劉昌鋮 桂晶晶

[摘 要] 職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，高職院校畢業(yè)生是人才市場(chǎng)中一支重要的生力軍，是支撐地方經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展不可或缺的力量。高職院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量等直接影響到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過對(duì)廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院2021屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，運(yùn)用廣東省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心官網(wǎng)數(shù)據(jù)，對(duì)汽車工程學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)和就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行分析，剖析影響畢業(yè)生就業(yè)能力不足的原因并提出就業(yè)質(zhì)量提升策略。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;畢業(yè)生;就業(yè)質(zhì)量

[基金項(xiàng)目] 2021年度廣東省科技創(chuàng)新戰(zhàn)略專項(xiàng)資金立項(xiàng)項(xiàng)目“OBE理論視域下廣東職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升路徑與策略研究”（pdjh2021b0747）;2021年度廣東省普通高校青年創(chuàng)新人才類項(xiàng)目“慢就業(yè)現(xiàn)象下廣東高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式構(gòu)建研究”（2021WQNCX152）

[作者簡(jiǎn)介] 劉昌鋮（1999—），男，江西南昌人，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院2019級(jí)新能源汽車技術(shù)專業(yè)專科生，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育;桂晶晶（1989—），女，江西九江人，碩士，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院輔導(dǎo)員，中級(jí)經(jīng)濟(jì)師，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。

[中圖分類號(hào)] G717.38 ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）19-0181-04 [收稿日期] 2021-10-20

近年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)向高質(zhì)量增長(zhǎng)轉(zhuǎn)型，社會(huì)急需高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。2019年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出，“以學(xué)習(xí)者的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平和就業(yè)質(zhì)量為核心，建立職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系”[1]。2021年4月，廣東省人民政府發(fā)布《2021年廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)十大行動(dòng)方案》，提出開展畢業(yè)生就業(yè)能力提升行動(dòng)，要求突出市場(chǎng)就業(yè)導(dǎo)向[2]。由此可知，現(xiàn)階段開展畢業(yè)生就業(yè)工作，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)動(dòng)態(tài)和就業(yè)特點(diǎn)等進(jìn)行分析，具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

（一）數(shù)據(jù)來源

本論文分析的數(shù)據(jù)來源于廣東省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心官網(wǎng)（以下簡(jiǎn)稱官網(wǎng)）。該網(wǎng)站是廣東省教育廳2020年使用的新系統(tǒng)，該系統(tǒng)致力于打造線上線下一體化的智能招聘平臺(tái)和全業(yè)務(wù)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息化管理平臺(tái)，目前是廣東省最權(quán)威的畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)平臺(tái)。本文選擇廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院2021屆畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)作為分析對(duì)象，畢業(yè)生人數(shù)共計(jì)459人。

一、畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)基本情況分析

1.各專業(yè)就業(yè)統(tǒng)計(jì)率。汽車工程學(xué)院共開設(shè)5個(gè)專業(yè)，分別為電子信息工程技術(shù)、電子信息工程技術(shù)（三二分段）、汽車電子技術(shù)、汽車營(yíng)銷與服務(wù)和新能源汽車技術(shù)。其中電子信息工程技術(shù)（三二分段）專業(yè)、汽車電子技術(shù)專業(yè)和汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)三個(gè)專業(yè)就業(yè)率為100%，新能源汽車技術(shù)專業(yè)就業(yè)率為99.21%，電子信息工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)率最低，為98.98%。但汽車工程學(xué)院整體就業(yè)率高，為99.63%。

2.畢業(yè)去向類型。官網(wǎng)將畢業(yè)生去向共劃分為15個(gè)類型，但高職院校運(yùn)用較多的為以下7個(gè)類型：簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)、簽勞動(dòng)合同形式就業(yè)、境內(nèi)升學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)、應(yīng)征義務(wù)兵、待就業(yè)。其中境內(nèi)升學(xué)是指專插本成功。官網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示共有391人簽訂就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)，占比85.2%。這是因?yàn)槟壳肮倬W(wǎng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)是初次就業(yè)率數(shù)據(jù)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)生尚未畢業(yè)，還未拿到畢業(yè)證，所以很多公司選擇跟學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，協(xié)議書中明確規(guī)定該協(xié)議書有效期為一年。在我國(guó)升學(xué)人數(shù)為49人，占比10.7%。此外，我們發(fā)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)、應(yīng)征義務(wù)兵、自由職業(yè)人數(shù)較少，目前仍有2人尚未就業(yè)。

3.各專業(yè)境內(nèi)升學(xué)人數(shù)對(duì)比。電子信息工程技術(shù)專業(yè)國(guó)內(nèi)升學(xué)人數(shù)最多，為19人，升學(xué)比例為19.39%;其次為新能源汽車技術(shù)專業(yè)，國(guó)內(nèi)升學(xué)人數(shù)17人，升學(xué)比例為13.49%;再次為汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)，國(guó)內(nèi)升學(xué)人數(shù)9人，升學(xué)比例為10.11%。升學(xué)人數(shù)和升學(xué)比例最低的為汽車電子技術(shù)專業(yè)和電子信息工程技術(shù)（三二分段）專業(yè)，分別為2.94%和2.27%。仔細(xì)對(duì)比各專業(yè)就業(yè)統(tǒng)計(jì)率和各專業(yè)國(guó)內(nèi)升學(xué)人數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)就業(yè)率最高的3個(gè)專業(yè)反而國(guó)內(nèi)升學(xué)人數(shù)少，升學(xué)比例低;就業(yè)率最低的2個(gè)專業(yè)反而國(guó)內(nèi)升學(xué)人數(shù)多，升學(xué)比例高。這一數(shù)據(jù)說明電子信息工程技術(shù)專業(yè)和新能源汽車技術(shù)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，因此選擇國(guó)內(nèi)升學(xué)的人數(shù)會(huì)較多。同時(shí)，反映出高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。所以，會(huì)有更多的畢業(yè)生選擇國(guó)內(nèi)升學(xué)，在提升自身學(xué)歷的同時(shí)延緩加入“就業(yè)大軍”的時(shí)間。

4.專業(yè)對(duì)口率。在官網(wǎng)統(tǒng)計(jì)中，專業(yè)對(duì)口率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是將國(guó)內(nèi)升學(xué)人數(shù)計(jì)入統(tǒng)計(jì)總數(shù)，但不算入專業(yè)對(duì)口率。專業(yè)對(duì)口率主要是指從事與本專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生人數(shù)比例。根據(jù)官網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，專業(yè)對(duì)口率最高的是汽車電子技術(shù)專業(yè)，為91.18%。這一數(shù)據(jù)意味著91.18%的畢業(yè)生從事與本專業(yè)相關(guān)的工作。其次是電子信息工程技術(shù)（三二分段）專業(yè)，為90.91%;再次是汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)，為83.15%;排在最后2名的是新能源汽車技術(shù)專業(yè)和電子信息工程技術(shù)專業(yè)，分別為78.57%和76.53%。仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)升學(xué)人數(shù)多的專業(yè)其專業(yè)對(duì)口率低，這與國(guó)內(nèi)升學(xué)人數(shù)不計(jì)入專業(yè)對(duì)口范圍有關(guān)。

5.工作單位性質(zhì)。在畢業(yè)生所在工作單位性質(zhì)方面，在政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作2人，占比0.44%;在私營(yíng)企業(yè)工作384人，占比83.66%;在國(guó)有企業(yè)工作71人，占比15.47%，目前仍有2人未就業(yè)，占比0.44%?？梢娖嚬こ虒W(xué)院絕大部分學(xué)生都是在私營(yíng)企業(yè)工作，在國(guó)有企業(yè)工作的人數(shù)較少，而在政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作的人數(shù)少之又少，僅有2人。這可能與高職院校的畢業(yè)生自身知識(shí)水平和技術(shù)技能水平有限有關(guān)，再加上學(xué)歷不高;而政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或者是大型企業(yè)，青睞與招聘高學(xué)歷畢業(yè)生。因此，畢業(yè)生只能更多的選擇在私營(yíng)企業(yè)工作，因?yàn)樗綘I(yíng)企業(yè)不注重學(xué)歷;而且，畢業(yè)生更多的是從事技術(shù)含量低的相關(guān)工作，例如銷售工作。

6.工作區(qū)域。根據(jù)官網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，汽車工程學(xué)院96.73%的畢業(yè)生選擇在廣東就業(yè)，其中選擇在廣東就業(yè)比例最高的為新能源汽車技術(shù)專業(yè)和電子信息工程技術(shù)專業(yè)，分別為99.21%和97.96%。這在很大程度上與學(xué)校錄取學(xué)生的生源地有關(guān)，目前汽車工程學(xué)院所錄取的學(xué)生中，90%左右的生源為廣東省，因此畢業(yè)后學(xué)生更多會(huì)選擇在廣東工作。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)所需要的人才學(xué)歷要求也水漲船高，此時(shí)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力與高學(xué)歷層次人才相比十分有限，而去外省的話不一定會(huì)找到好的工作，所以更多的畢業(yè)生愿意留在本省工作。

二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力不足的原因分析

通過對(duì)廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院2021屆畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況雖然從整體上呈現(xiàn)出較高就業(yè)率，但就業(yè)質(zhì)量不高，就業(yè)能力不足，就業(yè)待遇和薪酬等比較低，普遍以從事基層銷售行業(yè)為主。高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高的原因如下。

（一）“唯就業(yè)率”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引起的畸形導(dǎo)向

目前我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)及就業(yè)工作評(píng)價(jià)體系中，實(shí)行的是“就業(yè)率”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！熬蜆I(yè)率”的高低是衡量各高職院校在人才培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)工作好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。目前我們國(guó)家將就業(yè)率的高低作為各高職院校就業(yè)工作考核和評(píng)價(jià)指標(biāo)。因此，上級(jí)就業(yè)部門分別對(duì)各高職院校實(shí)行8月的初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)和12月的最終就業(yè)率統(tǒng)計(jì)。

在這種“唯就業(yè)率”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指揮棒的引導(dǎo)下，各高職院校就業(yè)工作部門則傾向于追求高就業(yè)率，采取方式方法督促畢業(yè)生盡快就業(yè)、盡早就業(yè)。此時(shí)的高職院校就業(yè)工作部門更多的是關(guān)注畢業(yè)生是否已就業(yè)，而不是關(guān)注畢業(yè)生的工作質(zhì)量、工作崗位技術(shù)含量和就業(yè)質(zhì)量等。對(duì)于未就業(yè)的畢業(yè)生往往采取專人跟進(jìn)，做學(xué)生思想工作，督促其盡早就業(yè)。在這種政策的引導(dǎo)下，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量無法得到保障。因此容易出現(xiàn)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不高。

（二）學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與市場(chǎng)人才需求不匹配

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新興行業(yè)的不斷興起，社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)也在不斷改變。近幾年涌現(xiàn)出一批新興行業(yè)，例如網(wǎng)絡(luò)主播、智能機(jī)器人、養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)等，此時(shí)許多傳統(tǒng)行業(yè)也在加速轉(zhuǎn)型，市場(chǎng)人才需求方對(duì)人才的需求也發(fā)生改變。但許多高職院校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案未能及時(shí)調(diào)整，所以導(dǎo)致培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不符合市場(chǎng)人才需求，出現(xiàn)畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象;此時(shí)對(duì)于人才需求方而言，招不到適合的人才，也就是所謂的供需不平衡;最終導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求脫軌，呈現(xiàn)出“有業(yè)難就、無業(yè)可就”[3]的反常現(xiàn)象。

（三）社會(huì)和企業(yè)對(duì)高職院校畢業(yè)生的偏見

多年來高職院校一直被視為學(xué)習(xí)成績(jī)不夠優(yōu)秀、綜合素質(zhì)不高的學(xué)生讀書的場(chǎng)所，學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線也低于本科院校。所以社會(huì)和企業(yè)往往會(huì)給高職院校的畢業(yè)生貼上“不夠優(yōu)秀”的標(biāo)簽，這一現(xiàn)象在企業(yè)人才招聘的時(shí)候表現(xiàn)得特別明顯。許多企業(yè)在人才招聘通知中寫明學(xué)歷要求，目前政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)企和大型私企等均傾向于招聘學(xué)歷高的畢業(yè)生，因此留給高職院校畢業(yè)生選擇的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位數(shù)量大大減少。在這種情況下，高職院校畢業(yè)生只能選擇技術(shù)含量低、學(xué)歷要求低的行業(yè)，這在很大程度上也限制了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。因?yàn)楦呗氃盒．厴I(yè)生因?yàn)閷W(xué)歷和社會(huì)偏見等因素，被排除在高質(zhì)量的就業(yè)崗位大門之外。

（四）畢業(yè)生自身就業(yè)能力和就業(yè)素質(zhì)不高

隨著家庭經(jīng)濟(jì)條件水平的提高，學(xué)生基本都配備智能手機(jī)和電腦設(shè)備等。在校學(xué)習(xí)期間學(xué)生自我約束和自我控制能力較差，過多的沉迷于玩游戲、刷手機(jī)等，尤其是課堂期間，學(xué)生普遍是低頭族、玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重，無心求學(xué)，因此自身就業(yè)能力和就業(yè)素質(zhì)沒有得到提高。再加上學(xué)生缺乏自我認(rèn)識(shí)和沒有清晰的職業(yè)規(guī)劃，快要畢業(yè)時(shí)都還不知道自己想做什么工作和能做什么工作。學(xué)生不積極主動(dòng)提高自身就業(yè)能力和就業(yè)素質(zhì)，導(dǎo)致自身在與其他高學(xué)歷層次畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，因就業(yè)能力不足而無法獲得更好的就業(yè)崗位。

三、高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升策略

（一）國(guó)家層面上改變“唯就業(yè)率”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)家層面應(yīng)修訂和完善高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)工作考核評(píng)價(jià)體系，改變“唯就業(yè)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，減少就業(yè)率考核占比，納入就業(yè)質(zhì)量考核指標(biāo)，制定就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)和支持高職院校開展畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。同時(shí)，國(guó)家政府層面可制定就業(yè)能力提升行動(dòng)計(jì)劃，引導(dǎo)和鼓勵(lì)各高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)注提高畢業(yè)生就業(yè)能力，建立多維度多角度綜合評(píng)價(jià)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）學(xué)校層面上注重人才培養(yǎng)質(zhì)量

高職院校本就以就業(yè)為導(dǎo)向，理應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此建議各高職院校應(yīng)緊密圍繞國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，加快調(diào)整專業(yè)設(shè)置和專業(yè)建設(shè)的腳步，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，將以培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)能力與社會(huì)需求相匹配為導(dǎo)向，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量培養(yǎng)人才。同時(shí)可加強(qiáng)校企合作，通過采取與企業(yè)集團(tuán)化辦學(xué)、訂單班培養(yǎng)等多種方式提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;人才培養(yǎng)時(shí)注重企業(yè)參與，與企業(yè)合作開展全方位、全過程培養(yǎng)，建立供需方耦合的動(dòng)態(tài)人才培養(yǎng)機(jī)制，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。此外，建議各高職院校持續(xù)開展畢業(yè)生跟蹤工作，尤其是開展畢業(yè)5～10年優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤，了解此類群體畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)特征等，并據(jù)此來進(jìn)一步調(diào)整和完善人才培養(yǎng)體系。

（三）企業(yè)層面上招聘需求不合理

企業(yè)應(yīng)積極擔(dān)當(dāng)起社會(huì)責(zé)任，主動(dòng)與高職院校合作，協(xié)同開展人才培養(yǎng)工作，建立起高職院校、企業(yè)和學(xué)生三方互利共贏的人才培養(yǎng)模式。企業(yè)應(yīng)積極參與高職院校人才培養(yǎng)工作，可充分運(yùn)用高職院校的教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備和師資力量等;同時(shí)企業(yè)可量身定制，結(jié)合自身企業(yè)發(fā)展規(guī)劃和崗位需求，所培養(yǎng)出的學(xué)生能為企業(yè)所用，可在一定程度上減少企業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本。此外，建議企業(yè)應(yīng)給予高職院校畢業(yè)生更多的包容性，減少社會(huì)偏見，扭轉(zhuǎn)“唯學(xué)歷”的用人導(dǎo)向，給予更多的就業(yè)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解社會(huì)就業(yè)壓力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展。

（四）學(xué)生層面上提高自身核心就業(yè)力

學(xué)生應(yīng)在充分認(rèn)知自我的情況下找準(zhǔn)自身定位，開展職業(yè)規(guī)劃，盡早建立職業(yè)目標(biāo)。在校期間圍繞職業(yè)目標(biāo)，不斷提高自己，積極參加各項(xiàng)職業(yè)技能競(jìng)賽，通過以賽促教、以賽促學(xué)等方式提升自身職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，畢業(yè)生應(yīng)積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，認(rèn)清就業(yè)嚴(yán)峻形勢(shì)，摒棄好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的認(rèn)知弱點(diǎn)，樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀，努力實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)能力與就業(yè)崗位需求相匹配，為自己能夠更快融入企業(yè)環(huán)境、更快適應(yīng)崗位需求、實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)而保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

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Analysis on the Employment Status and Employment Quality of Higher Vocational College Graduates in Guangdong Province

LIU Chang-cheng， GUI Jing-jing

（School of Automotive Engineering， Guangdong Polytechnic of Industry and Trade， Guangzhou， Guangdong 510510， China）

Abstract： Vocational education is an important part of China’s education system， and higher vocational college graduates are an important fresh force in the talent market， and they are an indispensable force to support the sustainable development of local economy. The employment status， employment ability and employment quality of higher vocational colleges graduates can affect the quality of talent cultivation. Taking the 2021 graduates of School of Automotive Engineering of Guangdong Polytechnic of Industry and Trade as the research objects， using the official website data of the Employment Guidance Center for the Graduates of Higher Education of Guangdong Province， this paper analyzes the employment data and the employment quality of the graduates of the School of Automotive Engineering， points out the causes of the deficiency of graduate employment ability， and puts forward some employment quality improvement strategies.

Key words： higher vocational colleges; graduates; employment quality