燕飛 郭鳳鳳

摘要：伴隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展和推廣普及運(yùn)用，高校思想政治教育課程的教學(xué)資源要素構(gòu)成體系和教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施方式均面臨一系列沖擊。新媒體時(shí)代背景下，推進(jìn)高校思想政治教育教學(xué)方式改革是貫徹落實(shí)立德樹人任務(wù)的重要表現(xiàn)，是提升大學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的必然性選擇。基于此，文章圍繞新媒體技術(shù)下高校思政課程教學(xué)效果提升路徑，展開闡釋分析。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；高等院校；思想政治教育課程；教學(xué)效果；提升路徑；探討分析

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）06-0081-03

課題項(xiàng)目：本論文為山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“偉大建黨精神融入馬克思主義基本原理課程的價(jià)值意蘊(yùn)及路徑研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：J2021583；忻州師范學(xué)院思想政治工作專項(xiàng)課題“偉大建黨精神融入大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐探索”成果，項(xiàng)目編號(hào)：SZZX202105

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)的進(jìn)步，新媒體異軍突起。新媒體逐步取代傳統(tǒng)媒體，影響著人們的生活方式，作為Z世代的大學(xué)生是新媒體的主要用戶群之一。由此，高校長期運(yùn)用的思想政治教育傳統(tǒng)教學(xué)模式，已無法滿足在校大學(xué)生群體對(duì)思想政治教育課程的需求。借助新媒體技術(shù)改善調(diào)整高等院校思想政治教育課程和教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施模式備受關(guān)注。將新媒體技術(shù)應(yīng)用于高校思想政治教育課程教學(xué)中，有助于為具體的課程教學(xué)提供新思路，助力大學(xué)生群體建構(gòu)形成積極正向的世界觀、人生觀及價(jià)值觀認(rèn)知體系。

二、新媒體時(shí)代背景下信息資訊傳播活動(dòng)的基本特點(diǎn)

（一）新媒體的概念內(nèi)涵

新媒體是利用數(shù)字技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。在信息資訊傳播層面，新媒體與傳統(tǒng)的報(bào)紙媒體形式、電視媒體形式、廣播電臺(tái)媒體形式及平面雜志媒體形式存在著顯著差異。

新媒體時(shí)代，信息資訊傳播技術(shù)事實(shí)上是數(shù)字技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的結(jié)合。各類用戶使用的電子計(jì)算機(jī)終端設(shè)備、平板電腦終端設(shè)備以及智能手機(jī)終端設(shè)備，不僅充當(dāng)數(shù)據(jù)信息資訊傳播活動(dòng)具體開展過程中的最終接收者角色，還充當(dāng)信息資訊傳播技術(shù)活動(dòng)開展過程中的媒介角色。

第一，新媒體時(shí)代，信息資訊的傳播活動(dòng)具備鮮明的快捷性特點(diǎn)。信息資訊能夠快速且順暢地傳播。

第二，新媒體時(shí)代，信息資訊的傳播活動(dòng)具備自由性特點(diǎn)，不再受到時(shí)間因素和空間因素的影響限制。民眾能夠同步參與介入各類信息資訊的發(fā)布和接收環(huán)節(jié)，在利用信息資訊過程中發(fā)揮彰顯各類信息資訊的最佳價(jià)值。

第三，新媒體時(shí)代，信息資訊的傳播活動(dòng)具備交互性特點(diǎn)。民眾可以圍繞具體信息要素隨時(shí)互動(dòng)，能夠自由地對(duì)各類信息資訊進(jìn)行評(píng)論和發(fā)表意見。在圍繞信息資訊互動(dòng)交流過程中，支持不同身份背景的社會(huì)民眾完成知識(shí)與觀點(diǎn)碰撞，促進(jìn)社會(huì)民眾對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)提升民眾思想政治觀念。

（二）新媒體信息傳播

由于新媒體本身具備的基本屬性和基本特征，其通常能夠獲得青年群體的充分接納和歡迎，尤其是能夠被在校大學(xué)生群體充分接納。新媒體時(shí)代，在校大學(xué)生群體充當(dāng)著信息資訊的傳播者角色和發(fā)布者角色，其實(shí)際展現(xiàn)的行為參與度和行為活躍度，通常顯著超越新媒體環(huán)境下其他類型受眾群體。

與此同時(shí)，在新媒體技術(shù)逐步推廣運(yùn)用過程中，在校大學(xué)生群體能夠伴隨著各類信息資訊的發(fā)布，同步完成信息資訊接收環(huán)節(jié)，客觀上其不僅作為信息資訊傳播活動(dòng)開展過程中的終端角色，還同時(shí)充當(dāng)著開端角色。

在新媒體技術(shù)具體運(yùn)用發(fā)展過程中，實(shí)際需要面對(duì)的網(wǎng)絡(luò)信息資訊要素，具備著相對(duì)龐大的數(shù)量規(guī)模，其內(nèi)容構(gòu)成復(fù)雜且多元，其實(shí)際呈現(xiàn)的質(zhì)量表現(xiàn)狀態(tài)則參差不齊。在此種條件下，高校應(yīng)當(dāng)通過應(yīng)用新媒體技術(shù)，借由對(duì)思想政治教育課程教學(xué)手段的恰當(dāng)選擇，對(duì)大學(xué)生群體的基本價(jià)值觀念展開正向積極的引導(dǎo)干預(yù)，確保思想政治教育課程教學(xué)工作能夠順利獲取最優(yōu)化的綜合效果。

三、新媒體時(shí)代高校思想政治教育課程教學(xué)工作的基本特點(diǎn)

（一）容易取得高等院校在校學(xué)生的充分接納

新媒體技術(shù)的能支持高校思想政治教育課程教學(xué)活動(dòng)的具體推進(jìn)，取得廣大學(xué)生的充分接納與喜愛。當(dāng)代學(xué)生的成長發(fā)展歷程與新媒體技術(shù)的快速發(fā)展歷程相伴隨，客觀上促使我國高校在校學(xué)生群體能夠迅速接納新媒體技術(shù)發(fā)展流程。

伴隨新媒體技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，具備多元化特點(diǎn)的眾多新媒體平臺(tái)相繼建構(gòu)形成和上線運(yùn)行。而通過對(duì)新媒體平臺(tái)的運(yùn)用，高校在校學(xué)生能夠隨時(shí)隨地參與信息交流行為和語言溝通行為，能夠直接接觸和認(rèn)識(shí)了解其過往未曾接觸過的新生事物。

（二）確保信息資訊的獲取更加方便與快捷

新媒體技術(shù)的發(fā)展，能確保對(duì)各類信息資訊實(shí)施的技術(shù)處理，展示出更充分的方便與快捷。從呈現(xiàn)形式角度闡釋，信息資訊在獲取過程中的便捷特點(diǎn)與時(shí)效特點(diǎn)，不僅展現(xiàn)在運(yùn)用新媒體技術(shù)獲取數(shù)量眾多的網(wǎng)絡(luò)性知識(shí)信息，還展現(xiàn)在高校思政教師運(yùn)用新媒體技術(shù)，針對(duì)高校大學(xué)生的生活狀態(tài)和思維方式，展開快速且動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)了解。

舉例論之，高校思想政治教育課程教師可以通過對(duì)微信、QQ、快手短視頻以及抖音短視頻等社交媒體軟件平臺(tái)的運(yùn)用，及時(shí)了解高校大學(xué)生的日?；瘜W(xué)習(xí)情況和在校期間的日常生活情況，繼而發(fā)現(xiàn)并梳理高校大學(xué)生群體中存在的思想動(dòng)態(tài)變化和各類具體問題。

高校思想政治教育課程教師應(yīng)當(dāng)基于抖音短視頻平臺(tái)、快手短視頻平臺(tái)、微信朋友圈平臺(tái)以及微博網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布的信息資訊，全面了解高校大學(xué)生群體的主觀性思想觀念認(rèn)知狀態(tài)，繼而結(jié)合具體出現(xiàn)的各類問題，采取適當(dāng)策略展開教育指導(dǎo)。

在此基礎(chǔ)上，高校思想政治教育課程教師還可以借由對(duì)微信聊天群組和QQ聊天群組的運(yùn)用，對(duì)高校大學(xué)生群體具體布置與思想政治教育課程相關(guān)聯(lián)的作業(yè)。同時(shí)組織高校大學(xué)生群體集體開展種類多樣的思政課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。借由上述方式，不僅能實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)時(shí)間資源的有效控制與節(jié)約，還能支持高校思想政治教育課程教師與高校大學(xué)生群體開展充分的互動(dòng)交流。

從現(xiàn)實(shí)層面闡釋，新媒體技術(shù)在高校思想政治教育課程教學(xué)過程中的運(yùn)用，能有效縮減信息資訊傳遞環(huán)節(jié)的持續(xù)時(shí)間，拉近高校思想政治教育課程教師與高校大學(xué)生群體的人際關(guān)系距離，助力高校思想政治教育課程教學(xué)工作，順利獲取良好的綜合效果。

四、高校思想政治教育課程教學(xué)工作的現(xiàn)存問題

（一）思想政治教育課程的教學(xué)內(nèi)容存在陳舊性

高校思想政治教育課程教材的內(nèi)容更新速度較為緩慢，且更新內(nèi)容覆蓋范圍相對(duì)有限，客觀上導(dǎo)致高校思想政治教育課程教材的內(nèi)容構(gòu)成體系與客觀世界的發(fā)展演化進(jìn)程間出現(xiàn)較為嚴(yán)重的相互脫節(jié)問題，無法契合新媒體時(shí)代的基本特征。并且導(dǎo)致高校大學(xué)生群體在參與思想政治教育課程課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，感受到較為強(qiáng)烈的枯燥感和乏味感。甚至在參與高校思想政治教育課程教學(xué)活動(dòng)過程中，表現(xiàn)出抵制心理狀態(tài)。

從宏觀視角闡釋，控制思想政治教育課程在教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系層面的穩(wěn)定性具備鮮明的實(shí)踐影響意義。然而，伴隨著時(shí)代社會(huì)背景的持續(xù)變遷，新熱點(diǎn)事件、新政治理論以及新思想政治教育內(nèi)容的接連涌現(xiàn)，與高校思想政治教育課程教材內(nèi)容構(gòu)成體系的調(diào)整與更新過程存在明顯的不一致性，客觀上給高校思想政治教育課程日常教學(xué)工作的整體效果造成嚴(yán)重不良影響[1]。

（二）高校針對(duì)思想政治教育課程的重視程度不足

當(dāng)前，受長期存在的應(yīng)試教育思想理念和功利主義思想理念的影響，我國部分高校在開展大學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作過程中，通常僅僅側(cè)重于對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能和研究活動(dòng)參與能力展開培養(yǎng)和提升，未能重視針對(duì)高校在校大學(xué)生群體的思想政治教育工作。

調(diào)查結(jié)果顯示，我國部分高校未能對(duì)思想政治教育課程的教學(xué)環(huán)節(jié)劃撥和提供數(shù)量充足的教學(xué)時(shí)間資源。部分高校實(shí)際開展的思想政治教育課程課堂教學(xué)活動(dòng)存在著形式大于實(shí)質(zhì)問題，給實(shí)際獲取的總體課程教學(xué)效果造成鮮明的不良影響[2]。

也有調(diào)查結(jié)果證實(shí)，現(xiàn)階段我國部分高校在開展思想政治教育課程教學(xué)活動(dòng)過程中，其選擇運(yùn)用的載體或者是途徑較為單一。未能充分利用校園內(nèi)部的廣播電臺(tái)、宣傳板報(bào)以及自媒體平臺(tái)等宣傳工具介紹與思想政治教育課程相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容；未能充分利用新媒體技術(shù)，導(dǎo)致高校大學(xué)生群體無法全面學(xué)習(xí)了解思想政治教育課程中包含的各類知識(shí)，給總體性課程教學(xué)效果造成不良影響[3]。

部分高校思想政治教育課程教師在參與和開展日常教學(xué)工作過程中，未能充分認(rèn)識(shí)新媒體技術(shù)的作用，未能針對(duì)新媒體技術(shù)展開恰當(dāng)運(yùn)用，給實(shí)際獲取的總體教學(xué)效果造成了不良影響。

五、新媒體背景下高校思想政治教育課程教學(xué)的提升策略

（一）改善觀念認(rèn)識(shí)水平

要通過運(yùn)用適當(dāng)類型的業(yè)務(wù)督導(dǎo)措施，引導(dǎo)高校思想政治教育課程教師能夠全面認(rèn)識(shí)、理解新媒體技術(shù)在高校思想政治教育課程教學(xué)過程中發(fā)揮的重要作用。并且還要重視在日?；n堂教學(xué)活動(dòng)過程中運(yùn)用新媒體技術(shù)的可行性。

高校要組織思想政治教育課程教師參與適當(dāng)形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，繼而全面學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用新媒體技術(shù)開展思想政治教育課程教學(xué)活動(dòng)的操作要領(lǐng)，改善總體性課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施效果[4]。

高校要采取措施，確保思想政治教育課程教師主動(dòng)調(diào)整課程教學(xué)模式。在結(jié)合多樣化新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)前提下，恰當(dāng)選擇思想政治教育課程知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，加大基于教學(xué)課程的師生互動(dòng)交流力度，促進(jìn)高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治教育課程知識(shí)內(nèi)容要素的全面深刻理解，逐漸提升高校思政教育課程總體教學(xué)效能。

（二）強(qiáng)化提升師生互動(dòng)交流實(shí)施力度

高校思想政治教育課程任課教師要通過對(duì)微信、QQ、微信朋友圈、QQ空間、新浪微博、快手短視頻平臺(tái)以及抖音短視頻平臺(tái)等多樣化社交媒體信息平臺(tái)的運(yùn)用，加大與高校在校學(xué)生群體的交流溝通力度。在全面了解高校在校學(xué)生群體的思想動(dòng)態(tài)和生活實(shí)踐體驗(yàn)狀態(tài)條件下，擇取適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ侄?，針?duì)高校大學(xué)生群體，開展適當(dāng)形式的思政教育引導(dǎo)[5]。

高等院校思想政治教育課程教師，要借由對(duì)微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)即時(shí)聊天工具的運(yùn)用，隨時(shí)隨地與高校學(xué)生開展一對(duì)一的互動(dòng)交流。調(diào)查了解高校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐過程中的所思所想和具體遭遇的各類問題，幫助學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析問題原因，引導(dǎo)學(xué)生以積極與穩(wěn)定的心理狀態(tài)應(yīng)對(duì)處理各類問題。在完成思想政治教育課程教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，為高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化成長發(fā)展創(chuàng)造支持條件。高校思政課程教師要主動(dòng)與高校學(xué)生開展人際交往，通過為高校學(xué)生提供基于知識(shí)學(xué)習(xí)過程和日常生活過程具體細(xì)節(jié)的關(guān)懷和指導(dǎo)，積極建構(gòu)和諧的師生人際關(guān)系，為思政課程知識(shí)內(nèi)容教學(xué)工作的高效開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新調(diào)整基本教學(xué)載體

在新媒體技術(shù)持續(xù)發(fā)展和推廣運(yùn)用條件下，高校推進(jìn)開展指向在校大學(xué)生群體的思想政治教育課堂教學(xué)活動(dòng)，必須借由對(duì)種類多樣的新媒體信息技術(shù)平臺(tái)的運(yùn)用。在全面調(diào)查了解高校在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)和基本需求前提下，恰當(dāng)安排具體呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。

高校思想政治教育課程教師應(yīng)當(dāng)借由對(duì)類型多元的新媒體信息技術(shù)平臺(tái)的運(yùn)用，契合高校在校大學(xué)生具體提出的學(xué)習(xí)生活實(shí)際需求，選擇適當(dāng)內(nèi)容，并且基于適當(dāng)形式發(fā)布與思想政治教育課程相關(guān)聯(lián)的知識(shí)內(nèi)容。要在發(fā)布呈現(xiàn)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容過程中，將文字載體、圖片載體、音頻載體以及視頻載體等多樣化表現(xiàn)形式加以結(jié)合利用，增強(qiáng)思政知識(shí)要素呈現(xiàn)過程的直觀性和生動(dòng)性，支持獲取良好教學(xué)效果。

高校思政課程教師可通過對(duì)種類多樣的新媒體技術(shù)平臺(tái)的運(yùn)用，選定思政課程中包含的具體知識(shí)點(diǎn)或者問題，錄制并且上傳微課視頻教學(xué)短片，便利于高校大學(xué)生群體，隨時(shí)隨地完成針對(duì)思政課程知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)過程的便捷性和效能性。要在錄制和發(fā)布微課教學(xué)短片過程中，基于已經(jīng)選擇的內(nèi)容主題，指令高校思想政治教育課程教師，恰當(dāng)選擇語言表述與知識(shí)要素呈現(xiàn)方式，發(fā)揮微課視頻教學(xué)短片對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)過程的助推作用，支持獲取較好教學(xué)效果。

六、結(jié)語

新媒體技術(shù)在高校思想政治教育課程教學(xué)活動(dòng)過程中的引入運(yùn)用，能夠?yàn)楦咝＝處熼_展思想政治教育課程的知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)和在校學(xué)生開展的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)提供便利條件。在新媒體技術(shù)繁榮發(fā)展的時(shí)代背景下，高校推進(jìn)開展思想政治教育課程教學(xué)，必須讓教師全面理解思想政治教育課程的基本特點(diǎn)和內(nèi)容構(gòu)成，注重在實(shí)際開展的課堂教學(xué)活動(dòng)過程中充分保障各類知識(shí)要素的最優(yōu)化教學(xué)呈現(xiàn)效果，發(fā)揮彰顯新媒體技術(shù)的輔助支持作用，在規(guī)范開展的課堂教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)前提下，調(diào)整高校在校大學(xué)生群體的觀念認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高校在校大學(xué)生群體的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

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作者簡介？燕飛，碩士，助教，研究方向：黨史黨建。？郭鳳鳳，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。