王春萍

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)較為普遍使用的時代背景下，教師的教學(xué)方式也要進(jìn)行改革創(chuàng)新。目前，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)科學(xué)運用培訓(xùn)工作尚未全面實施，因此，一些教師的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運用不夠科學(xué)、合理。本文在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，對中學(xué)道德與法治教育現(xiàn)狀及其創(chuàng)新戰(zhàn)略的實現(xiàn)進(jìn)行了簡要分析，其目的是為中學(xué)教師提供創(chuàng)意，促進(jìn)教育創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中;道德與法治;教學(xué)探索

道德與法治教育是一個漫長的過程，不可能一蹴而就。教師可以為學(xué)生樹立自信心打下基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)會直面自己的不足，找其根源，有針對性地解決和完善，同時能夠大膽地接受他人的批評。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言，敢于表達(dá)自己，進(jìn)而增強學(xué)生的自信心。將信息技術(shù)融入道德與法治的課堂教學(xué)中，做好信息技術(shù)的靈活應(yīng)用，更好地完成各階段教育目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高很有必要。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+ ”背景下中學(xué)道德與法治教育創(chuàng)新的意義

（一）對培養(yǎng)實踐精神具有積極意義

在中學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的運用已經(jīng)成為主流。在課堂中，這項技術(shù)最主要的作用是將先進(jìn)的信息技術(shù)手段轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，這樣的發(fā)展要求教師們在“互聯(lián)網(wǎng)+”這樣的環(huán)境下，科學(xué)地掌握并運用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)的使用可以把抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體而形象的知識，幫助學(xué)生們在這一過程中獲得更多的知識，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的便利。同時，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”可以解決學(xué)生在實踐中遇到的相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）能夠促進(jìn)道德與法治學(xué)習(xí)能力的提升

現(xiàn)階段，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下進(jìn)行道德與法治教育，可以把學(xué)生的智慧和思考提升到另一個層次，同時豐富這門課的藝術(shù)境界表現(xiàn)。在道德與法治教育的課堂教學(xué)過程中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下多媒體技術(shù)發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果。這一階段的教學(xué)一般以教材知識點作為最主要的教學(xué)內(nèi)容，同時運用多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)知識出現(xiàn)的形式。多媒體技術(shù)的運用可以最大限度地利用學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的這種心理與教材知識結(jié)合起來，學(xué)生在不斷自主探索和學(xué)習(xí)的過程中，提升和發(fā)展了學(xué)習(xí)能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+ ”背景下的中學(xué)道德與法治教育現(xiàn)狀

（一）與互聯(lián)網(wǎng)相適應(yīng)的師資體系不夠完善

這項信息技術(shù)能否在現(xiàn)階段得到有效利用，取決于教師個人的能力。如果教師把這兩者很好地結(jié)合起來，對教育將大有裨益。教師在教育教學(xué)過程中充分利用這一技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，將會使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，取得良好學(xué)習(xí)的效果。但在實際教學(xué)中，教師使用多媒體技術(shù)還需要進(jìn)一步的提升。

（二）學(xué)生容易受到外界不利因素的影響

由于初中生的心理發(fā)育尚不成熟，對外界事物的刺激往往有強烈的反應(yīng)，并對這些事物缺乏較強的辨別能力。因此，學(xué)生很容易受到外界事物的影響，在道德與法治的學(xué)習(xí)過程中，會出現(xiàn)情緒低落的現(xiàn)象。此外，教師信息技術(shù)的落后也給教學(xué)創(chuàng)新帶來一定限制，需要提高運用信息技術(shù)的能力。如果運用信息技術(shù)的水平低，就不能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育效果就會大打折扣。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+ ”背景下的中學(xué)道德與法治教育創(chuàng)新戰(zhàn)略

（一）提高學(xué)生的參與感

要實現(xiàn)中學(xué)道德與法治教育的有效發(fā)展，在充分重視營造良好課堂氛圍的同時，不斷提高學(xué)生的教學(xué)參與感，這符合中學(xué)生喜歡參與活動的心理特點，也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。

例如，在學(xué)習(xí)《法律保障生活》這門課的內(nèi)容時，教師使用多媒體上課時，可以盡可能多地將違反交通規(guī)則和一些造成重大交通事故的圖片和視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠讓學(xué)生清晰地感受到的違反交通規(guī)則造成的嚴(yán)重后果，感受到法律對生活的保障作用。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)后宣傳交通規(guī)則，通過普及法律的教學(xué)形式加強了法律基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不僅對學(xué)生和社會發(fā)展都有一定的促進(jìn)作用。

（二）通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中階段的道德與法治教學(xué)，大多數(shù)教師運用傳統(tǒng)教學(xué)模式的局面沒有改變，學(xué)生對這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易感到厭倦，很難取得較好的教學(xué)效果。因此，要把學(xué)生的生活與各種網(wǎng)絡(luò)信息充分結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)方式的改革和更新。利用這種方式激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)他們參與教育，達(dá)到不斷提高教育效果的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這部分內(nèi)容時，教師可以根據(jù)該課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際生活情景，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教師可以運用這一技術(shù)，把青春期情緒的影響用視頻展示給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識視頻中的不良情緒及其影響，讓學(xué)生分享自己認(rèn)識的內(nèi)容，最后總結(jié)負(fù)面情緒以及由此產(chǎn)生的不良影響。這種方式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時不再被動地去考慮問題，也可以在這種學(xué)習(xí)方式中激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣。

（三）通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高學(xué)生的積極性

現(xiàn)階段的學(xué)生對聞所未聞的事物往往有很強的好奇心，教師能合理運用學(xué)生的這種心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師們可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，充分利用這項技術(shù)來激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。在這個過程中，要以學(xué)習(xí)教材知識為基本目標(biāo)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，積極主動地學(xué)習(xí)。

總結(jié)

道德與法治課程是中學(xué)教育階段中非常重要的內(nèi)容，在這一階段中，教師使用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)直接關(guān)系到教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師通過應(yīng)用多媒體相關(guān)技術(shù)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)現(xiàn)階段知識，同時解決上課過程中出現(xiàn)的各種問題，也是一個相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]茍治國.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中道德與法治教學(xué)探索[J].當(dāng)代家庭教育，2022（05）：146-148.