楊晶晶

摘要：在素質(zhì)教育的大力推廣下，學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。智育在教育道路上從未缺席，但德育的缺失卻應(yīng)該在學(xué)校教育中得到全面推廣。初中階段是學(xué)生樹(shù)立正確三觀的重要階段，班主任作為班級(jí)的管理者，班主任應(yīng)當(dāng)以德育為先，建立健全任務(wù)導(dǎo)向，發(fā)揮班主任管理的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，將德育元素滲透到班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，積極開(kāi)拓學(xué)校德育工作新局面。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;班主任;德育;滲透模式;教育工作

引言：

在教育改革背景下，教育部門(mén)對(duì)學(xué)校教育的要求更加細(xì)化，教師不僅是要傳授知識(shí)、強(qiáng)化能力，還要關(guān)注素質(zhì)教育，健全學(xué)生人格，幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值導(dǎo)向，也就是說(shuō)要打造學(xué)科教育與德育工作協(xié)同實(shí)施的局面。班主任需要在開(kāi)展德育工作時(shí)多多積累經(jīng)驗(yàn)，尋找切實(shí)可行的策略[1]。

一、初中班主任德育滲透工作的意義

事實(shí)上，管理學(xué)生和管理班級(jí)是相通的，可以用管理班級(jí)的方式來(lái)管理學(xué)生，也可以用管理學(xué)生的方法用來(lái)管理班級(jí)。尤其是在新時(shí)代全面推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，教師也應(yīng)當(dāng)以此為依據(jù)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，將管理工作當(dāng)作一件藝術(shù)品來(lái)進(jìn)行雕琢。此外，更需要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在思想道德的提升，保障學(xué)生可以在未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展中始終感受到溫暖，以此全面提升學(xué)生的道德情感。因此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身所具備的責(zé)任與使命，培養(yǎng)自身的德育工作意識(shí)，堅(jiān)定自身的教書(shū)育人使命，認(rèn)識(shí)到日常教育中德育的重要性，不斷提升日常教育中的德育比例，構(gòu)建德育工作制度，突出德育對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值[2]。

二、初中班主任德育滲透工作模式

（一）發(fā)揮教師道德模范作用

班主任應(yīng)當(dāng)始終加強(qiáng)自身的道德引領(lǐng)作用，重視自身的道德修養(yǎng)和思想建設(shè)，守師德、嚴(yán)私德，立足本職崗位，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，嚴(yán)格落實(shí)好崇尚教師職業(yè)愛(ài)崗敬業(yè)之正德、道德示范之大德、敬愛(ài)學(xué)生之美德、嚴(yán)于律己之賢德，用自己的實(shí)際行動(dòng)去踐行道德示范作用，成為一名道德品質(zhì)高尚、言行品行端正的新時(shí)代模范教師。

同時(shí)，班主任在具體開(kāi)展班級(jí)管理時(shí)，要始終重視自身的言行舉止與儀容儀表，為學(xué)生做個(gè)好的表率，不能在班級(jí)中斥責(zé)學(xué)生，更不能出現(xiàn)任何不尊重學(xué)生的舉動(dòng)。開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐課時(shí)，如植樹(shù)、義務(wù)勞動(dòng)，或者是參與社會(huì)勞動(dòng)等，也要積極為學(xué)生做表率，從活動(dòng)的制定到實(shí)踐上，凡事親力親為，讓學(xué)生感受到師生之間是平等的，從而積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德情感。班主任要始終堅(jiān)守教書(shū)育人的初心，將學(xué)生擺在工作的首位，愛(ài)本職崗位、愛(ài)學(xué)生，擁有對(duì)教育執(zhí)著追求的恒心和愛(ài)護(hù)學(xué)生的愛(ài)心，努力成為一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心的優(yōu)秀班主任，成為學(xué)生心中的道德模范。學(xué)生將班主任作為自己的榜樣，就會(huì)不斷模仿和學(xué)習(xí)，從而可以在榜樣的引領(lǐng)下提升自身的道德素養(yǎng)。

（二）構(gòu)建良好的德育環(huán)境

環(huán)境對(duì)教學(xué)的有效開(kāi)展至關(guān)重要。初中班主任想要在教學(xué)中向?qū)W生滲透德育，一定要先為學(xué)生創(chuàng)建良好的德育環(huán)境，這樣才會(huì)有事半功倍的效果。班主任作為班級(jí)的管理者，想要增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，提高學(xué)生的精神動(dòng)力，一定要注重班級(jí)文化的建設(shè)，就像是建設(shè)企業(yè)文化一樣，會(huì)更好地指導(dǎo)班主任開(kāi)展德育工作，同時(shí)，使學(xué)生的行為受到班級(jí)文化的制約，促進(jìn)學(xué)生形成正確的行為規(guī)范。

首先，而為了營(yíng)造良好的德育環(huán)境，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生布置教室，張貼一些名人名言及勵(lì)志的人物故事等，營(yíng)造良好的文化氛圍，同時(shí)要保持教室的干凈整潔，給學(xué)生帶來(lái)一種舒心的感覺(jué)。其次，班主任要多鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校組織的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在參與學(xué)校組織的活動(dòng)過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，有利于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)個(gè)人利益與團(tuán)體利益，讓學(xué)生在中學(xué)階段具備正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。最后，所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，班主任在制定班規(guī)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起參與班規(guī)的制定，讓每位學(xué)生都發(fā)表自身對(duì)班規(guī)的意見(jiàn)，并采納合理的建議納入班規(guī)中，這樣學(xué)生遵守班規(guī)的自覺(jué)性會(huì)更加強(qiáng)烈，自然對(duì)德育工作的開(kāi)展更有利。

（三）設(shè)置主題，開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)

班會(huì)活動(dòng)是管理班級(jí)、優(yōu)化班級(jí)風(fēng)氣的重要途徑。班主任可以根據(jù)實(shí)際目標(biāo)設(shè)置主題，開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)以輔助德育工作，讓學(xué)生在參與班會(huì)的過(guò)程中豐富認(rèn)知，獲得良好情感體驗(yàn)，逐步提高思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)。班主任要借助班會(huì)，將德育教育內(nèi)容滲透進(jìn)來(lái)，提高德育工作實(shí)效性。將德育內(nèi)容融入班會(huì)活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生樹(shù)立正確思想觀念，增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同，培養(yǎng)健全人格。

（四）以學(xué)生為主體，組織德育活動(dòng)

理論教學(xué)雖然可以對(duì)學(xué)生起到一定引導(dǎo)作用，但是只有讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)中真實(shí)感受，才能使其真正意識(shí)到德育教育之于個(gè)人發(fā)展的重要作用。因此，班主任要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，積極組織多元化德育活動(dòng)，在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生德育意識(shí)。

比如，班主任可在每月選擇一天，組織學(xué)生到學(xué)校周圍社會(huì)清理街道垃圾、幫助孤寡老人做家務(wù)、清理樓道廣告等，讓學(xué)生通過(guò)做力所能及之事，感受到幫助他人的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人、勤于勞動(dòng)的精神。班主任可將學(xué)生劃分為不同小組，鼓勵(lì)其以“愛(ài)護(hù)環(huán)境”為主題，自行分工合作完成活動(dòng)，并且將活動(dòng)過(guò)程以及結(jié)果記錄下來(lái)，面向全班分享活動(dòng)經(jīng)歷與感受，以提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感，這些都是德育教育的結(jié)果。多元化的德育實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念的有效方法，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到責(zé)任的含義，從而能有效提高德育工作的實(shí)效性。

結(jié)束語(yǔ)

總之，德育工作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)積極將德育理念滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)之中，從而保障在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的思想情感始終處于正確的方向，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬愛(ài)榮.初中班主任工作開(kāi)展中德育的滲透策略[J].新課程，2020（32）：230.

[2]彭小玲.淺談初中班主任管理教學(xué)中德育工作的滲透[J].好家長(zhǎng)，2020（51）：81-82.B2B73F92-2F5A-48A0-991A-09E6CFBB0DD3