譚淳心

摘要：雖然中學(xué)化學(xué)知識(shí)非常簡(jiǎn)單，但學(xué)生仍然很難理解很多復(fù)雜而枯燥的化學(xué)知識(shí)。因此，通過(guò)增加對(duì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，教師可以不斷改進(jìn)和更新教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)模式，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師需要更多的時(shí)間和精力來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。隨著趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師可以有效地幫助學(xué)生在化學(xué)方面取得好成績(jī)，同時(shí)使教師實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)，更重要的是，提高教師的幸福感，使得整體教育質(zhì)量有所提高。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué);趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué);存在問(wèn)題;優(yōu)化對(duì)策

一、引言

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師用教科書(shū)中的黑板來(lái)解釋知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)員能力不強(qiáng)。隨著中學(xué)教學(xué)教育相關(guān)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際需求，但是受限于教學(xué)資源和教學(xué)模式，當(dāng)前中學(xué)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施存在著一系列的障礙，如教師缺乏興趣實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法缺乏有效的創(chuàng)新等。因此，為了加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，學(xué)生應(yīng)積極尋求知識(shí)，提高課堂興趣，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，并在特定的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中混合生活現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究中的實(shí)踐能力。

二、趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的重要作用

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常均把課本知識(shí)教學(xué)和學(xué)成績(jī)的提升在教學(xué)的首位，而忽略了化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的重要性。這使得學(xué)生在課堂上不夠活躍，不能參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，整體教學(xué)效果較差。目前，許多學(xué)校只關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視了學(xué)生身心健康的發(fā)展。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其獨(dú)特的魅力在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到知識(shí)學(xué)生以及生活積極的一面。同時(shí)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以減輕學(xué)習(xí)的壓力，解放手和大腦的本質(zhì)。將化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)實(shí)踐的探索，有效使得學(xué)生形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力與自信心。有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力的提升，進(jìn)而使得課堂教學(xué)綜合質(zhì)量得以有效提升。

三、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題

1、學(xué)生缺乏主動(dòng)參與的積極性

在當(dāng)前的中學(xué)化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通常是根據(jù)相關(guān)教科書(shū)的對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體需求與教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，因而使得教學(xué)中不能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，刻板的按照教科書(shū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很多知識(shí)內(nèi)容已經(jīng)大量是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀過(guò)的內(nèi)容，使得教學(xué)實(shí)驗(yàn)存在應(yīng)付教學(xué)的問(wèn)題，整體缺乏創(chuàng)新性，加上學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異性的影響，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極的受到嚴(yán)重打擊。

2、學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力亟待提升

對(duì)于中學(xué)化學(xué)這一學(xué)科而言，化學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生科學(xué)思維能力與相關(guān)知識(shí)的掌握都具有重要的指導(dǎo)作用。但是在長(zhǎng)期以來(lái)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為了教學(xué)演示課程，學(xué)生不能充分參與到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中。同時(shí)，由于教學(xué)刻板的教學(xué)演示缺乏針對(duì)性講解和指導(dǎo)，使得學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中難以完成思維觀察能力與相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此外，更重要的教師只注重學(xué)生成績(jī)，而忽略了學(xué)生的參與性，導(dǎo)致很多學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告均是提前完成的，這使得化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為了教學(xué)演示課程，極大的制約了學(xué)生的實(shí)踐綜合發(fā)展。

四、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化對(duì)策

1、創(chuàng)新中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式

首先，我們應(yīng)該在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱情。因此，教師的創(chuàng)新性教學(xué)方法往往以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)小組討論促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)。教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力直接影響著中學(xué)化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育優(yōu)化教學(xué)方法。例如，對(duì)于教科書(shū)中沒(méi)有詳細(xì)描述的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)努力開(kāi)發(fā)僅適用于教科書(shū)中實(shí)驗(yàn)部分的實(shí)驗(yàn)方法。但是，為了加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的專(zhuān)業(yè)教育，只有提中學(xué)學(xué)化學(xué)教師的實(shí)踐技能，加強(qiáng)他們對(duì)自己感興趣的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的熟悉程度，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

2、針對(duì)性提問(wèn)指導(dǎo)，有效提升學(xué)生實(shí)踐能力

首先，在教學(xué)實(shí)踐中，一方面應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性;此外還亦應(yīng)當(dāng)在依托教科書(shū)的同時(shí)，積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)拓展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生必須進(jìn)行生動(dòng)有趣的游戲?qū)嶒?yàn)。提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，中學(xué)化學(xué)教師開(kāi)展了交叉問(wèn)題教學(xué)方法的深入實(shí)踐，并與化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心共同重視。其次，在趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)依托教學(xué)實(shí)際情況，進(jìn)了針對(duì)性教學(xué)情境教學(xué)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，以力求解答不同學(xué)生的教學(xué)問(wèn)題。同時(shí)針對(duì)性的將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，充分將每個(gè)學(xué)生積極調(diào)動(dòng)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使得學(xué)生綜合實(shí)踐能力得以提升。

五、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)教學(xué)的是教師主動(dòng)教授學(xué)生被動(dòng)接受的刻板模式，這種教學(xué)模式不利于建立有效的教學(xué)體系。而以化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)為核心的中學(xué)化學(xué)教學(xué)，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，它使每個(gè)學(xué)生都能參與教師的知識(shí)探究和教學(xué)，這不僅促進(jìn)了教師自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且還補(bǔ)充了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐短板，使得學(xué)生學(xué)習(xí)情況與教學(xué)質(zhì)量都有著明顯的提升。此外，還可以對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣的教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和缺陷進(jìn)行收集和整理，作為教學(xué)，積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步改進(jìn)和完善中學(xué)化學(xué)教學(xué)。

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本文系西華師范大學(xué)2020年省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“基于趣味實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目式中學(xué)化教模式”的階段性成果。

項(xiàng)目編號(hào)：S202010638080