羅樹平

【摘要】《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中指出，勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。但發(fā)現勞動教育在學校逐漸被淡化，其育人價值在一定程度上被忽視。因此，我們要在綜合實踐活動課程中滲透勞動教育，提升小學生的勞動素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學;綜合實踐活動;勞動教育;滲透

熱愛勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。但現今社會卻存在一個普遍的現象：絕大多數孩子都在父母的溺愛中成長，飯來張口，衣來伸手，造成學生的勞動意識薄弱，不會勞動。所以，努力培養(yǎng)小學生掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習慣，提高勞動素養(yǎng)，是當前學校教育的一項重要任務。在《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》中指出：課程是加強勞動教育的主渠道，綜合實踐活動課程是主要載體，在提高學生勞動意識、激發(fā)學生勞動興趣、提高學生勞動能力上具有不可替代的作用。下面通過分析目前勞動教育的現狀及其原因、小學綜合實踐活動課程滲透勞動教育的意義，探討綜合實踐活動課程滲透勞動教育的實施策略，旨在夯實小學生勞動之根基，提升小學生勞動之素養(yǎng)。

一、勞動教育的現狀及其原因

第一，勞動教育的現狀。近幾年來，雖然隨著各種重要文件的相繼出臺，人們對勞動教育的認識有所提高，但是很多學校對于勞動教育都沒有落到實處，其勞動教育只是一種形式。學校依然以“成績論英雄”，不常組織勞動，導致學生不愛勞動，不會勞動、不珍惜勞動成果。家庭也不注重培養(yǎng)孩子的勞動能力，不舍得孩子勞動，父母認為孩子的主要任務是學習，其他的都不重要。所以我們目前存在著勞動教育虛化、弱化、邊緣化的現象。

第二，學校原因和家庭原因。首先，學校原因。學校認為勞動教育不管是在校內還是校外，都存在著一定的安全隱患，所以打著“安全高于一切”的旗號，不常組織勞動教育，不敢組織勞動教育，剝奪了學生參加勞動教育的機會。同時，很多時候老師都會以各種各樣的理由把綜合實踐活動課上成其他的主科，因此，學生就更加沒有機會參加勞動教育實踐。其次，家庭原因。學生缺乏勞動教育源于父母對孩子們的溺愛。他們認為勞動教育就是做家務活，體力活，總怕孩子受累，所以能免則免。有些家長還認為孩子還小，做什么都做不好，如果讓孩子做，到最后還得要自己重新做，為了節(jié)省時間，怕麻煩，所以索性自己做。久而久之，家務活成了家長一手包辦，孩子的任務就只有讀書了，就這樣，孩子就失去了勞動實踐的機會。歸根結底，都是學校和家長缺乏對勞動教育的正確認識。

二、綜合實踐活動課程滲透勞動教育的意義

第一，具有與時俱進的意義。在綜合實踐課程中，滲透勞動教育是推進綜合實踐活動課程的全面實施，是落實黨的教育方針、補齊實踐育人短板、提升創(chuàng)新實踐能力的迫切需要;是全面深化考試評價改革、加強和改進學生綜合素質評價的迫切需要;是落實立德樹人的根本任務，是提轉變學生勞動觀念，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的迫切需要。因此，在綜合實踐課程中滲透勞動教育具有與時俱進的意義。

第二，具有改變現狀，促進發(fā)展的意義。綜合實踐活動和勞動教育無論從內容、活動形式還是課程評價都存在著一定的相關性。他們的課程內容都是不固定的;他們組織活動的形式都是靈活多樣的;他們注重的是學生參與活動的過程，尊重學生的個性差異，讓學生真正體驗到學習的快樂。因此，在綜合實踐活動課程中滲透勞動教育，對于改變勞動教育的現狀，促進勞動教育的發(fā)展具有重要意義。

三、綜合實踐活動課程滲透勞動教育的實施策略

為了在綜合實踐課程中更好地滲透勞動教育，我們可以從“開發(fā)綜合實踐資源”和“開展豐富多彩的主題活動”這方面實施策略，改變勞動教育的現狀，夯實小學生勞動之根基，提升小學生勞動之素養(yǎng)。

1.開發(fā)資源滲透勞動教育

綜合實踐活動課程從內容上看是靈活的，隨機的，富有變化的，除了書本中的內容外，我們可以根據自己學校的實際情況開發(fā)綜合實踐課程內容。為了在綜合實踐課程中滲透勞動教育，我們將開發(fā)勞動基地滲透勞動教育以及整合校園文化建設滲透勞動教育。

我們學生一天中大部分的時間都是在學校度過，所以學校是學生生活的重要場所，對學生各方面的影響極其重要，也是用來滲透勞動教育，獲取勞動體驗的有效場所。因此，我們可以將校園的一些文化建設合理開發(fā)利用，增加學生勞動實踐的機會。

2.開展主題活動滲透勞動教育

在綜合實踐課程中開展各種各樣的主題活動，滲透勞動教育，可以讓學生感受到勞動給他們帶來的快樂，在勞動實踐活動中獲得感觸，以及在接受勞動教育中培養(yǎng)學生的動手能力和實踐精神，促進學生思維的發(fā)展和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造力的增強。

一是開展傳統(tǒng)節(jié)日活動滲透勞動教育。我國傳統(tǒng)文化具有重要的歷史影響和現實價值，體現民族文化的價值和去向。教育是傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化的基本途徑。在綜合實踐活動課程中以“傳統(tǒng)節(jié)日”為主題開展活動，讓學生參與傳統(tǒng)活動，動手制作具有節(jié)日特色的食品或工藝品，有利于學生學習我國的傳統(tǒng)文化，體驗我國傳統(tǒng)節(jié)日文化和弘揚我國傳統(tǒng)節(jié)日文化，對于加強小學生愛國主義教育和滲透勞動教育具有重要的意義。

二是結合校本特色課程滲透勞動教育。剪紙是我們學校的校本特色課程，我們在綜合實踐活動課程中，也可以結合校本特色課程，以“剪紙”為主題開展綜合實踐活動，滲透勞動教育。學生對剪紙已經有了基本的認識，我們在開展主題活動的過程中，讓學生進一步了解剪紙文化。學生手拿一張紙，一把剪刀，就能剪出自己喜歡的圖案，自己所設計的圖案，還可以用作品裝飾校園，裝飾教室。在剪紙的過程中，學生能體驗參與活動的快樂，能掌握剪紙的技能，還能開發(fā)學生的思維，豐富學生的想象力。因此，結合校本特色課程，開展主題活動對滲透勞動教育起到一定的作用。

三是融合學?？萍蓟顒訚B透勞動教育?？萍冀逃顒幽芗ぐl(fā)學生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力。我們可以在綜合實踐課程中融合學校的科技活動，組織開展以“科技活動”為主題的活動，滲透勞動教育。我們學校開展的科技活動有：水火箭制作、環(huán)保車制作、船模、紙模、電子繪畫……我們可以根據學生的年齡特征，開展一些適合學生參與的科技活動。在主題活動的過程中，學生在老師的指導下，可以自己構思，自己制作，自己實驗，然后分組分析、總結，充分體現學生的主體作用，讓學生在活動的過程中學習知識，拓寬思維，鍛煉能力。

綜上所述，我們要改變目前勞動教育的現狀并不是一朝一夕的事情。需要我們在實際工作中重視勞動教育，重視在綜合實踐活動課程中滲透勞動教育，培養(yǎng)學生的勞動實踐能力，讓學生獲得勞動體驗，從而熱愛勞動，養(yǎng)成良好的勞動習慣，提高學生的勞動素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]郭麗.綜合和實踐活動視閾中的勞動教育[J].現代教育科學·普教研究，2014.

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