王興江

摘 要：在改革開放的今天，社會各個行業(yè)都取得了迅猛的發(fā)展，因此對于高素質(zhì)人才的需求也與日俱增，從而整個社會對于教育事業(yè)發(fā)展的重視程度也越來越高。為了推動教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，我國教育部門提出一系列的課程改革要求。作為教育改革的主力軍，應(yīng)對自身教學(xué)方式進行調(diào)整與完善，應(yīng)用趣味化的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的啟蒙階段，必然會存在一定的陌生感與抵觸情緒，并且對學(xué)習(xí)方法也不具備清晰的思路，因此則需要教師通過科學(xué)有趣的教學(xué)方法促使學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實驗;初中化學(xué);實驗教學(xué)

引言

化學(xué)學(xué)科的主要特征則是對生活中的各種現(xiàn)象通過實驗的方式進行科學(xué)的論證，其學(xué)科本質(zhì)具有一定的趣味性。但是現(xiàn)階段，由于部分教師深受應(yīng)試教育的影響，依舊固守傳統(tǒng)的教育思想，將自身作為課堂的主體，將知識機械性的對學(xué)生進行灌輸，忽視了化學(xué)課程中實驗的趣味性。長此以往，學(xué)生對于抽象深奧的化學(xué)課程出現(xiàn)嚴重的抵觸心理，從而阻礙學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率的提升。由此可見，教師在進行化學(xué)教學(xué)時，應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)化學(xué)自身的樂趣，通過實驗教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而實現(xiàn)整體教學(xué)效果的進一步提升。

一、突破固有思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

為了能夠?qū)⒒瘜W(xué)教學(xué)效果全面提升，教師首先應(yīng)該在整個教學(xué)中將新課程改革全面貫徹其中，對傳統(tǒng)的思維模式進行突破與調(diào)整，從而激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)知識的渴望。其次，教師在進行授課時，應(yīng)積極主動地與有經(jīng)驗的同事進行交流和探討，并通過在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)有趣的化學(xué)實驗方法，將自身的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進行填充與完善，從而為趣味化學(xué)實驗教學(xué)做足充分的前期鋪墊。最后，教師應(yīng)根據(jù)此階段學(xué)生的心理發(fā)展特點，將學(xué)生的潛在能力進行充分的調(diào)動與挖掘，鼓勵學(xué)生自主對知識進行探索與論證，進而保持高漲的熱情對化學(xué)知識進行學(xué)習(xí)。

教學(xué)案例一：在學(xué)習(xí)“酸和堿的中和反應(yīng)時”，教師可以通過做實驗的方式向?qū)W生展示整個實驗過程，學(xué)生通過認真仔細的觀察，對教師的每一個步驟以及每一個細節(jié)進行合理的記錄與分析，然后教師可以找到幾名學(xué)生進行實驗的演示與講述，如此一來，不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自主學(xué)習(xí)的能力，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。由此可見，教師通過科學(xué)的教學(xué)方法可以輕松的幫助學(xué)生掌握初中化學(xué)的基本概念和知識體系，學(xué)生在教師的合理引導(dǎo)下通過自身的理解與思考對知識進行科學(xué)的歸納與總結(jié)，從而促使學(xué)生的的學(xué)習(xí)能力得到顯著提高。

二、課外拓展聯(lián)系生活，豐富實驗形式

初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)的啟蒙時期，因此課程中的大部分內(nèi)容都源自于生活。因此教師在教學(xué)的過程中，可以將學(xué)生生活中常見但不能用專業(yè)性知識進行講解的現(xiàn)象做出論證。現(xiàn)階段，伴隨著新課程改革提出的全新要求，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該遵循“知識源于生活，應(yīng)用于生活”的教學(xué)原則以及教學(xué)方向，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)設(shè)不同生動有趣的生活情境，將化學(xué)書本上的理論知識通過生活中常見的案例進行講解與分析，從而激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣與熱情。

教學(xué)案例二：教師可以為學(xué)生設(shè)置趣味性的課后問題，“大家平時洗衣服都是怎樣清洗？是用大量的清水一次性清洗干凈？還是將清水分成多次進行漂洗？”這樣的事情是日常生活中最為常見的問題，但也是學(xué)生最容易忽視的現(xiàn)象。教師通過趣味作業(yè)的方式激發(fā)學(xué)生對問題進行深度的思考，并且積極主動的驗證問題的答案。如此一來，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性會得到明顯提升，探究能力以及動手操作能力也會得到顯著提高。由此可見，通過所學(xué)知識去解決實際的生活問題才是學(xué)習(xí)的本質(zhì)以及初衷，也是當代教育改革的最終目的。

三、靈活運用信息技術(shù)，突破實驗限制

伴隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)得到普遍的推廣與應(yīng)用，為教師教學(xué)也提供更為便利的條件。初中化學(xué)教師在進行趣味實驗教學(xué)的過程中將信息技術(shù)與課程內(nèi)容進行完美的融合，不僅可以豐富實驗教學(xué)的內(nèi)容，還能通過圖片，視頻，動畫等形式將單調(diào)乏味的化學(xué)實驗知識變得形象且生動。教師通過多媒體信息技術(shù)對實驗的過程進行演示，還可以將復(fù)雜甚至伴有危險系數(shù)的實驗進行簡化和處理，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既能清楚的觀察到實驗的整個過程，還能體會到化學(xué)實驗的趣味所在。

教學(xué)案例三：例如“氫氣燃燒”，氫氣燃燒的實驗危險系數(shù)較大，因此沒辦法在教學(xué)中進行實驗，此時，教師則可以通過多媒體對氫氣燃燒的過程進行播放，從而促使學(xué)生在觀察的過程中總結(jié)出氫氣燃燒的原理。

結(jié)語

在國家大力推行教育改革的影響下，教師在教學(xué)過程中為了有效完成國家設(shè)置的教育目標，則需要對教學(xué)方式進行完善與調(diào)整?；瘜W(xué)教師應(yīng)該以學(xué)生的性格特點與興趣點出發(fā)，對趣味教學(xué)法合理運用，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生為日后的學(xué)習(xí)生活打下重要的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]程立莉.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2021（29）：131-132.