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        淺析小學(xué)語文教學(xué)中思想品德教育的滲透策略

        2022-06-25 06:18:19李時(shí)銓
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年9期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文

        李時(shí)銓

        摘要:在當(dāng)前社會,學(xué)校教育應(yīng)重視學(xué)生的素質(zhì)教育,而思想品德教育無疑成了素質(zhì)教育的核心。因此教師在課堂教學(xué)過程中,應(yīng)將小學(xué)生的思想品德教育滲透進(jìn)去,并使二者之間進(jìn)行有效融合。小學(xué)階段屬于學(xué)生的啟蒙性階段,而語文學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的思想性,因此教師在語文課堂教學(xué)中,應(yīng)重點(diǎn)對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育工作。以此來保證學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)樹立正確的三觀,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;思想品德教育;滲透策略

        思想品德教育,在小學(xué)階段屬于一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生思想品德展開針對性的教育,可以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在“全員德育”的理念下,要求小學(xué)階段各科教師都要參與進(jìn)來,結(jié)合課程教學(xué),將思想品德教育融入進(jìn)來,在傳授學(xué)生理論知識的同時(shí),提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。

        一、思想品德教育融入小學(xué)語文教學(xué)的必要性

        思想品德教育,是針對培養(yǎng)小學(xué)生思想品德素養(yǎng)所開展的教育活動,目的是提高小學(xué)生的思想素養(yǎng)與道德品質(zhì),促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。而在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中,將思想品德教育融入是非常必要的,語文教師對此需要有正確的認(rèn)識。

        (一) “全員德育”思想的必然要求。

        從當(dāng)前小學(xué)教育的發(fā)展來講,“全員德育”已經(jīng)成為一個(gè)重要的指導(dǎo)理念,不僅僅是思想品德教師要對此加以關(guān)注,小學(xué)語文教師,也要對此形成認(rèn)識。因?yàn)椤叭珕T德育”要求全體教師都參與進(jìn)來,這樣才能構(gòu)建起“全員德育”的基本格局。所以,將思想品德教育融入語文教學(xué),就是構(gòu)建“全員德育”中不可缺少的一個(gè)重要部分,這是一個(gè)必然性的要求。

        (二)小學(xué)語文教學(xué)的全新要求

        在《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,對語文課程核心素養(yǎng)做出了解釋,并且提出了培育學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。在語文核心素養(yǎng)中,涉及學(xué)生的思想發(fā)展,而思想品德教育,重點(diǎn)就是促進(jìn)學(xué)生思想發(fā)展。所以,二者的融合,也是語文教學(xué)的要求。

        二、小學(xué)語文教學(xué)中思想品德教育的滲透策略

        (一)將思想品德教育滲透到課堂教學(xué)中

        在小學(xué)課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)知識的主體,因此教師應(yīng)將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還到學(xué)生的手上。使學(xué)生在對課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,明確文章內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,以及勤儉節(jié)約的中華民族傳統(tǒng)美德,以此來對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)抓住對學(xué)生進(jìn)行德育教育的機(jī)會,以此來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn),并使其產(chǎn)生積極性的思考,從而快速的融入教師的課堂教學(xué)當(dāng)中。以將思想品德教育滲透到課堂教學(xué)中的方式,趁機(jī)對學(xué)生進(jìn)行德育教育,以此來提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

        例如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一課內(nèi)容時(shí),文章書寫了抗日戰(zhàn)爭中的感人篇章。教師可以從文章本身入手,組織學(xué)生進(jìn)行朗讀,并在朗讀的過程中感受文章所表達(dá)的思想情感。對文章具體內(nèi)容進(jìn)行分析,使學(xué)生自主選出一段最感人的話并與同學(xué)進(jìn)行分享,說一說為什么這段話能夠打動你呢?教師應(yīng)從在小學(xué)語文課堂中滲入思想品德教育的角度出發(fā),對學(xué)生進(jìn)行德育教育。通過講述抗日戰(zhàn)爭的故事,弘揚(yáng)愛國主義精神,使學(xué)生具備新時(shí)期的愛國主義精神,并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生明白落后就要挨打的深刻歷史道理。教師從實(shí)際的角度出發(fā),分析新時(shí)期國家建設(shè)所帶來的強(qiáng)大力量,以此來使“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的精神深深扎入學(xué)生的心里,從而在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的思想品德教育。

        (二)將思想品德教育體現(xiàn)在課外閱讀中

        在實(shí)際的教學(xué)過程中,課堂教學(xué)時(shí)間是十分有限的,因此教師在課堂教學(xué)中滲入思想品德教學(xué)理念的同時(shí),也應(yīng)組織學(xué)生對課外閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí),以此來提高學(xué)生的閱讀能力。在閱讀材料的選擇上,教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇適合學(xué)生閱讀的課外讀本。以這樣的方式可以有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果,并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的語文知識進(jìn)行鞏固。課外閱讀可以拓展學(xué)生視野,也可以使學(xué)生在閱讀的過程中體會人類的精神文明,因此將思想道德教育融入課外閱讀當(dāng)中,以此來對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,體現(xiàn)出小學(xué)語文中的德育教學(xué)思想。

        例如在學(xué)習(xí)《草船借箭》一課內(nèi)容時(shí),文章具有一定的趣味性,因此教師可以小組教學(xué)的形式組織學(xué)生對文章人物進(jìn)行分角色扮演,以話劇表演的形式加強(qiáng)學(xué)生對語文課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)與把握。在對課堂語文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)之后,教師還應(yīng)把教材內(nèi)容學(xué)習(xí)延伸到課外閱讀當(dāng)中,比如組織學(xué)生對三國中的經(jīng)典故事進(jìn)行閱讀,以此來提升學(xué)生的閱讀能力,并使其在閱讀的過程中體會到三國人物的精神,教師趁此機(jī)會對三國人物進(jìn)行概括性講解,以此來將思想品德教育貫穿到課外閱讀當(dāng)中去。整個(gè)學(xué)習(xí)過程輕松有趣又可以體現(xiàn)出一定的人文主義精神,學(xué)生在閱讀過程中既可以拓展課外知識又可以提升自身道德品質(zhì)及個(gè)人自身修養(yǎng),因此將思想品德教育體現(xiàn)在課外閱讀中的教學(xué)方式對提升學(xué)生素質(zhì)教育可以起到事半功倍的效果。

        (三)通過實(shí)踐活動來踐行思想品德教育

        思想品德教育在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面均可以體現(xiàn)出來,因此教師應(yīng)抓住課堂教學(xué)實(shí)踐和課堂教學(xué)機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教育教學(xué)離不開實(shí)踐性活動,只有通過實(shí)踐性活動,才能使學(xué)生深刻明白思想品德教育的意義。因此教師開展課堂活動過后,可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展教育教學(xué)活動,使學(xué)生在活動的過程中對教師的思想品德教育內(nèi)容進(jìn)行感悟,以此來引起學(xué)生的共鳴,保證教師教學(xué)活動的順利開展。

        例如,在學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹》一課內(nèi)容時(shí),文章對鄧小平爺爺植樹的過程進(jìn)行了詳細(xì)的描寫,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過想象的方式感受到當(dāng)時(shí)的畫面。因此教師在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí),可以通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動的形式來對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。比如在學(xué)完這篇課文后組織學(xué)生進(jìn)行植樹活動,在實(shí)踐活動過程中發(fā)揚(yáng)合作精神以及主人翁的奉獻(xiàn)精神,使學(xué)生體會到新時(shí)期社會主義建設(shè)需要自身的不斷努力,以此來對學(xué)生產(chǎn)生正面的積極影響,促使其身心健康發(fā)展。

        三、結(jié)語

        將小學(xué)語文教學(xué)和思想品德教育融合起來,這是新時(shí)期語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的一個(gè)全新趨勢,也是推動語文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的有效手段。在具體實(shí)踐中,要基于統(tǒng)一的教育目標(biāo),對教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),還要立足語文課程,將思想品德內(nèi)容拓展引入其中,并通過構(gòu)建全新的評價(jià)體系,促進(jìn)語文教學(xué)與思想品德教育的融合發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]徐立群.小學(xué)語文與班主任工作結(jié)合管理策略[J].課外語文,2020(25):50-51.

        [2]黃甜脆.思想品德教育在中小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].散文百家(新語文活頁),2020(8):34.

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