趙偉男

摘?要：近年來經濟的不斷發(fā)展，促進了我國科技水平的不斷提升，而在21世紀科學技術呈現(xiàn)迅猛發(fā)展的趨勢，在這樣的環(huán)境下，電子信息化時代也隨之到來，在新時代的發(fā)展背景下，大數據以及人工智能的出現(xiàn)會對不同的行業(yè)產生極大的影響，雖然對于我國的人才培養(yǎng)工作來說有良好的促進作用，采用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，已經無法滿足現(xiàn)在各行各業(yè)的需求，所以在現(xiàn)代化的發(fā)展過程中，相關的教育人員需要合理利用“互聯(lián)網+”思維，建立一個校企深度融合的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)互聯(lián)網與學校專業(yè)建設和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等多方面的融合，只有這樣才能夠培養(yǎng)適應“互聯(lián)網+”時代的高素質應用型人才，對于我國未來的教育發(fā)展來說極為重要。

關鍵詞：“互聯(lián)網+”;職業(yè)教育;人才培養(yǎng);校企融合;培養(yǎng)思路

中圖分類號：F24???文獻標識碼：A????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.16.031

校企合作已經成為目前應用型本科高校人才培養(yǎng)的一個重要途徑，但就目前來說我國的整體校企合作程度還處于初級階段，并且其中的合作內容和模式良莠不齊，企業(yè)和學校之間合作的動力還較為缺乏，兩者之間的利益訴求并不能夠得到全方位的滿足存在運營方式單一的情況，并且受到學校正常教學秩序和規(guī)章制度的影響，企業(yè)還可能出現(xiàn)正常生產流程遭到延誤的情況，學生在實習時缺乏有效的安全保障，企業(yè)也沒有按照相關的規(guī)章制度對學生進行有效的工作分配這種現(xiàn)象會直接導致學生在企業(yè)中的實習質量受到影響，而學校內又并沒有對學生進行進一步的理論教育，導致兩者之間都不能發(fā)揮應有的效果，反而會影響學生的培養(yǎng)質量。

1?以應用型人才作為培養(yǎng)中心

在“互聯(lián)網+”背景下相關的企業(yè)面臨著產業(yè)重構升級的狀況，并且對于互聯(lián)網思維的應用型人才要求也在與日俱增，而為了滿足這一條件相關教育人員，需要從校企共建等多方面的角度來對教學方式進行優(yōu)化，盡可能使校企聯(lián)合開展協(xié)同教學，而校企合作的教育工作就需要通過多渠道才能實現(xiàn)，這樣能夠使應用型本科高校校企人才的培養(yǎng)模式，得到有效的創(chuàng)新，為我國提供更大批量的高素質應用型人才。在進行人才的培養(yǎng)是相關工作人員需要做到以就業(yè)為導向并且建立符合企業(yè)崗位需求的專業(yè)體系，而在開展師資的建設是上，也一定需要符合“互聯(lián)網+”時代發(fā)展的現(xiàn)實需求。在課程體系的建設中，要注重課堂教學內容與企業(yè)實際所需之間的深度融合，而針對學生就業(yè)，也需要建立一套完整的跟蹤反饋體系。只有這樣才能夠使應用型人才的培養(yǎng)得到進一步的提升。值得注意的是，在進行應用型人才的培養(yǎng)，無論是企業(yè)還是學校，都需要將培養(yǎng)標準的設置落到實處，在企業(yè)內部設置相應的培訓考核標準，而學?？梢园凑者@一標準對企業(yè)輸送人才并且對相關的專業(yè)課程做出相應的調整，只有這樣才能夠不斷提高學校和企業(yè)之間的契合度，使企業(yè)的人才需求能夠在學校內就得到滿足，大大提高了企業(yè)的招聘效率，并且也能夠提高學校的整體就業(yè)率。

2?“互聯(lián)網+”校企共建專業(yè)

專業(yè)共建是校企協(xié)同育人的基礎，在“互聯(lián)網+”背景下，企業(yè)的轉型升級也推動了傳統(tǒng)專業(yè)的轉型升級，不僅僅是簡單課程的調整，更多的是對接企業(yè)行業(yè)所需，科學系統(tǒng)地調整培養(yǎng)方案，根據企業(yè)行業(yè)需求，設置相應的培養(yǎng)目標，并跨學科、跨專業(yè)地設置所需課程，開設相應的專業(yè)方向。根據經濟發(fā)展需求，開展教學研究與改革，包括人才培養(yǎng)模式改革、課程體系的改革、實踐教學體系的改革以及教學內容的改革。應用型本科高校應對接地方經濟產業(yè)的發(fā)展升級，適時調整專業(yè)結構，與政行企深度合作，探討專業(yè)建設的新方向，使校企形成密切關聯(lián)，協(xié)同發(fā)展。

“互聯(lián)網+”環(huán)境使行業(yè)企業(yè)對人才需求有了新的變化?？梢猿浞掷么髷祿驮朴嬎愕燃夹g，預測分析行業(yè)企業(yè)人才需求。而行業(yè)企業(yè)參與到高校的專業(yè)建設中，則可根據人才預測，動態(tài)調整培養(yǎng)目標。使高校的培養(yǎng)方案可以與企業(yè)的用人標準精準對接，通過這種方式有助于使校企之間的關聯(lián)得到進一步的提升，保障建設質量。

企業(yè)用人專業(yè)需求的預測需要將“互聯(lián)網+”技術應用于其中，在進行需求的預測時，要與高校深入合作交流，協(xié)同發(fā)展，參與專業(yè)人才培養(yǎng)目標的調整。高校則應確認企業(yè)的具體發(fā)展需求，在“互聯(lián)網+”背景下，對專業(yè)進行動態(tài)調整。融入“四新”發(fā)展要求，建設挖掘出具有良好前景，符合地方經濟發(fā)展需求的新興專業(yè)，并且不斷對新專業(yè)進行全方位的建設，而在培養(yǎng)方案動態(tài)調整，但是需要校企雙方在企業(yè)用人專業(yè)的需求和預測中，不斷對培養(yǎng)方案進行調整和優(yōu)化，一方面實行人才需求的動態(tài)更新，另一方面，針對性的對課程體系作出相應的調整，只有這樣才能夠使應用型人才提前在教學環(huán)境中適應未來的崗位。

3?“互聯(lián)網+”校企共建教材

教材共建是校企合作協(xié)同育人的重要支撐。在應用型人才培養(yǎng)上，學校要將企業(yè)行業(yè)規(guī)范積極引入教學，校企共建，開展教學資源建設。除開設企業(yè)行業(yè)相關的課程之外，配套與之相適應的課授教材、實訓教材、在線教學資源等，也尤為重要，教材的內容，要最高程度地接近人才培養(yǎng)的目標、規(guī)格和要求，且要與應用型人才的學習規(guī)律相吻合。

校企共建教材，要以企業(yè)實際發(fā)展、業(yè)務流程、行業(yè)標準規(guī)范等進行框架的整體設計，即以業(yè)務程序為線索形成教材的內容體系，從而反映出企業(yè)行業(yè)的具體業(yè)務內容和操作方法，從思維邏輯上和操作方法上都可以對學生加以指導與培訓。

除此之外，還要積極融入課程思政內容，從職業(yè)道德上進行規(guī)范。建設電子教材，使學習內容不僅僅局限于課堂，還可以在工作中隨時使用參考，真正做到符合企業(yè)發(fā)展的應用型教材。

4?“互聯(lián)網+”校企共培師資

師資隊伍建設，是高校發(fā)展的重要保障。因此，校企共建師資，對于應用型高校的發(fā)展來說，有著至關重要的作用。在“互聯(lián)網+”的背景下，校企共建師資，不僅僅局限于校、企工作人員的雙向掛職鍛煉，也可以在校企間開展線上交流與培訓。學校教師除在專業(yè)技能方面的培訓外，更需要在專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能方面得到提升。與此同時，合作企業(yè)中的相關工程師也能夠與學校教師進行積極交流，打牢理論基礎，掌握學術前沿發(fā)展動態(tài)，并且在學校內還可以承擔一定的教學任務，校企雙方在連接時通過“互聯(lián)網+”環(huán)境下的各種在線交流平臺來進行實時的交流，能夠結合各自的狀況，對其中感興趣的問題進行更深層次的討論，并且及時參與和調整自身的行為。相較于傳統(tǒng)的掛職鍛煉來說，這種訓練方式能夠有助于提高兩者之間的交流積極性，擴大校企合作交流的廣度與深度，提高人才培養(yǎng)質量。69152954-80EF-497B-A82B-B74E46C6030B

除此之外，校教師在進行工作時切不可固守陳規(guī)，要將互聯(lián)網思維作為主要的引導，不斷提升自身的專業(yè)知識和互聯(lián)網思維，努力學習互聯(lián)網技術，并且將其應用于實際的工作中，校企共建背景中，學校和企業(yè)可以開展慕課、微課等材料的應用，建立翻轉課堂等現(xiàn)代化的教學模式，積極引導教師對相關的信息化教學進行探索，只有這樣才能夠使教學的整體質量得到提升，使師資力量發(fā)揮起應有的效果。

5?“互聯(lián)網+”校企協(xié)作教學

應用型本科高校與普通本科高校的區(qū)別在于，在理論基礎夠用的同時，加強實踐教學內容。要在“互聯(lián)網+”背景下，將企業(yè)實際業(yè)務流程，融入實際的教學內容中，則需要推動政行企積極參與高校教學內容改革，校企共建課程、共建實驗中心、共建實踐教學基地、共同錄制在線教學資源等，加強學生的實驗環(huán)節(jié)，開設獨立設置的實驗實訓課程，增加實習時間，使學生可能提前熟悉行業(yè)企業(yè)發(fā)展，開展校企協(xié)同教學，對于應用型本科高校的發(fā)展極為重要。

校企共建虛擬仿真實驗室，通過3D技術、仿真模擬等應用來開展校企一體化教學，打破時間空間束縛，開展項目驅動式教學，將企業(yè)真實案例帶入學生課堂。學生除在學生開展虛擬仿真實訓之外，增加企業(yè)認知實習、頂崗實習等環(huán)節(jié)，將企業(yè)實際的工作流程融入學校的課堂教學，除現(xiàn)場觀摩之外，還可聆聽企業(yè)工作人員現(xiàn)場教學，使學生了解企業(yè)真正的工作過程。同時，高校也可將行業(yè)先進的理論與技術與企業(yè)進行交流，將教學科學研究得到實際應用，真正達到校企協(xié)同發(fā)展，人才培養(yǎng)質量得到進一步的提升。

校企共建學習資源，通過校企組建優(yōu)秀的教學資源開發(fā)團隊，根據學生自身學習的特點，以PBL問題驅動教學模式為核心，根據企業(yè)真實情境，通過互聯(lián)網技術，共同開發(fā)教學資源，搭建以應用型人才培養(yǎng)為中心，專業(yè)建設為主線的學習資源庫，資源庫中除包含以微課、慕課等多種形式呈現(xiàn)的碎片化章節(jié)精品視頻外，也包含著企業(yè)在生產過程中的項目實際案例。與此同時，與企業(yè)共同制定考核標準，通過情境模擬、實戰(zhàn)演練等方式進行考核，增強學生的就業(yè)能力，也為校企雙方接下來的合作，提供重要的依據和參考。

6?總結

“互聯(lián)網+”的快速發(fā)展，對我國應用型本科高校的建設，以及校企合作的合作模式有著巨大影響?！盎ヂ?lián)網+”背景下的校企合作，能夠激發(fā)應用型本科高校的辦學活力，促進教學改革與資源建設。使學校的培養(yǎng)目標能夠與企業(yè)的需求進行動態(tài)的融合，并且使專業(yè)的培養(yǎng)更加具有針對性，這也有助于促進我國現(xiàn)代化的高校的教學改革使學生在學習過程中能夠獲得更清晰的學習目標和更加個性化的就業(yè)服務。

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