黃金愛

【摘要】2021年1月，教育部印發(fā)了《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，進(jìn)一步把紅色基因植入青少年兒童心田?！兜赖屡c法治》（思想政治）是落實革命傳統(tǒng)教育的核心課程。為充分發(fā)揮《道德與法治》課程的立德樹人價值，引導(dǎo)學(xué)生弘揚革命先輩的精神，小學(xué)中年段《道德與法治》教學(xué)應(yīng)融入革命文化與精神。本文結(jié)合小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中融入紅色教育的教學(xué)案例，分析如何讓革命領(lǐng)袖精神走進(jìn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

【關(guān)鍵詞】紅色教育;革命領(lǐng)袖精神;道德與法治

中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程中所沉淀的革命文化與精神，是國家寶貴的財富，是人民重要的精神食糧，也是小學(xué)教育重要的資源。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，小學(xué)道德與法治課堂是引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確認(rèn)知和法治觀念的主陣地。為更好地發(fā)揮道德與法治課的育人價值，培養(yǎng)新時代的接班人，筆者認(rèn)為，在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘教材，將紅色教育融入課堂教學(xué)。

一、案例背景

身為一名思政課教師，如何將紅色教育融入課堂教學(xué)，這是值得不斷探究的問題。一提起紅色教育，我們都能夠想到黨史教育。在小學(xué)階段，黨史教育的內(nèi)容在高年段的教材中更為集中，如五年級上冊第三單元的主題是“我們的國土，我們的家園”;五年級下冊第三單元的主題是“百年追夢，復(fù)興中華”。那么，在中年段又該如何在教材中挖掘紅色教育的切入點呢？有的課堂會把紅色教育生硬地放在某一個教學(xué)環(huán)節(jié)上，這顯然是一個誤區(qū)。我們應(yīng)該結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入分析教材內(nèi)容，挖掘教材中能夠融入紅色教育的篇章。在分析教材的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，不是每一課都適合融入紅色教育。我們只有通過深入分析，不斷挖掘，尋找合適的切入點，才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴和思考，達(dá)到紅色教育的目的。

二、案例分析

《道德與法治新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）指出，中年段學(xué)生應(yīng)該能夠積極弘揚傳統(tǒng)美德，踐行社會主義核心價值觀，對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義有強(qiáng)烈的認(rèn)同感。結(jié)合中年段的教學(xué)內(nèi)容，我們可以通過講述革命領(lǐng)袖、革命英雄的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩身上的精神和品質(zhì)，從而認(rèn)識當(dāng)今生活的來之不易，讓學(xué)生懂得熱愛祖國，珍惜幸福生活的來之不易。下面以統(tǒng)編版《道德與法治》四年級下冊第二單元第5課為例，談?wù)勅绾巫尭锩I(lǐng)袖精神走進(jìn)小學(xué)道德與法治課堂。本課由“那些我想要的東西”和“學(xué)會合理消費”兩個子課題組成，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理性消費、勤儉節(jié)約，樹立正確的消費觀念。

三、案例方法

第一，滲透紅色背景，在學(xué)生心中種下一粒種子。在本課的第一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會先讓學(xué)生對書上所提出的兩種不同的消費方式進(jìn)行對比。其中一種是有計劃的消費，另一種是過度的消費。在教學(xué)過程中，我對學(xué)生提出問題：“這兩種不同的消費方式分別會帶來什么后果？”學(xué)生都能針對這一問題暢所欲言。隨后，我再問學(xué)生：“那你支持哪種消費方式呢？”四年級的學(xué)生基本都會支持第一種，他們能根據(jù)剛剛說的后果來進(jìn)行判斷。這時候，我會對學(xué)生提出表揚，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在本環(huán)節(jié)的最后，我引出了革命先輩的消費方式，讓學(xué)生了解在戰(zhàn)火紛飛的年代，我們的主席、我們的總理都是省吃儉用，他們一件衣服、一雙襪子可以穿十幾年，衣服破了，縫一個補(bǔ)丁，襪子穿洞了，拿針線縫縫補(bǔ)補(bǔ)。通過此環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，學(xué)生心中會對革命領(lǐng)袖的生活方式、消費觀念有一個初步的認(rèn)識，也為學(xué)生學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖身上的優(yōu)秀品質(zhì)種下一粒種子。

第二，融入紅色精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。本課閱讀角的故事是“由奢入儉難”，在學(xué)生閱讀完本故事后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的體會。接著，我以閱讀角為契機(jī)，向?qū)W生提出疑問：“由奢入儉難，那由儉入奢呢？”同學(xué)們都齊聲回答：“易！”緊接著，我再問學(xué)生，在戰(zhàn)爭時代，我們的先輩由于社會原因，省吃儉用。那到了新中國成立后，中國人民站起來了，他們?yōu)槭裁催€要保持勤儉節(jié)約的習(xí)慣呢？學(xué)生都若有所思。然后，有的學(xué)生就舉手說道：“因為幸福生活都是來之不易的！”最后，我再讓學(xué)生小組討論完成“消費習(xí)慣小貼士”，讓他們把自己認(rèn)為正確的消費習(xí)慣寫在卡片上。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過“讀—思—寫”的活動，既認(rèn)識到正確的消費觀念，又感受了革命先輩的身上的優(yōu)良品質(zhì)。

第三，拓展閱讀資源，學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖精神。在本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，學(xué)生在合作探究完第二個閱讀角后，我讓學(xué)生閱讀文章《一夜的工作》。這篇文章帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)周恩來總理的工作與生活。在學(xué)生都閱讀完后，我讓學(xué)生說說這是一位怎樣的總理。學(xué)生都能說出“勞苦、簡樸、節(jié)儉、節(jié)約”諸如此類的詞語。此時，我相信學(xué)生心中已有了對周恩來總理的敬佩，這種敬佩之情也將會幫助學(xué)生更好地養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

四、案例結(jié)果

事實勝于雄辯，當(dāng)一個個真實的人物故事出現(xiàn)在學(xué)生面前的時候，學(xué)生就能更好地、更快地學(xué)習(xí)人物身上的品質(zhì)。本節(jié)課，我將毛澤東主席、周恩來總理的故事穿插其中，學(xué)生對這些真實的故事都十分感興趣，他們對革命領(lǐng)袖有了進(jìn)一步的認(rèn)識，也在閱讀故事的過程中潛移默化地認(rèn)識到作為社會主義的接班人，自己要樹立正確的消費觀，做一個勤儉節(jié)約的好少年。

五、教育反思

如何在中年段《道德與法治》課堂中融入紅色教育？通過本節(jié)課的實踐，我總結(jié)了以下幾點方法。

1.深入挖掘教材，尋找合適的切入點

前面說到，不是每一課都適合融入紅色教育。那么，我們要如何找到適合的課程呢？這就離不開深入挖掘教材了。我們可以深入每一課的主題進(jìn)行挖掘，如上面提到的案例，可以抓住“勤儉節(jié)約”的主題進(jìn)行挖掘。我們還可以挖掘教材中閱讀角的故事，找出故事的主旨，再根據(jù)主旨為學(xué)生提供更多的閱讀材料。在中年段，學(xué)生都喜歡看故事，可以革命領(lǐng)袖、英雄人物故事為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色人物身上優(yōu)秀的品質(zhì)。

2.借助閱讀資源包，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)革命先輩的生活

在《道德與法治》的教學(xué)中，我們也要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。我們在制作閱讀資源包的時候，可以結(jié)合教材內(nèi)容，尋找一些紅色小故事讓學(xué)生閱讀，學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行思考、感悟。閱讀可以給學(xué)生帶來不一樣的情感體驗，引發(fā)學(xué)生的思考，拓展學(xué)生的思維。

3.樹立榜樣，以點帶面

對于小學(xué)生而言，榜樣的作用尤為重要。作為新時代的青少年，應(yīng)該以優(yōu)秀革命先輩為榜樣，學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖身上優(yōu)秀的精神品質(zhì)。因此，在《道德與法治》課堂中如何融入紅色教育這一問題上，我們可以根據(jù)課題多思考，尋找與課題契合的紅色人物，讓紅色人物走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王麗敏.小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)中如何進(jìn)行黨史教育[J].文學(xué)少年，2021（7） .53A48330-89AD-4908-8B7F-05443E8D5C10