李燕弟

摘要：小學(xué)階段，學(xué)生的可塑性強(qiáng)，在這個(gè)階段做好德育滲透非常必要。五育并舉，德育為先。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段的一門重要學(xué)科，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師把德育滲透作為必須完成的任務(wù)之一。因此，在教學(xué)實(shí)踐中如何進(jìn)行德育滲透已成為每一位數(shù)學(xué)教師不可回避的話題。下面就結(jié)合筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些嘗試，粗淺地談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透

結(jié)言

才學(xué)與德行相輔相成，前者為后者的資本，后者統(tǒng)帥前者。德乃五育之首，教師要在小學(xué)生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，讓德育與智育結(jié)合起來，以德促智，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育元素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣、健康人格的養(yǎng)成。

一、挖掘德育素材，自然融合

北師大版小學(xué)《數(shù)學(xué)》第四版教材的設(shè)計(jì)有一個(gè)很典型的特征就是每一個(gè)單元、每一項(xiàng)重要內(nèi)容的呈現(xiàn)，都力圖從學(xué)生喜聞樂見的特定情境出發(fā)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多情景都是進(jìn)行德育融合的素材，因此教師要注意優(yōu)化教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生悟道明理。

1、融合愛國教育

低段數(shù)學(xué)教學(xué)最典型的德育滲透，就是在“認(rèn)識人民幣”的過程中滲透愛國教育的內(nèi)容。在認(rèn)識人民幣時(shí)，教師除了要教會學(xué)生認(rèn)識人民幣的方法，更應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識、了解人民幣上的圖案，告訴孩子：國徽代表著中華人民共和國，人民幣是我們國家印制的法定貨幣。借此培養(yǎng)學(xué)生的國家認(rèn)同感，認(rèn)同國民身份。同時(shí)，還需要教育學(xué)生要愛護(hù)人民幣，不要亂折，也不要在上面亂寫亂畫，平時(shí)還要注意養(yǎng)成勤儉節(jié)約、不亂花錢的好習(xí)慣。

2、融合秩序教育

在低段的《數(shù)學(xué)》教材中，有很多可以進(jìn)行秩序教育的素材。比如在教材中有一張小朋友排隊(duì)購票的插畫，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)前面有幾個(gè)人。此時(shí)可以先讓學(xué)生觀察插圖，說說在圖中看到了什么？學(xué)生往往會說到，小朋友們在排隊(duì)買去兒童樂園的票。借此機(jī)會即可教育學(xué)生在公共場合要遵守秩序，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使學(xué)生具有規(guī)則意識，積極履行公民義務(wù)。

3、融合勞動教育

現(xiàn)在很多孩子都是家里的“小皇帝”“小公主”，過著“衣來伸手飯來張口”的生活，每天上學(xué)放學(xué)的時(shí)候，就連自己的書包都是家長幫忙背，做完作業(yè)后從來不自己收拾書包，以至于有些孩子連自己的作業(yè)本放在哪里都不知道。因此，教師在進(jìn)行一年級四單元“分類”教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合教材中“整理房間”“整理書包”的內(nèi)容，教給學(xué)生分類的方法，并布置動手作業(yè)：回家后幫助爸爸媽媽整理房間;自己動手整理自己的書包。同時(shí)，教師要教育孩子做自己力所能及的事情，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。

4、融合惜時(shí)教育

一年級的學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)，很多學(xué)生都有磨蹭的習(xí)慣，時(shí)間觀念弱。教師在進(jìn)行一年級“認(rèn)識鐘表”一課時(shí)的教學(xué)，就可以結(jié)合小明一天的日常作息時(shí)間，讓學(xué)生在認(rèn)識整時(shí)、半時(shí)的過程中，知道要珍惜時(shí)間，學(xué)會合理規(guī)劃時(shí)間，養(yǎng)成良好的珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

二、把握數(shù)學(xué)德育滲透的重點(diǎn)

數(shù)學(xué)文化中蘊(yùn)含著多形式的語言、重要的思想方法、豐富的觀點(diǎn)以及數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，教師要引領(lǐng)學(xué)生借助豐富的活動去感受數(shù)學(xué)文化的精髓。教師要借助數(shù)學(xué)史的教學(xué)，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的深刻哲理與思想方法，這能增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想。如在教學(xué)部編本五下“圓的周長”一課內(nèi)容時(shí)，教師要通過圓周率的探索史、發(fā)展史，深化學(xué)生對圓的周長與直徑之間的關(guān)系的理解。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想方法，在“植樹問題”中滲透數(shù)形結(jié)合的思想，在“雞兔同籠”中滲透列舉、轉(zhuǎn)化的思想，在“找規(guī)律”中滲透抽象推理的思想，在“搭配”中滲透有序思考的思想。教師借助數(shù)學(xué)思想方法的滲透，能提升學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。在課堂教學(xué)活動中，教師要讓學(xué)生去觀察、體驗(yàn)，從而對數(shù)學(xué)規(guī)律形成深刻的認(rèn)識。如“小數(shù)點(diǎn)的移動與小數(shù)大小變化的關(guān)系”一直是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓學(xué)生扮演小數(shù)點(diǎn)，能調(diào)動學(xué)生積極地體驗(yàn)，讓他們能直觀地獲得小數(shù)點(diǎn)的移動對小數(shù)大小變化所產(chǎn)生的影響。教師要運(yùn)用豐富的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試的態(tài)度、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，提升他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

三、抓住課堂生成，及時(shí)融合

課堂教學(xué)是學(xué)校教育中最基本、最主要的形式，作為學(xué)科教師應(yīng)該抓住課堂生成，對學(xué)生及時(shí)開展德育。例如：筆者在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”這個(gè)單元時(shí)，有一道練習(xí)題通過呈現(xiàn)購物場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算。題目中呈現(xiàn)的商品有褲子、T恤、裙子等，并呈現(xiàn)有3個(gè)待解決的問題。

問題1：買一條褲子可以怎樣付錢？

問題2：買一件T恤和一條裙子共多少錢？

問題3：你能嘗試提一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并解答嗎？

進(jìn)行到問題3時(shí)，平常非常靦腆的小男孩小林舉起了手，提了這樣一個(gè)問題：“買一條裙子可以怎樣付錢？”此話一出，教室里馬上就熱鬧起來，只見孩子們有笑話的，有竊竊私語的。仔細(xì)一聽，有學(xué)生說：“男生還買裙子？”我看到小林的臉一下子紅了起來。此時(shí)，我回應(yīng)道：“男生就不可以買裙子嗎？中秋節(jié)就要到了，孝順的小林也許想給媽媽買一條裙子當(dāng)禮物，可以嗎？”孩子們馬上從原來嘲笑的態(tài)度轉(zhuǎn)化成佩服。于是，我繼續(xù)告訴學(xué)生：“我們愛爸爸媽媽，表達(dá)愛的方式有很多，可以是送爸爸媽媽禮物，也可以是幫助爸爸媽媽做家務(wù)……”像這樣抓住每一個(gè)融合的機(jī)會進(jìn)行德育，及時(shí)教育，對教學(xué)也能起到良好的促進(jìn)作用。

四、注重養(yǎng)成習(xí)慣，長期融合

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，很多教師感覺在課堂教學(xué)中完不成教學(xué)任務(wù)，課后經(jīng)常需要花大量的時(shí)間來補(bǔ)。造成這一現(xiàn)象的很大一部分原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至連最基本的傾聽習(xí)慣都沒有，導(dǎo)致教師不得不花大量的時(shí)間去組織教學(xué)。因此，良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)低段開始。教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過同桌協(xié)作互助的方式，學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會互相配合，學(xué)會尊重別人的意見，作必要的妥協(xié)。在安排學(xué)生進(jìn)行同桌協(xié)作完成某個(gè)問題的討論時(shí)，教師可以提出協(xié)作要求：由同桌中的1號同學(xué)先說，2號同學(xué)聽，結(jié)束后2號同學(xué)補(bǔ)充質(zhì)疑，1號同學(xué)傾聽。如果遇到1號同學(xué)說，2號同學(xué)又沒有能力進(jìn)行補(bǔ)充的情況下，就請2號同學(xué)復(fù)述1號同學(xué)的話。以此，訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力，讓學(xué)生在協(xié)作互助活動中學(xué)會尊重別人的意見，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將“立德樹人”的理念融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，挖掘德育資源、把握滲透重點(diǎn)、構(gòu)建和諧關(guān)系，這能使數(shù)學(xué)學(xué)科的德育價(jià)值得到充分顯現(xiàn)，深化學(xué)生對德育內(nèi)涵的理解。

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