戴美芳

我園是一所地處開(kāi)發(fā)區(qū)的農(nóng)村幼兒園。生源中很大一部分來(lái)自于外來(lái)務(wù)工子女，由于父母自身素質(zhì)或工作等原因，很少顧及孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。同時(shí)，幼兒園與家庭教育在目標(biāo)、要求和做法上都存在分歧，家長(zhǎng)關(guān)注最多的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育。而在本地孩子中，大多數(shù)都由老人照顧，長(zhǎng)輩對(duì)孩子的照顧太過(guò)溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子在生活自理能力、交往能力、自我保護(hù)能力和行為習(xí)慣等多方面都明顯落后于城區(qū)幼兒。因此，我園將“十二五”課題確立為《幼兒園養(yǎng)成教育實(shí)施的途徑與方法的研究》。根據(jù)實(shí)施情況，現(xiàn)將我園開(kāi)展養(yǎng)成教育的經(jīng)驗(yàn)跟大家一起分享下：

一、開(kāi)展“特色活動(dòng)”，學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能。

1.據(jù)小班幼兒的生活需要，學(xué)習(xí)生活自理能力。

幼兒首次離開(kāi)家庭進(jìn)入集體生活，普遍存在依賴性強(qiáng)、動(dòng)手能力差的問(wèn)題。教師要細(xì)心觀察，留意幼兒的一舉一動(dòng)。根據(jù)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)各種特色活動(dòng)，如《我要上廁所》、《我會(huì)穿衣服》、《認(rèn)識(shí)我的小毛巾》等等。

以《我要上廁所》為例，小班幼兒對(duì)于班中的兩個(gè)廁所到底應(yīng)該上哪一個(gè)弄不太清楚，可以看到男女小朋友混合上廁所的現(xiàn)象，對(duì)于性別上的差異幼兒還是一種無(wú)意識(shí)的狀態(tài)。因此我給幼兒開(kāi)展了兩節(jié)《我會(huì)上廁所》的特色活動(dòng)課;第一節(jié)課讓幼兒認(rèn)識(shí)廁所構(gòu)造，分清男女。先帶幼兒觀察廁所后，告訴他們蹲著小便的是小妹妹，站著小便的是小弟弟，讓他們意識(shí)到性別上的差異，小弟弟和小妹妹要上不同的廁所。第二節(jié)課給幼兒講解正確小便的方法，請(qǐng)幼兒輪流上廁所，并對(duì)正確的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)走錯(cuò)廁所和不會(huì)上廁所的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。一段時(shí)間后，再對(duì)幼兒廁所進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒上廁所較之前有了進(jìn)步，男女小朋友都分開(kāi)了。由此可見(jiàn)針對(duì)性的特色活動(dòng)對(duì)幼兒提高自我服務(wù)能力的幫助很大，應(yīng)該多多開(kāi)展。

2.重中班幼兒的技能掌握，提高自我服務(wù)能力。

中班幼兒自我意識(shí)發(fā)展的總體水平還是比較低的。我國(guó)著名教育家陶行知曾提出：凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。教學(xué)活動(dòng)《小花貓不哭了》，以討論“小花貓為什么哭了？”為重點(diǎn)，鮮明的形象和有趣的情節(jié)牢牢地抓住幼兒的注意力，將“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做”這一道理寓于淺顯的故事之中，使幼兒在較短的時(shí)間里，在生動(dòng)的內(nèi)容中，孩子們明白了“怎樣學(xué)做家務(wù)活”和“東西要放在一定的地方”等要求。與此同時(shí)，幼兒的情感得到激發(fā)，為集體服務(wù)的意識(shí)漸漸發(fā)展，對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的任務(wù)有了初步的責(zé)任感。

3.促大班幼兒的責(zé)任心，增強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí)。

幼兒升入大班，開(kāi)展的“特色活動(dòng)”側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)，提高幼兒的自我服務(wù)能力，從生活方面進(jìn)入了小幼銜接階段。將小學(xué)生的基本生活活動(dòng)納入了小幼銜接的內(nèi)容，如：《自己整理物品》、《學(xué)做值日生》等等，讓孩子們有了一定的責(zé)任感和入學(xué)意識(shí)。與此同時(shí)，我們實(shí)行了一周值日生，小朋友負(fù)責(zé)碗筷分發(fā)任務(wù)、衛(wèi)生間檢查任務(wù)等。到一日活動(dòng)結(jié)束請(qǐng)小朋友評(píng)選出今日最佳值日生，還有獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給他們。小朋友們開(kāi)始意識(shí)到值日生工作是自己的任務(wù)，自己有責(zé)任把值日生工作做好。

二、挖掘教學(xué)活動(dòng)中的養(yǎng)成教育元素，育養(yǎng)成于無(wú)形。

1.恰當(dāng)運(yùn)用有關(guān)的材料，可收潛移默化的養(yǎng)成之功。

材料是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)。材料也是提高教學(xué)效果的重要手段。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，結(jié)合孩子的情趣特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備一些讓孩子容易從直覺(jué)和感官入手的材料、情景;并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用材料進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)9的形成和數(shù)數(shù)》可安排為兩個(gè)活動(dòng)：拔籮卜，拼小兔?；顒?dòng)過(guò)程中，注意提供給幼兒相互合作的機(jī)會(huì)。拔籮卜時(shí)，要求幼兒做到不擁擠、不搶先。拼小兔圖形時(shí)，提醒幼兒相互糾正貼錯(cuò)的數(shù)字，互相商量，合作完成，這些都有助于培養(yǎng)幼兒互相團(tuán)結(jié)，謙讓合作的習(xí)慣。

又如：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)左右》，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可設(shè)計(jì)為“我是一個(gè)兵”系列活動(dòng)。活動(dòng)一：聽(tīng)口令，做動(dòng)作——復(fù)習(xí)以自身為中心區(qū)別左右?；顒?dòng)二：戴肩章——復(fù)習(xí)以客體為中心區(qū)別左右?；顒?dòng)三;觀看升國(guó)旗儀式——鞏固以自身為中心和客體為中心區(qū)別左右。通過(guò)活動(dòng)，意在加強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們從小學(xué)習(xí)解放軍叔叔的優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)。

2.挖掘教學(xué)環(huán)節(jié)中的養(yǎng)成教育因素，逐步滲透養(yǎng)成之韻。

特別值得提倡的是一次教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，教師的小結(jié)要含有養(yǎng)成教育的內(nèi)容。教師布置幼兒課后去做一些有關(guān)的事情，把養(yǎng)成教育延伸于課后或日常生活之中。如：在理解數(shù)字“1”的概念時(shí)，課的結(jié)束部分，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)雷鋒叔叔做好事，要從一件件小事做起，每天做一件好事，養(yǎng)成節(jié)約一分錢(qián)，一滴水，一粒米的好習(xí)慣。把孩子的視野、心靈帶到廣闊的大社會(huì)、大自然中，去尋找“1”，去練習(xí)做一件好事，將數(shù)字“1”與“愛(ài)”的萌發(fā)，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)融合在一起。

三、教學(xué)活動(dòng)中滲透養(yǎng)成教育，有助于對(duì)幼兒多方面品質(zhì)的培養(yǎng)。

1.強(qiáng)有力地鍛煉幼兒的人際交往能力。

從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在養(yǎng)成教育的同時(shí)幼兒逐步轉(zhuǎn)變觀念“老師要我做”為“我要這樣做”，使幼兒逐步成為自己行動(dòng)的主人，并學(xué)會(huì)控制自己的行為，更加尊重別人，對(duì)促進(jìn)幼兒人際交往能力具有積極的作用。比如遇見(jiàn)老師要說(shuō)老師好;借別人的東西不能不聲不響，用完說(shuō)謝謝;得到別人幫助，也要說(shuō)謝謝;不小心犯了錯(cuò)，要學(xué)會(huì)說(shuō)對(duì)不起。這些都是些日常用語(yǔ)的使用，但小語(yǔ)言有大作用，幼兒漸漸學(xué)會(huì)合理的使用文明用語(yǔ)，細(xì)節(jié)小事也在很大程度上影響幼兒的交往。

2.培養(yǎng)幼兒的同情心和愛(ài)心，深化禮儀教育。

幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的發(fā)展是多維度、多領(lǐng)域的，情感在其中起著積極的促進(jìn)作用。在開(kāi)展《我做小雞的爸爸媽媽》活動(dòng)中，幼兒感受了親自喂養(yǎng)剛出殼的小雞的過(guò)程，在嘗試學(xué)習(xí)照顧動(dòng)物的同時(shí)，也讓幼兒感受到他們無(wú)憂無(wú)慮的生活，是和父母的無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)懷分不開(kāi)的，從而學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，以友善之心對(duì)待他人，尊重他人的勞動(dòng)，關(guān)心周?chē)氖澜纭?/p>

此外，社會(huì)活動(dòng)《龍的傳人》可以讓幼兒深切體會(huì)做一個(gè)中國(guó)人的驕傲;語(yǔ)言活動(dòng)《我是合格小公民》可以讓幼兒知道在公共場(chǎng)所的行為規(guī)范與文明禮貌;藝術(shù)活動(dòng)如學(xué)唱歌曲《潑水歌》可以讓幼兒懂得不小心做了錯(cuò)事，要說(shuō)“對(duì)不起”，請(qǐng)求別人的原諒等。這些有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著積極促進(jìn)的同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒的同情心和愛(ài)心。