張鵬程，田 靚

(蘭州大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，甘肅 蘭州 730030)

互聯(lián)網(wǎng)的快速普及促進了媒介傳播技術(shù)和人際交往方式的根本性變革。2021年發(fā)布的第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)表明，截至2020年底，我國網(wǎng)民中使用手機的比例為99.7%，其中學(xué)生占比最大，達到21.0%[1]。全媒體技術(shù)的發(fā)展使高校工作更為便捷的同時，也給高校意識形態(tài)安全帶來了一系列挑戰(zhàn)，在此背景下關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的研究逐漸成為一個熱點。高校網(wǎng)絡(luò)輿論是指以大學(xué)生為主的網(wǎng)民群體運用廣播、電視、網(wǎng)頁等全方位融合媒介對社會熱點事件發(fā)表的意見和看法的總和[2]。面對日趨復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)工作，對于不斷鞏固壯大主流意識形態(tài)具有深遠意義。

一、全媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)研究成果的統(tǒng)計與分析

(一)數(shù)據(jù)來源與研究工具

本研究的原始數(shù)據(jù)取自知網(wǎng)(CNKI)中文學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫中2012—2020年發(fā)表的有關(guān)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的期刊論文類文獻。以“大學(xué)生+網(wǎng)絡(luò)輿論”為主題進行高級檢索，共篩選出745篇文獻，主要覆蓋高等教育、思想政治教育、新聞與傳媒、教育理論與教育管理等20余個學(xué)科領(lǐng)域。其中，來自核心期刊(包括《中文核心期刊要目總覽》收錄期刊和《中文社會科學(xué)引文索引》(CSSCI)來源期刊)的文獻有129篇。將檢出的745篇文獻作為研究樣本，從樣本文獻中提取全部信息，并保存為Refworks文本格式。

CiteSpace是由華人學(xué)者陳超美教授使用Java語言開發(fā)的引文可視化分析軟件。該軟件能夠通過共現(xiàn)詞分析繪制關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖，呈現(xiàn)研究的知識結(jié)構(gòu)、規(guī)律和熱點分布。同時，可以利用該軟件進行關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析，從而對研究前沿有一定了解。本研究采用文獻計量學(xué)分析法，以CiteSpace文獻計量軟件為知識圖譜可視化工具，繪制發(fā)文機構(gòu)共現(xiàn)圖、關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖和突現(xiàn)詞檢測圖譜，以期揭示全媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)研究方面的文獻數(shù)量、發(fā)文機構(gòu)分布、文獻質(zhì)量、研究熱點等研究現(xiàn)狀。

(二)研究現(xiàn)狀分析

1.發(fā)文數(shù)量和發(fā)文機構(gòu)分析。圖1給出了2012—2020年大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)研究方面的發(fā)文數(shù)量隨年份變化的情況。雖然發(fā)文數(shù)量在個別年份有所波動，但整體呈現(xiàn)上升趨勢。2015年起發(fā)文數(shù)量有大幅提升，2016年之后發(fā)文數(shù)量漸趨平穩(wěn)，2019年有所回落，2020年發(fā)文數(shù)量再次攀升。這說明全媒體背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)方面的研究逐漸受到學(xué)者們的關(guān)注，但關(guān)注度有待提升。

圖1 發(fā)文數(shù)量隨年份變化曲線

發(fā)文機構(gòu)分布圖可以直觀呈現(xiàn)不同研究機構(gòu)的學(xué)術(shù)影響力。從圖2可以看出：發(fā)文數(shù)量排名前10的機構(gòu)中，發(fā)文數(shù)量在10篇及以上的只有鄭州大學(xué)一家；發(fā)文數(shù)量排名前6的6所高校研究成果較多，這些高校大多在東、中部城市；西部地區(qū)研究成果較少。此外，研究機構(gòu)之間在某一研究領(lǐng)域的合作也是推動該領(lǐng)域研究深入開展的一個重要方式，而機構(gòu)共現(xiàn)圖可以反映不同機構(gòu)之間的合作情況。由圖3的發(fā)文機構(gòu)共現(xiàn)圖可以看出，圖譜網(wǎng)絡(luò)比較分散，節(jié)點之間連線較少。這說明研究機構(gòu)之間的合作較少，未形成核心作者群及相應(yīng)的學(xué)術(shù)共同體，反映出學(xué)術(shù)界對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的研究缺乏持續(xù)關(guān)注和縱深推進。

圖2 發(fā)文機構(gòu)分布

圖3 發(fā)文機構(gòu)共現(xiàn)圖

2.發(fā)文質(zhì)量分析。高質(zhì)量的研究成果是判斷相關(guān)研究整體質(zhì)量的重要標(biāo)識，對相關(guān)研究的持續(xù)深入推進具有重要作用。2012—2020年有關(guān)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的文獻中，發(fā)表在核心期刊上的文獻共129篇，占研究成果總數(shù)的17.3%。

由表1可以看出：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)研究方面的發(fā)文數(shù)量在2012—2018年呈上升趨勢，在2018年達到頂峰之后有所回落；但核心期刊發(fā)文數(shù)量占比隨年份波動較大，甚至有下降的趨勢。以2019 年為例，共檢索出80篇文獻，其中3篇發(fā)表于核心期刊，核心期刊發(fā)文數(shù)量占比僅為3.8%，較2018年降低了12.9%。這說明學(xué)術(shù)界雖一直緊跟大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論研究的熱潮，但研究成果的質(zhì)量還未有很大的提升，仍需潛心進行高層次的研究。

(三)研究熱點和前沿分析

研究熱點是在一定時期某個領(lǐng)域內(nèi)關(guān)注度較高的問題。關(guān)鍵詞是反映文獻研究主題和文獻核心內(nèi)容最直觀的元素。關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜描繪了關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻次和關(guān)鍵詞之間的相互關(guān)聯(lián)，可以反映研究領(lǐng)域的熱點[3]。本文利用CiteSpace軟件對所下載的745篇文獻進行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和處理，以關(guān)鍵詞作為節(jié)點，生成關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖(見圖4)，得到121個關(guān)鍵詞共現(xiàn)節(jié)點和135條關(guān)鍵詞共現(xiàn)連接線，密度為0.0186，這說明關(guān)鍵詞之間的關(guān)聯(lián)度比較高。圖4中，圓圈圖標(biāo)代表關(guān)鍵詞，圓圈越大，關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次越高；字號代表關(guān)鍵詞中心性強弱度，字號越大，關(guān)鍵詞的中心性越強，在共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的影響力越大；關(guān)鍵詞節(jié)點之間的連接線表示關(guān)鍵詞之間的共現(xiàn)關(guān)系，連接線越多，表示關(guān)鍵詞之間的相關(guān)性就越強。從圖4可看出熱門關(guān)鍵詞有“網(wǎng)絡(luò)輿論”“網(wǎng)絡(luò)輿情”“大學(xué)生”和“思想政治教育”等詞。

表1 核心期刊發(fā)文數(shù)量及其占比

圖4 關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

表2和表3給出了2012—2020年大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)研究的文獻中出現(xiàn)頻次和中心度排名前20的關(guān)鍵詞。從表2可以看到，排在前4位的高頻關(guān)鍵詞分別是“大學(xué)生”“網(wǎng)絡(luò)輿論”“高?！薄八枷胝谓逃?。“大學(xué)生”和“網(wǎng)絡(luò)輿論”作為出現(xiàn)頻次排名前2位的關(guān)鍵詞，出現(xiàn)頻次分別達到248次和221次。近幾年“社會主義核心價值觀”“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”和“自媒體”等關(guān)鍵詞熱度在逐漸提升，這不僅說明了學(xué)術(shù)界對于國家政策和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的反應(yīng)較為積極，也反映了學(xué)術(shù)界比較關(guān)注高校思政課對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)作用。

表2 高頻關(guān)鍵詞

表3 高中心度關(guān)鍵詞

中心度是對特定節(jié)點在整個網(wǎng)絡(luò)中起多大連接作用的度量，高中心度的節(jié)點通常是整個網(wǎng)絡(luò)中的主要節(jié)點且用于連接不同的研究主題。由表3可以看出，除了“網(wǎng)絡(luò)輿情”“輿論引導(dǎo)”“網(wǎng)絡(luò)輿論”等作為反映研究對象本身的關(guān)鍵詞外，“高校思想政治教育”“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”等詞也具有較高的中心度。

習(xí)近平總書記指出：“廣大青年要把正確的道德認知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實踐緊密結(jié)合起來，自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，帶頭倡導(dǎo)良好社會風(fēng)氣?！盵4]社會主義核心價值觀作為國家文化建設(shè)的核心內(nèi)容，理應(yīng)得到高校所有學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)注，這也是“社會主義核心價值觀”成為高頻關(guān)鍵詞的重要原因。高校網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)能否良性發(fā)展，在一定程度上取決于高校對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是“微時代”背景下高校為適應(yīng)新的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)而生成的思想政治教育新理念新形式，具有微言大義、無微不至、尋幽入微、積微成著等顯著特征，作為思想政治教育工作的基本形態(tài)在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的方方面面發(fā)揮著關(guān)鍵作用[5]。這也是“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”成為高頻關(guān)鍵詞和高中心度關(guān)鍵詞的原因。

突現(xiàn)詞是在一定時期內(nèi)出現(xiàn)頻次突然增加的關(guān)鍵詞，可以用來判斷一個領(lǐng)域的最新研究趨勢。由表4可看出， 2012—2020年的Top25突現(xiàn)詞分別是“引導(dǎo)策略”“校園網(wǎng)絡(luò)輿論”“網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境”“社會主義核心價值觀”“微時代”“大學(xué)生思想政治教育”等。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)研究領(lǐng)域的突現(xiàn)詞強度值均在1.40以上；2012年，由于微博等互聯(lián)網(wǎng)平臺的廣泛應(yīng)用，“校園網(wǎng)絡(luò)”“引導(dǎo)策略”開始成為學(xué)者們關(guān)注的熱點；2013年開始，“網(wǎng)絡(luò)輿論”“校園網(wǎng)絡(luò)輿論”成為該領(lǐng)域的突現(xiàn)詞，其中“網(wǎng)絡(luò)輿論”強度高達7.60，“校園網(wǎng)絡(luò)輿論”強度為4.51，說明對網(wǎng)絡(luò)輿論尤其是校園網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)研究是學(xué)術(shù)界研究的焦點。由于新媒體的不斷出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境愈加復(fù)雜，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)難度增加，2015年以后學(xué)者們加強了對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)策略的研究。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“堅持正確輿論導(dǎo)向，高度重視傳播手段建設(shè)和創(chuàng)新，提高新聞輿論傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力。加強互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間?！盵6]習(xí)近平總書記關(guān)于網(wǎng)絡(luò)輿論和網(wǎng)絡(luò)空間治理的系列論述以新時代網(wǎng)絡(luò)輿論發(fā)展的新形勢和網(wǎng)絡(luò)空間治理的新挑戰(zhàn)為背景，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)及其研究提供了理論基石?；诖?，“微時代”“創(chuàng)新”“意見領(lǐng)袖”開始成為學(xué)界新的研究熱點。

表4 Top25突現(xiàn)詞

二、全媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)研究特色

綜合現(xiàn)有研究來看，有關(guān)全媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的文獻數(shù)量近年來整體上呈現(xiàn)增長趨勢；研究所涉學(xué)科領(lǐng)域已從早期的教育學(xué)和傳播學(xué)擴展到哲學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)等，研究視角和學(xué)科領(lǐng)域趨于多元化。已有的研究成果對于做好全媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)工作具有重要的理論意義和現(xiàn)實價值。但同時，現(xiàn)有研究還存在一定的不足。

(一)全媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)研究焦點

從學(xué)界關(guān)注的焦點來看，構(gòu)建全媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的理論體系是核心問題。2012—2020年，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)研究逐漸成為研究熱點，研究的核心內(nèi)容可分為三部分。一是關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情規(guī)律的研究，主要運用傳播學(xué)理論探討大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的演化與傳播。把握高校網(wǎng)絡(luò)輿論常態(tài)，熟悉大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論演變規(guī)律，可以規(guī)避負面網(wǎng)絡(luò)輿情誘發(fā)大學(xué)生集群行為的風(fēng)險[7]。二是網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的相關(guān)理論研究，這些理論包括文化自覺理論、媒體系統(tǒng)依賴理論等。加強網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)是文化自覺的內(nèi)在要求和重要體現(xiàn)，良性的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)有助于培育向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化，實現(xiàn)高度的文化自覺；文化自覺有利于建設(shè)完善的互聯(lián)網(wǎng)治理機制，是網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)工作的價值指向和思想引領(lǐng)[8]。從理論和實踐層面加強對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)，是當(dāng)前高校思想文化主陣地建設(shè)的一項重要任務(wù)，而媒體系統(tǒng)依賴理論則指出了關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿論背后的媒體背景的重要性[9]。三是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)機制的研究，引導(dǎo)機制包括建立網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)體系、收集體系、處理體系和發(fā)布體系等?，F(xiàn)有關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的研究中，學(xué)者們所建議的引導(dǎo)方式以官方手段為主，包括加強校園網(wǎng)絡(luò)制度建設(shè)、宣傳體制建設(shè)等，對大學(xué)生自發(fā)性輿論傳播行為的引導(dǎo)研究缺乏深度和廣度。例如，如何加強正面輿情內(nèi)容引導(dǎo)，如何讓學(xué)生自發(fā)傳播正面輿情內(nèi)容，如何更好發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖正向的傳播引領(lǐng)作用等，這些課題都可成為未來研究的側(cè)重點。

(二)全媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)研究方法

從研究方法來看，目前學(xué)界關(guān)于全媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的研究多為規(guī)范性的理論研究，涉及大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的形成過程、核心概念、實踐路徑等，理論研究較多而應(yīng)用型研究較少。同時囿于學(xué)科研究習(xí)慣，現(xiàn)有研究中采用量化分析方法的較少；即使采用量化分析方法，也缺乏深層次的研究分析，如方差分析、判別分析、因子分析、聚類分析等。此外，不同地區(qū)、不同層級的高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)現(xiàn)狀有所不同，這需要在研究中具體問題具體分析，將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)研究進一步細化和深化。

(三)全媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)研究所涉學(xué)科領(lǐng)域

盡管越來越多的學(xué)者從不同學(xué)科視角研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，但現(xiàn)有大部分的研究主要是從教育學(xué)、政治學(xué)和社會學(xué)視角切入。在教育學(xué)視域中，依據(jù)高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)現(xiàn)狀進行論證和梳理的研究一直是成果最為豐富和集中的?，F(xiàn)有研究存在的主要問題是：重復(fù)研究的情況大量存在、對前沿問題關(guān)注不足、理論創(chuàng)新度不高。如何結(jié)合高校的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)機制的延展性，是未來的研究中需要關(guān)注的問題。此外，通過研究者的區(qū)域分布可以看出，相關(guān)研究者地域分布較為分散，且不同機構(gòu)的研究者之間的合作較少。伴隨著日新月異的科技發(fā)展，新的媒介形式將不斷改變整個社會的信息傳播方式。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的多變性和多學(xué)科性特點也要求在研究中不斷吸收和借鑒其他學(xué)科的理論資源和研究方法，以期妥善應(yīng)對不斷變化的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。

三、全媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)研究前瞻

通過以上研究分析可以看出，目前關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的研究取得了一定的成果，但同時也存在很多亟待解決的問題。在未來的研究中依然需要深入挖掘和拓展研究空間，以期更好地引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論。

(一)在習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)安全觀指導(dǎo)下著力大學(xué)生輿論引導(dǎo)頂層設(shè)計

對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)是否得當(dāng)，事關(guān)大學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，事關(guān)高校網(wǎng)絡(luò)輿情主陣地建設(shè)，事關(guān)國家意識形態(tài)安全。2016年4月，習(xí)近平總書記出席網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會時提出了一系列有關(guān)網(wǎng)絡(luò)輿論的新理念、新思想、新論斷，這是新時代做好網(wǎng)絡(luò)輿論工作的重要指導(dǎo)思想和頂層設(shè)計，對做好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)具有重要意義。習(xí)近平指出：“網(wǎng)絡(luò)空間天朗氣清、生態(tài)良好，符合人民利益。網(wǎng)絡(luò)空間烏煙瘴氣、生態(tài)惡化，不符合人民利益?！盵10]當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論管理工作要以習(xí)近平總書記的青年觀和網(wǎng)絡(luò)安全觀為指導(dǎo)，聚焦黨的千秋偉業(yè)，以立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。網(wǎng)絡(luò)輿論的變化是大學(xué)生思想動態(tài)和行為傾向的“晴雨表”。 面對大學(xué)生群體思想認識多變、價值判斷多元、發(fā)展需求多樣的新形勢，作為各種思潮碰撞傳播的最前沿陣地，高校應(yīng)加強全媒體時代網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)測管理，及時掌握大學(xué)生的思想動態(tài)，規(guī)避突發(fā)性輿論危機事件，營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，維護意識形態(tài)安全。加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)研究具有前瞻性意義，因此要在習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)安全觀指導(dǎo)下，基于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的特質(zhì)與需求，加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的頂層設(shè)計研究，找準(zhǔn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的發(fā)展規(guī)律。

(二)推進全媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的整體性研究

整體性研究是實現(xiàn)不同研究主體間相互協(xié)作、規(guī)避不同研究主體之間因信息不對稱等原因而出現(xiàn)研究遮蔽的研究方法。關(guān)于全媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的研究，既要注重本學(xué)科的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，也要實現(xiàn)跨學(xué)科、跨區(qū)域的整體性研究，以此才能適應(yīng)新形勢下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的新變化，加強高校網(wǎng)絡(luò)輿情相關(guān)研究的學(xué)科體系建設(shè)，促進全媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論良性發(fā)展。一是圍繞大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的相關(guān)問題，基于論文、調(diào)查報告、專著和報道形成比較系統(tǒng)的研究成果。二是基于歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯梳理大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的重要意義和時代價值。從縱向來看，系統(tǒng)梳理歷年來高校網(wǎng)絡(luò)輿論熱點事件，并從不同學(xué)科視域解讀熱點事件的正負面影響。從橫向來看，對當(dāng)下國內(nèi)外高校發(fā)生的熱點事件進行深入研究，尋找新形勢下高校網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的新路徑。對高校網(wǎng)絡(luò)輿論的良性引導(dǎo)是高校穩(wěn)定發(fā)展的前提和高校保持良好社會形象的重要因素。三是系統(tǒng)挖掘大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)與其他熱點主題的相互聯(lián)系、相互影響，運用不同研究方法形成系統(tǒng)理論框架。對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的形成過程、演變規(guī)律、引導(dǎo)路徑等進行跨學(xué)科多視角分析，以尋找更為全面有效的引導(dǎo)路徑。四是開展不同高校之間網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的比較研究，通過問卷調(diào)查、實地訪談等實證研究進行量化分析，尋找大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的現(xiàn)實路徑。不同高校的網(wǎng)絡(luò)輿論有其共同點，這就給高校間開展研究合作提供了契機，以便探索出能真正落地實施的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的科學(xué)模式或體系。綜上所述，推進全媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的整體性研究必須采用多種方法、運用多方力量，進而破解各種難題，為維護高校網(wǎng)絡(luò)空間良性生態(tài)建言獻策。

(三)加強全媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的現(xiàn)實路徑研究

新形勢下，互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一種方式，在某種程度上與高等教育融為一體，這使得高校的突發(fā)事件更容易形成輿論熱點。因此，加強全媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的現(xiàn)實路徑研究，不僅是破解當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)輿論危機的現(xiàn)實需要，更是培育大學(xué)生正確網(wǎng)絡(luò)輿論觀的迫切要求。一是加強全媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)隊伍建設(shè)的研究。在高校開展網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)工作，一方面，要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)網(wǎng)用網(wǎng)的“頭雁”作用。如何實現(xiàn)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，如何適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管常態(tài)化的工作環(huán)境，如何科學(xué)應(yīng)對高校網(wǎng)絡(luò)輿情熱點事件等，是高校領(lǐng)導(dǎo)不能回避的新任務(wù)。另一方面，要充分發(fā)揮校園精神領(lǐng)袖、高校教師、輔導(dǎo)員、校園媒體、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管志愿者的作用，建設(shè)一支政治化、專業(yè)化的高校輿論引導(dǎo)隊伍。如何把各方力量統(tǒng)一起來，是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論隊伍建設(shè)的一項重要內(nèi)容。二是加強全媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)平臺建設(shè)的研究。首先，第一課堂建設(shè)要注重學(xué)生的價值觀引領(lǐng)。教師要在第一課堂授課過程中講述正面事例，充分發(fā)揮教師作為網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的主體作用，給予大學(xué)生正能量引導(dǎo)。其次，第二課堂建設(shè)要注意培養(yǎng)大學(xué)生的政治認同。充分發(fā)揮第二課堂生動活潑、張揚個性、時空靈活等優(yōu)勢，采用黨史學(xué)習(xí)教育、思政講堂、主題團課等方式培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀，邀請專家學(xué)者和校園精神領(lǐng)袖對最新網(wǎng)絡(luò)輿論事件進行深入解讀，教育和幫助大學(xué)生正確對待社會問題，引導(dǎo)大學(xué)生樹立健康的社會心態(tài)，增強大學(xué)生的政治認同，提高他們辨別是非的能力，勉勵他們做合格的網(wǎng)絡(luò)公民[11]。最后，運用思政課創(chuàng)新內(nèi)容和形式加強對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)。高校在思想政治教育的內(nèi)容和形式上要打破傳統(tǒng)桎梏，打造思政精品課程，適應(yīng)新時代大學(xué)生個性發(fā)展的需要，著力形成差異化、多元化、生動活潑的思想政治教育格局，破解負面思潮侵蝕大學(xué)生思想的困境，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論良性發(fā)展。三是加強全媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)長效機制的研究，堅持常態(tài)化引導(dǎo)與突發(fā)性應(yīng)急處置相結(jié)合，構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)輿論的預(yù)警機制[12]?？傊?，加強全媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的現(xiàn)實路徑研究，必須從隊伍建設(shè)、平臺建設(shè)、機制建設(shè)三方面入手，發(fā)掘高校不同主體在網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)中的積極作用，在增強學(xué)術(shù)研究價值、完善學(xué)科體系的同時，實現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)輿論健康發(fā)展。