李晶輝

【摘要】2022年春，受新冠疫情影響深圳市中小學(xué)開(kāi)展線上教學(xué)。3月，時(shí)逢學(xué)?？萍脊?jié)啟動(dòng)，為配合學(xué)校層面的主題教育活動(dòng)，班級(jí)組織開(kāi)展15分鐘微班會(huì)，旨在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科技活動(dòng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勇攀高峰。本文以初一“居家玩轉(zhuǎn)科技，云端助力夢(mèng)想”主題班會(huì)為例，從線上教學(xué)中學(xué)生的參與性活動(dòng)、教師的引領(lǐng)性活動(dòng)以及教育素材的選擇途徑上探索線上主題班會(huì)課的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué);主題班會(huì);實(shí)施策略

一、班會(huì)課的教學(xué)目的與教學(xué)思路

（一）教學(xué)目的

理想信念：通過(guò)學(xué)生訪談中介紹的“中國(guó)無(wú)人機(jī)”“冬奧會(huì)中的科技元素”等，感受中國(guó)當(dāng)代科技的強(qiáng)大;通過(guò)體驗(yàn)?zāi)g(shù)“中國(guó)環(huán)”體驗(yàn)，感受中國(guó)傳統(tǒng)智慧，樹(shù)立民族自豪感。

錘煉品格：通過(guò)在線實(shí)驗(yàn)“斜立易拉罐”，學(xué)生感受生活中處處有科學(xué);向?qū)W生傳遞嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不斷探索和創(chuàng)新的科學(xué)精神。

人際交往：在混剪視頻中學(xué)生真人出鏡，給學(xué)生展示的平臺(tái)，充分感受集體生活氛圍。

生涯規(guī)劃：通過(guò)班級(jí)同學(xué)參與發(fā)明活動(dòng)并獲獎(jiǎng)的案例，優(yōu)秀校友張?jiān)骑w在初中科技小組中孵化科技?jí)粝氲陌咐膭?lì)學(xué)生積極參與科技活動(dòng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

（二）教學(xué)思路

班會(huì)課圍繞“云端”和“夢(mèng)想”兩個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)，包括四個(gè)基本活動(dòng)。

1.學(xué)生收集與科技有關(guān)的資料，錄制1分鐘講述視頻“我眼中的科技”。一方面讓學(xué)生親身去感受中國(guó)科技和世界科技的強(qiáng)大力量;另一方面給學(xué)生展示的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體的參與感和集體的凝聚力。

2.教師提出互動(dòng)問(wèn)題“易拉罐可以斜著立在桌子上嗎？”激發(fā)學(xué)生好奇心，通過(guò)云端實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受科技無(wú)處不在;鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科技節(jié)活動(dòng);向?qū)W生傳遞嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不斷探索的科學(xué)精神，提高科學(xué)素養(yǎng)。

3.連線訪談在科技方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，為全體同學(xué)樹(shù)立科學(xué)榜樣;給參與活動(dòng)的同學(xué)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值感;借力學(xué)生的魔術(shù)“中國(guó)環(huán)”，推薦優(yōu)質(zhì)科技資源和線上資源。

4.觀看優(yōu)秀校友張?jiān)骑w在初中科技小組中孵化科技?jí)粝氲陌咐曨l;教師鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

二、線上主題班會(huì)課的實(shí)施策略

（一）以學(xué)生的參與性活動(dòng)為起點(diǎn)

對(duì)于班會(huì)課上既定的“主題”，教師和學(xué)生都有自己獨(dú)特的看法，這些認(rèn)識(shí)和看法是班會(huì)課的起點(diǎn)。在科技節(jié)主題班會(huì)召開(kāi)的前兩天，教師邀請(qǐng)每組一名同學(xué)，用1分鐘視頻的方式講述自己眼中的科技。學(xué)生在居家生活中關(guān)心時(shí)事、關(guān)注科技的發(fā)展，在講述過(guò)程中充分發(fā)揮，他們認(rèn)為科技為生活創(chuàng)造了極大的便捷，戰(zhàn)勝疫情、基于無(wú)人駕駛技術(shù)的無(wú)接觸配送源于科技;人工智能，繪畫(huà)軟件都為我們的生活帶來(lái)很大的創(chuàng)造空間。在搜索資料和表達(dá)觀點(diǎn)的過(guò)程中，孩子對(duì)于科技的理解更深刻了。將同學(xué)的觀點(diǎn)用混剪視頻的方式播放出來(lái)，引發(fā)線上的討論和思考，線上教學(xué)中集體的氛圍和學(xué)生的參與感都增強(qiáng)了。

（二）通過(guò)教師引領(lǐng)性活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

班會(huì)課的開(kāi)展是為了實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，德育課程應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的人格和良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展”。本節(jié)班會(huì)課借助教師的引領(lǐng)性活動(dòng)，完成四維目標(biāo)。

基于同學(xué)對(duì)科技的理解，教師提出看法“生活中很多小現(xiàn)象中也包含著科技”，并發(fā)起互動(dòng)活動(dòng)“易拉罐可以斜著立起來(lái)嗎？”眼見(jiàn)為實(shí)，教師和學(xué)生通過(guò)云端實(shí)驗(yàn)的方式，發(fā)現(xiàn)易拉罐空著的時(shí)候，很難保持平衡;當(dāng)?shù)谷胍恍┧?，易拉罐就能很輕易地斜著站在桌子上了。小實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含大道理，物體保持平衡的關(guān)鍵是重心，通過(guò)加水的方式改變易拉罐的重心，使它更容易保持平衡。在這一過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)教師的引領(lǐng)性活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生感受生活中處處有科學(xué);在實(shí)驗(yàn)并不能一次成功，師生可一起感受不怕困難、不斷嘗試的科學(xué)探索過(guò)程。課下，學(xué)生紛紛拿起身邊物品做起了重心的小實(shí)驗(yàn)，還發(fā)現(xiàn)了更多生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

（三）從身邊人和身邊事中尋找教育素材

身邊人和身邊事更容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，在線上班會(huì)課的教學(xué)過(guò)程中可以從班級(jí)同學(xué)的榜樣案例或校園文化的典型案例中尋找育人素材。在接到科技節(jié)班會(huì)展示任務(wù)時(shí)，我在腦海中迅速檢索出班上彭同學(xué)曾參與學(xué)校創(chuàng)客活動(dòng)，發(fā)明作品獲全國(guó)銀獎(jiǎng)。于是，筆者在班會(huì)課中連麥這位榜樣同學(xué)，讓他給大家講述自己參與科技活動(dòng)的哪些事兒，給大家解密魔術(shù)背后的科學(xué)原理。同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，對(duì)參與科技活動(dòng)的興趣更濃了。

在校園文化中不難找到班會(huì)課的契合點(diǎn)。在科技節(jié)主題班會(huì)中，我和孩子們一起觀看了《實(shí)驗(yàn)學(xué)校和無(wú)人艇的故事》。張?jiān)骑w學(xué)長(zhǎng)在初中階段進(jìn)入科技小組，從此種下了科學(xué)夢(mèng)。當(dāng)日科學(xué)小組的一艘小船，演變成了今日的大國(guó)重器。教師借此鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與社團(tuán)和校園活動(dòng)，找到了自己的夢(mèng)想，并且堅(jiān)定地去落實(shí)這個(gè)夢(mèng)想。

三、科技節(jié)主題班會(huì)的教學(xué)反思

本節(jié)班會(huì)課以云端和夢(mèng)想做切入，在僅有的15分鐘內(nèi)，我和學(xué)生暢談“我眼中的科技”，感受大國(guó)風(fēng)采;一起走進(jìn)“云端實(shí)驗(yàn)”，碰撞科學(xué)思維的火花、提升科學(xué)思維的能力;一起觀看無(wú)人艇的故事，感受厚重的校園文化。與傳統(tǒng)的線下班會(huì)課設(shè)計(jì)不同，本節(jié)課在策劃和實(shí)施中更加關(guān)注吸引力和互動(dòng)力。大家一起聊“科技”，增加學(xué)生的參與感和互動(dòng)感，為學(xué)生提供交流的平臺(tái);立鐵管、穿鐵環(huán)，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單卻又趣的小實(shí)驗(yàn)，增加了學(xué)生的參與意識(shí)，起到科技節(jié)動(dòng)員的效果;最后通過(guò)優(yōu)秀校友張?jiān)骑w在初中科技小組中孵化科技?jí)?，將昔日科技小組中小船演變?yōu)榇髧?guó)重器的案例，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，在追夢(mèng)的路上勇攀高峰，將班會(huì)課主題升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉君.參與式主題班會(huì)課的探究與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊，2022（5）：97-98.

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