黃煌

摘要：教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能僅僅停留在對(duì)學(xué)生知識(shí)的教學(xué)的層面上，還要通過(guò)科學(xué)的方法滲透德育。小學(xué)語(yǔ)文這一學(xué)科與德育有著密切的聯(lián)系。語(yǔ)文教學(xué)可以使小學(xué)生獲得豐富的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)使小學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用這些語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)自己。小學(xué)階段是小學(xué)生人生價(jià)值觀念初步形成的時(shí)期。教師通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，可以使小學(xué)生樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀念，并養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣。此外，語(yǔ)文這一學(xué)科中包含絢麗多彩的中華文化，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)更加有針對(duì)性地使小學(xué)生受到傳統(tǒng)精髓文化的熏陶，讓學(xué)生在耳濡目染中接受德育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);德育

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能停留在只是讓學(xué)生獲得文化知識(shí)的層面上，還應(yīng)提升對(duì)德育的重視程度。全面發(fā)展的小學(xué)生才符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，也才能使小學(xué)生在以后的人生中獲得持續(xù)的發(fā)展。小學(xué)生年齡較小，思想不成熟，教師的引導(dǎo)對(duì)他們的成長(zhǎng)有著重要的作用。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有走錯(cuò)方向的傾向時(shí)，教師需及時(shí)予以糾正，通過(guò)德育使學(xué)生變成更加優(yōu)秀的人，從而為其終身的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育存在的問(wèn)題

（一）缺乏相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的必經(jīng)之路，不能習(xí)得文字等語(yǔ)言知識(shí)，就難以展開(kāi)其他科目的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的語(yǔ)文內(nèi)容比較復(fù)雜，小學(xué)生需習(xí)得的內(nèi)容比較多。因此，很多小學(xué)語(yǔ)文教師在課程開(kāi)展前的教學(xué)安排時(shí)過(guò)于注重知識(shí)的講解，對(duì)德育認(rèn)識(shí)不夠深刻，或只是簡(jiǎn)單地說(shuō)幾句，效果不太理想。這種德育方式非常隨意，效果不夠好，德育內(nèi)容不夠深刻，學(xué)生也不能深入地體會(huì)德育的理念，不能發(fā)現(xiàn)德育的魅力，影響了小學(xué)生自身道德素質(zhì)提升。

（二）對(duì)德育缺乏重視

如果教師不能將德育擺在一個(gè)更高的位置，認(rèn)識(shí)不到德育的重要作用，那么便很難有效滲透德育。一些語(yǔ)文教師過(guò)于重視學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且所有的出發(fā)點(diǎn)都旨在使學(xué)生掌握文化知識(shí)。這就使教師在教學(xué)中集中精力開(kāi)展知識(shí)教學(xué)，而忽視了德育，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和德育相分離，也因此錯(cuò)過(guò)了小學(xué)生人生價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期，導(dǎo)致一些小學(xué)生沒(méi)能形成良好的道德價(jià)值觀念，影響了其一生的發(fā)展。

（三）德育的方法不夠科學(xué)

德育的開(kāi)展方法直接影響德育的效果，通過(guò)科學(xué)有效的德育方法，既可以扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)，又能使學(xué)生提升自身的綜合素養(yǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)尋找德育和語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，高效地滲透德育。但是在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，許多小學(xué)語(yǔ)文教師在滲透德育時(shí)方法不靈活，沒(méi)能找到知識(shí)教學(xué)和德育的契合點(diǎn)，使德育的開(kāi)展比較生硬。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)采用先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生不僅能獲得知識(shí)，還可以受到德育，使兩者有機(jī)結(jié)合，效率達(dá)到最大。如果只是采用落后的教學(xué)方法，不僅德育效果不理想，也會(huì)使語(yǔ)文課堂教學(xué)受到影響。小學(xué)語(yǔ)文教師需綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法，通過(guò)靈活的教學(xué)，使小學(xué)生自身道德素質(zhì)得到提升的同時(shí)扎實(shí)文化知識(shí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的具體方法

（一）充分挖掘語(yǔ)文教材深化德育

小學(xué)語(yǔ)文教材中含有豐富的知識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分挖掘教材中的知識(shí)進(jìn)行德育。語(yǔ)文教材的整體上體現(xiàn)德育的持續(xù)連貫性，一到六年級(jí)共計(jì)十二冊(cè)書(shū)，其中對(duì)高尚品德的追求和培養(yǎng)是其中一條非常鮮明的主線，在每個(gè)單元中一般設(shè)置3篇課文、口語(yǔ)交際部分、習(xí)作部分和最后起復(fù)習(xí)鞏固作用的語(yǔ)文園地。其中每個(gè)單元想要表達(dá)的感情側(cè)重點(diǎn)又是不同的，每一篇文章也都蘊(yùn)涵作者獨(dú)特的視角和感情。語(yǔ)文課堂通過(guò)講述作者表達(dá)的感情不斷影響和塑造學(xué)生的思想，但是課本中的感情往往會(huì)非常多，有的是消極的、片面的。需要語(yǔ)文教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生辨別是非，滲透德育，積極配合開(kāi)展立德樹(shù)人的重要教育工作。

（二）課文教材與課外拓展延伸相結(jié)合

素質(zhì)教育理念下對(duì)學(xué)生的德育更加重視，尤其是在語(yǔ)文教材中和對(duì)學(xué)生的閱讀內(nèi)容方面提出了嚴(yán)格的要求，國(guó)家在財(cái)政投入上也加大了力度。無(wú)論是在城市還是在鄉(xiāng)村中，每個(gè)學(xué)校都建立了相應(yīng)的圖書(shū)館和圖書(shū)借閱制度，努力加強(qiáng)學(xué)生課外經(jīng)典的閱讀。通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)目錄，不難發(fā)現(xiàn)這些圖書(shū)的內(nèi)容已經(jīng)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選。經(jīng)典課外閱讀內(nèi)容和小學(xué)教學(xué)過(guò)程中貫徹德育的任務(wù)相輔相成。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分利用學(xué)校的閱讀課程，不斷拓展和延伸課外閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育建設(shè)，不斷滲透德育。

（三）教師和家長(zhǎng)相互合作

對(duì)小學(xué)生的發(fā)展影響最為直接的人就是教師和家長(zhǎng)。家長(zhǎng)在家庭中要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，教育孩子;教師在學(xué)校教授學(xué)生知識(shí)，傳播給學(xué)生正確的價(jià)值觀念，兩者相互配合，一起為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。只有當(dāng)兩者高效合作，形成良好的互通，合力管理好孩子才能取得理想的效果。家長(zhǎng)不能把教育孩子的重任全部交給教師，認(rèn)為只有教師才能教育好孩子。因?yàn)榻處煿芾淼膶W(xué)生數(shù)量比較多，有時(shí)不能發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生心理上存在的問(wèn)題，這時(shí)候就需要家長(zhǎng)站出來(lái)，時(shí)刻關(guān)注孩子發(fā)生的變化，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，也可以與教師交流，一起解決孩子存在的問(wèn)題。有些學(xué)生性格方面存在缺陷，在家中和在外面的表現(xiàn)不一樣，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知上的錯(cuò)誤，但是他自己并不能察覺(jué)。這時(shí)，家長(zhǎng)就要經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通和交流，深入了解自己的孩子，給他傳播一些正確的觀念，讓他能知對(duì)錯(cuò)、明辨是非。家長(zhǎng)不能只看到孩子的長(zhǎng)處，而忽視了其缺點(diǎn)，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)毫無(wú)益處，應(yīng)關(guān)注孩子的全面發(fā)展。

（四）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行思想道德教育

當(dāng)前的小學(xué)生大多家庭條件優(yōu)越，生活水平較高，并接受了良好的教育，想象力豐富、思維活躍。由于家中子女較少，所以父母非常寵愛(ài)孩子，小學(xué)生大多沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折，內(nèi)心脆弱且自私，和同學(xué)交往的過(guò)程中總是存在各種各樣的沖突。針對(duì)此種情況，教師在進(jìn)行思想道德教育滲透時(shí)要更加有針對(duì)性，明確著重點(diǎn)，還應(yīng)注意內(nèi)化學(xué)生的思想道德理念，使學(xué)生將內(nèi)化的思想道德理念指導(dǎo)自己的實(shí)際行動(dòng)，使德育落地。這樣就可以有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，使一些小學(xué)生的錯(cuò)誤觀念得到改正，并使知識(shí)教學(xué)和德育有機(jī)結(jié)合，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)課文中知識(shí)內(nèi)容的理解，而且使小學(xué)生提升了自身的思想道德素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期，因此，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，在教學(xué)中滲透德育。小學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)容同德育的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視德育，應(yīng)用科學(xué)的德育滲透方法，找準(zhǔn)契機(jī)，將語(yǔ)文教學(xué)與德育進(jìn)行結(jié)合，充分挖掘語(yǔ)文教材，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)滲透德育。教師還要使課文教材與課外拓展延伸相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育建設(shè)，不斷滲透德育，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中體會(huì)文字的含義，養(yǎng)成一些良好的品質(zhì)，并且懂得知識(shí)的學(xué)習(xí)很重要，思想道德素質(zhì)的學(xué)習(xí)更加重要。最終在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)提升思想道德素質(zhì)，使學(xué)生變成更加優(yōu)秀的人并得到全面發(fā)展。

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