任立偉 涂璇 呂育財(cái) 龔大春

[摘 要] 以習(xí)近平總書記對廣大青年的“四個(gè)要求”為指導(dǎo)，以把思想政治工作貫穿研究生教育教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)全方位育人為目標(biāo)，通過分析地方高校工科研究生在思想政治方面的薄弱點(diǎn)，結(jié)合具體情況，認(rèn)為陽明心學(xué)是地方高校工科研究生思想政治教育良好的輔助素材，并對其融入地方高校工科研究生思想政治教育的方式進(jìn)行了初步探索，以期提升研究生思想政治教育的質(zhì)量和效果。

[關(guān)鍵詞] 地方高校;工科研究生;思想政治教育;陽明心學(xué)

[基金項(xiàng)目] 2020年度三峽大學(xué)研究生課程建設(shè)項(xiàng)目（SDKC202017）;2021年度三峽大學(xué)研究生教學(xué)改革研究項(xiàng)目“生物與醫(yī)藥專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐模式及應(yīng)用能力提升探索”（SDYJ202105）

[作者簡介] 任立偉（1984—），男，河北承德人，博士，三峽大學(xué)生物與制藥學(xué)院講師，主要從事生物催化與轉(zhuǎn)化研究;龔大春（1967—），男，湖北宜昌人，博士，三峽大學(xué)生物與制藥學(xué)院教授（通信作者），主要從事生物工程技術(shù)研究。

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）21-0165-04 [收稿日期] 2022-01-14

習(xí)近平總書記提出廣大青年要成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，肩負(fù)起國家和民族的希望，必須做到以下“四個(gè)要求”：一是要愛國，忠于祖國，忠于人民;二是要?jiǎng)?lì)志，立鴻鵠志，做奮斗者;三是要求真，求真學(xué)問，練真本領(lǐng);四是要力行，知行合一，做實(shí)干家[1]。培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人是高校的根本使命，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[2]。

研究生教育是高等教育的重要組成部分。研究生的價(jià)值取向?qū)ι鐣鸬揭I(lǐng)示范作用[3]。地方高校已成為我國研究生培養(yǎng)的重要基地[4]。地方高校的工科研究生，由于學(xué)科的特殊性，對文化、思想方面的書籍閱讀相對較少，且工科研究生的課程學(xué)習(xí)主要集中在第一學(xué)期，大部分時(shí)間由導(dǎo)師指導(dǎo)進(jìn)行分散的課題研究。因此，地方高校工科研究生的思想政治教育不僅更為重要，其難度也更大。只有找準(zhǔn)地方高校工科研究生在思想政治方面的薄弱點(diǎn)，選擇適宜的思想政治素材，并在研究生培養(yǎng)的全過程中不斷融入，才能做好研究生的思想政治教育工作。

一、地方高校工科研究生在思想政治方面的薄弱點(diǎn)

地方高校工科研究生在本科階段都經(jīng)歷了系統(tǒng)的政治課程學(xué)習(xí)，并通過了研究生入學(xué)政治理論考試，具備一定的政治素養(yǎng)。但地方高校工科研究生對文化、思想方面的書籍閱讀相對較少，其思想政治的薄弱點(diǎn)可能主要集中在價(jià)值理念和精神追求等方面。以S大學(xué)2019級、2020級和2021級生物與醫(yī)藥專業(yè)研究生為例，通過連續(xù)三年的入學(xué)問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其思想問題主要集中在以下三方面。

（一）讀研動(dòng)機(jī)多元化，人生目標(biāo)不明確

問卷調(diào)查結(jié)果表明，僅不到30%的學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)，希望通過研究生階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。約55%的學(xué)生讀研是為了暫時(shí)回避就業(yè)壓力，其余15%的學(xué)生是為了研究生學(xué)歷的光環(huán)，部分在職研究生則是追求更高的收入和職位。

（二）不清楚應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)

問卷調(diào)查結(jié)果表明，50%以上的學(xué)生認(rèn)為研究生將仍以課程學(xué)習(xí)為主或者就是完成導(dǎo)師布置的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。通過平時(shí)交流獲悉，部分年級的學(xué)生仍未認(rèn)識到文獻(xiàn)閱讀、研究方案的制定與實(shí)施、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理與提煉、論文寫作之間的關(guān)系。

（三）心理素質(zhì)不夠強(qiáng)大

問卷調(diào)查結(jié)果表明，約40%的學(xué)生入學(xué)時(shí)不知道研究生可能面對較大的壓力，更沒有做好面對困難的準(zhǔn)備。

二、陽明心學(xué)是地方高校工科研究生思想政治教育良好的輔助素材

習(xí)近平總書記提出的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要指導(dǎo)方針[5]。地方高校工科研究生更應(yīng)該從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，同時(shí)要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同工程學(xué)科具體實(shí)際相結(jié)合。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以儒家為主流，明朝大儒王陽明是心學(xué)的集大成者[6]。陽明心學(xué)及王陽明個(gè)人的德行是地方高校工科研究生思想政治教育良好的輔助素材。

（一）工科研究生要樹立遠(yuǎn)大理想

少年王陽明將北宋張載的橫渠四句“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”作為人生目標(biāo)和少年階段的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從當(dāng)今的視角，橫渠四句啟示廣大青年要愛國，忠于祖國，忠于人民，要成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者與發(fā)展者。地方高校工科研究生要“立鴻鵠志”，樹立遠(yuǎn)大的理想和崇高的人生目標(biāo)，并將其作為研究生階段的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，完成好研究生階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

我國的地方高校研究生教育更注重高層次應(yīng)用教育[4]，因此，地方高校工科研究生要做奮斗者、實(shí)干家。王陽明一生做到了立德、立言、立功“真三不朽”。我國大力弘揚(yáng)工匠精神，授予FAST首席科學(xué)家、總工程師南仁東等“時(shí)代楷模”稱號。在社會和家庭層面，具有崇高價(jià)值和精神追求的工程師也是在給同事、給子女立德;研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文，立志成為偉大的工程師、科學(xué)家，并將畢生的成果整理形成專著或書籍就是工程學(xué)科的立言;解決國家的重大需求、突破“卡脖子”工程，抑或生產(chǎn)的產(chǎn)品能夠服務(wù)于人民、造福于社會就是工程學(xué)科的立功。

（二）陽明心學(xué)強(qiáng)調(diào)知行合一

王陽明認(rèn)為“知者行之始，行者知之成”（《傳習(xí)錄》），二者統(tǒng)一、密不可分。知行合一的觀點(diǎn)符合馬克思主義實(shí)踐和認(rèn)識的辯證唯物主義原理，這也是工程學(xué)科首先要厘清的基本問題。習(xí)近平總書記對廣大青年的“四個(gè)要求”中也直接提到了要“知行合一”。

工科研究生的課程學(xué)習(xí)和專業(yè)書籍、文獻(xiàn)的閱讀就是要掌握相關(guān)知識，書籍和文獻(xiàn)閱讀要在研究過程中穿插進(jìn)行，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識，利用從研究實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題“求真學(xué)問”。實(shí)驗(yàn)方案的制定與實(shí)施研究就是由知到行的過程，將所學(xué)的相關(guān)知識用于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究，在研究中“練真本領(lǐng)”。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理與提煉、論文的寫作就是要在研究中形成新的認(rèn)識，發(fā)展原有知識，并將新發(fā)現(xiàn)、新進(jìn)展公開表達(dá)?；谧约旱男掳l(fā)現(xiàn)、新進(jìn)展再進(jìn)行更深層次的研究或者為他人的研究提供借鑒或指導(dǎo)，形成循環(huán)，可以不斷促進(jìn)知識和技術(shù)的發(fā)展。地方高校的工科研究生應(yīng)該知行合一，將求得的真學(xué)問轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，并“把論文寫在田間地頭”。

（三）心學(xué)也是心理學(xué)

王陽明提出格物致知，陽明心學(xué)是在格物致知的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)人心的作用。辯證唯物主義既承認(rèn)世界的本源是物質(zhì)，也注重人的意識對客觀世界的能動(dòng)反映。心理學(xué)給人的第一印象是為了解決心理問題。致良知是陽明心學(xué)的最高境界。致良知就是要將良知推廣到具體事物，行事要符合內(nèi)心的良知。在高尚的價(jià)值和精神追求面前，一些具體的困難就不會成為心理不可逾越的鴻溝。如同對馬克思主義的信仰、對社會主義和共產(chǎn)主義的信念是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗(yàn)的精神支柱。

強(qiáng)大的內(nèi)心是歷練出來的。王陽明處理問題之前總是先進(jìn)行大量和深入的調(diào)查，尋找問題的根源;然后具體問題具體分析，分別建立針對性的解決方案;解決問題的實(shí)施階段果斷而堅(jiān)毅，不受外界因素的干擾，但卻總能根據(jù)形勢的發(fā)展及時(shí)調(diào)整方案;問題解決后及時(shí)總結(jié)。陽明心學(xué)的創(chuàng)立和心學(xué)認(rèn)識的提升均來源于其人生各階段的實(shí)踐。地方高校工科研究生樹立遠(yuǎn)大和崇高的人生目標(biāo)，借鑒和掌握好的學(xué)習(xí)和研究方法，不斷解決學(xué)習(xí)和研究過程中遇到的困難，一定會練就強(qiáng)大的內(nèi)心，并為將來的工作和人生做好心理準(zhǔn)備。

三、陽明心學(xué)融入地方高校工科研究生思想政治教育的方式

（一）將陽明心學(xué)核心思想融入工科研究生的課程思政教育

課程思政的主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價(jià)值理念及精神追求等融入各門課程中去，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響[7]。S大學(xué)生物與醫(yī)藥專業(yè)2020年開始在入學(xué)教育中增加了3個(gè)學(xué)時(shí)的針對新入學(xué)研究生的集中思想政治教育。主要從黨和國家對廣大青年的要求和中國教育發(fā)展歷程等角度，闡明當(dāng)代研究生理應(yīng)成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，肩負(fù)起國家和民族的希望，做社會主義建設(shè)者和接班人。介紹地方高校工科研究生在學(xué)習(xí)和研究中可能會遇到的困難，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和崇高的人生目標(biāo)，樹立應(yīng)對困難的強(qiáng)大心理。入學(xué)思想政治教育的成果直接體現(xiàn)為2020級和2021級研究生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性明顯提升。

作者在專業(yè)課“現(xiàn)代生物催化與轉(zhuǎn)化”的教學(xué)過程中結(jié)合具體知識點(diǎn)的講解，開展了平均3個(gè)課時(shí)介紹1個(gè)知名科學(xué)家或工程師的成功案例，包括通過簡要介紹陽明心學(xué)的核心思想進(jìn)行課程思政教育。研究生也要“立鴻鵠志”，要端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過研究生階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。此外，通過介紹科學(xué)家、工程師的研究歷程，強(qiáng)調(diào)地方高校工科研究生更要知行合一，使學(xué)生了解工科研究生的學(xué)習(xí)方式和課題研究方法，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究過程中運(yùn)用陽明心學(xué)的知行合一。此外，結(jié)合陽明心學(xué)致良知的觀點(diǎn)，通過介紹科學(xué)家、工程師克服困難的方法，進(jìn)一步詮釋了樹立遠(yuǎn)大和崇高的人生目標(biāo)的積極作用，并且強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)大的內(nèi)心都是歷練出來的，使研究生對即將開展的課題研究做好思想準(zhǔn)備。

（二）引導(dǎo)工科研究生自主學(xué)習(xí)鞏固課程思政成果

思想政治教育元素豐富多樣，要把思想政治教育的理論知識、價(jià)值理念及精神追求等融入工科研究生教育的全過程?？陀^條件決定了工科研究生的思想政治教育要以自學(xué)為主，并且研究生能夠自主開展思想政治學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)了對思想政治教育的認(rèn)同，更能夠?qū)W(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響。導(dǎo)師應(yīng)鼓勵(lì)研究生利用課題研究以外的時(shí)間到圖書館閱讀相關(guān)書籍，也可以把原來刷手機(jī)、看短視頻的時(shí)間用來觀看思想政治教育的相關(guān)視頻。

作者所在的研究課題組定期召開組內(nèi)會議，由研究生匯報(bào)、全組師生共同討論研究進(jìn)展。2021年還增加了思政自學(xué)報(bào)告環(huán)節(jié)，由研究生輪流分享思想政治教育素材和學(xué)習(xí)成果，師生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同進(jìn)步，也取得了一定成果。例如有的研究生在報(bào)告中表示，課程思政使其初步了解了陽明心學(xué)致良知的觀點(diǎn)，通過觀看央視《百家講壇》“五百年來王陽明”，更充分地體會到樹立遠(yuǎn)大的理想和崇高的人生目標(biāo)在應(yīng)對困難時(shí)的積極作用，并且認(rèn)為生物與醫(yī)藥專業(yè)的研究生畢業(yè)后研發(fā)或生產(chǎn)的產(chǎn)品直接關(guān)系到人民的健康，工作中首先要符合內(nèi)心的良知。有的研究生則借鑒王陽明的方法論，自己總結(jié)了工科研究生的課題研究方法，對即將開展的課題研究充滿信心。

（三）導(dǎo)師在指導(dǎo)課題研究的同時(shí)進(jìn)行潛移默化的思想政治教育

思政教育，教師先行。高校全面貫徹落實(shí)思想政治教育首先要加強(qiáng)教師的思想政治修養(yǎng)。高校教師要想開展好思想政治教育，首先要認(rèn)識到思想政治教育的重要性，并要主動(dòng)收集思想政治教育相關(guān)素材。S大學(xué)生物與醫(yī)藥專業(yè)每兩周進(jìn)行一次教研會議，作者曾多次在教研會議上向?qū)I(yè)全體師生介紹陽明心學(xué)，分享陽明心學(xué)在思想政治教育中的作用，并獲得了認(rèn)同?！爸咝兄迹姓咧伞?。教師進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的目的是要把思想政治教育元素融入研究生教育教學(xué)的全過程，不僅要做好研究生的課程思政教育，更要把實(shí)際行動(dòng)貫穿指導(dǎo)研究生的課題中，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響。同時(shí)，教師開展思想政治教育工作也是對自身思想政治認(rèn)識的不斷提升。

工科研究生大部分時(shí)間由導(dǎo)師指導(dǎo)進(jìn)行分散的課題研究，似乎不利于將思想政治教育貫穿研究生教育的全過程。實(shí)際上，研究生的課題研究是對知識和認(rèn)識的實(shí)踐。課題研究過程中導(dǎo)師更容易通過研究生的行為舉止了解其思想意識和真實(shí)的想法，對發(fā)現(xiàn)的問題可以進(jìn)行及時(shí)的、針對性的引導(dǎo)，鞏固和提升研究生思想政治教育成果。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，研究生與導(dǎo)師朝夕相處，拉近了彼此之間的距離。研究生如果遇到學(xué)習(xí)、生活等方面的問題，也更容易向?qū)焹A訴、尋求幫助。導(dǎo)師應(yīng)該抓住這些機(jī)會，對研究生進(jìn)行思想政治引導(dǎo)。導(dǎo)師講政治、重思想、身體力行也是研究生最好的榜樣。導(dǎo)師指導(dǎo)課題研究的同時(shí)還要進(jìn)行潛移默化的思想政治教育，首先要把研究生的思想政治教育當(dāng)作一份責(zé)任，既教育好研究生，又關(guān)心愛護(hù)研究生，全方位育人，才能不厭其煩、細(xì)致入微、全心全意地做好研究生的課題指導(dǎo)和思想政治教育工作，這也體現(xiàn)了陽明心學(xué)致良知的觀點(diǎn)。

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Thoughts and Practice of Integrating Wang Yangming’s Thoughts into the Ideological and Political Education： Taking the Engineering Postgraduates in Local Colleges and Universities as Examples

REN Li-wei， TU Xuan， LYU Yu-cai， GONG Da-chun

（College of Biological and Pharmaceutical Sciences， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443003， China）

Abstract： Guided by the “five requirements” of President Xi Jinping for the young generation， and with the goal of carrying out the ideological and political education throughout the well-rounded postgraduate cultivation， and after analyzing the weak points of engineering postgraduates in local universities in terms of ideology and politics based on specific conditions， Wang Yangming’s thought is considered to be a suitable aid for the education of engineering postgraduates. In order to improve the quality and effect of graduate student ideological and political education， the ways of integrating the thoughts into the ideological and political education of engineering students in local universities are explored.

Key words： local colleges and universities; engineering postgraduates; ideological and political education; Wang Yangming’s thoughts