(xué)生在生活情境中，充分了解軸對稱圖形的特點(diǎn)，以便靈活地將知識運(yùn)用到解題過程中。

3.3開展有趣的課堂導(dǎo)入活動(dòng)

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有效地課堂導(dǎo)入可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)際上，課堂導(dǎo)入形式諸多，如故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等等，都可以起到吸引學(xué)生注意力的效果，但如果導(dǎo)入方式運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)增添學(xué)生負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)課堂時(shí)間。教師可以利用多媒體，創(chuàng)建有趣的導(dǎo)入活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)勢。例如，在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件與概率”時(shí)，教師可利用多媒體創(chuàng)建一個(gè)擲骰子小游戲，讓學(xué)生從1-6隨便選出一個(gè)數(shù)字，如果沒有擲中就會(huì)受到懲罰。學(xué)生在游戲中表現(xiàn)的十分積極，課堂氛圍高漲，同時(shí)教師應(yīng)掌握好時(shí)間，利用問題導(dǎo)入的形式將學(xué)生引入思考之中，“大家覺得這個(gè)游戲公不公平？”這時(shí)很多學(xué)生陷入了思考，“接下來老師帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)一下隨機(jī)事件與概率，學(xué)完之后你們就知道如何判斷這個(gè)游戲的公平性了?！蓖ㄟ^這種形式的導(dǎo)入，可以節(jié)省游戲材料，使得游戲方便的開展，同時(shí)面對有趣的游戲形式，學(xué)生的積極性提升，對后面的學(xué)習(xí)也可保持熱情的態(tài)度。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)屬于一門邏輯性較強(qiáng)的課程，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)具有顯著的教學(xué)優(yōu)勢，能夠?qū)⒅R點(diǎn)化抽象為具體，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，充分發(fā)揮出其優(yōu)勢，促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與提升。相信在不久的將來，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)將會(huì)推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作朝著更加科學(xué)化和高效化的方向發(fā)展。

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