封宏硯

摘要口述檔案工作是高校文化建設(shè)的重要組成部分，2020年12月，寧夏大學(xué)檔案館編纂的《賀蘭山下種樹(shù)人——寧夏大學(xué)口述實(shí)錄（第一輯）》出版發(fā)行，該書(shū)收錄了25名長(zhǎng)期在寧夏大學(xué)學(xué)習(xí)、工作、生活的老領(lǐng)導(dǎo)、老教師的采訪口述實(shí)錄內(nèi)容，記錄他們的求學(xué)過(guò)程和科研、教學(xué)、管理等工作經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們?cè)诠芾矸?wù)工作崗位和學(xué)科領(lǐng)域的突出成就。以該書(shū)為例，從忠實(shí)記錄校史、集體記憶建構(gòu)、人文精神傳承等方面探討口述檔案在校園文化建設(shè)中的重要作用。

關(guān)鍵詞口述檔案;集體記憶建構(gòu);人文精神傳承;校園文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.05.008

On the Important Role of Oral Archives in the Construction of Campus Culture

——Take "planting trees at the foot of Helan Mountain ——oral record ofNingxia University （Part I）" as an example

FENG Hongyan

（Ningxia University， Yinchuan， Ningxia 750021）

Abstract? Oral archives work is an important part of the cultural construction of colleges and universities.? In December 2020， the book "planting trees at the foot of Helan Mountain - oral records of Ningxia University （Part I）" compiled by the archives of Ningxia University was published. The book contains the interview and oral records of 25 old leaders and teachers who have been studying， working and living in Ningxia University for a long time， records their study process and work experience in scientific research， teaching and management， and shows their outstanding achievements in management and service posts and disciplines. Taking the book as an example， this paper discusses the important role of oral archives in the construction of campus culture from the aspects of faithfully recording school history， the construction of collective memory and the inheritance of humanistic spirit.

Keywords? oral archives; collective memory construction; inheritance of humanistic spirit; campus culture construction

1 “口述檔案”的定義及寧夏大學(xué)口述檔案工作

“口述檔案”這一概念是20世紀(jì)80年代初出現(xiàn)的，根據(jù)《檔案術(shù)語(yǔ)詞典》所述，指的是“國(guó)家機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織以及個(gè)人從事政治、軍事、經(jīng)濟(jì)以及科技文化等活動(dòng)直接形成的，具有保存價(jià)值的，由事件當(dāng)事人或事件親聞?wù)呖谑?，以?biāo)準(zhǔn)方法采集的各種文字、聲像形式的歷史記錄”。

2019年5月28日，寧夏大學(xué)正式啟動(dòng)“口述檔案”采錄工作。采錄工作組由20多名師生構(gòu)成，在5月至12月期間對(duì)1958年至1962年來(lái)校工作的老領(lǐng)導(dǎo)、老教師開(kāi)展“口述檔案”采錄工作。

2020年12月底，寧夏大學(xué)檔案館辛勤編纂的《賀蘭山下種樹(shù)人——寧夏大學(xué)口述實(shí)錄（第一輯）》正式出版發(fā)行。該書(shū)共收錄了25名長(zhǎng)期在寧夏大學(xué)學(xué)習(xí)、工作、生活的老領(lǐng)導(dǎo)、老教師的采訪口述實(shí)錄內(nèi)容（含對(duì)已逝世的幾位老師相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)錄），分為“采訪視頻文字”“人物通訊”“親友回憶文章”三大板塊，記錄他們的求學(xué)過(guò)程和科研、教學(xué)、管理等工作經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們?cè)诠芾矸?wù)工作崗位和學(xué)科領(lǐng)域的突出成就，發(fā)掘出寧夏大學(xué)“不怕困難、不畏風(fēng)寒，根深葉茂、本固枝榮”的“沙棗樹(shù)精神”的形成、傳承過(guò)程，用不同的視角全方位描繪“寧大人”在艱難中前行、在奮進(jìn)中崛起的全貌。該書(shū)的出版對(duì)記錄寧夏大學(xué)歷史意義重大，也是在全國(guó)上下掀起學(xué)黨史、悟思想的背景下，寧夏大學(xué)立足實(shí)際辦實(shí)事、開(kāi)新局，深入扎實(shí)開(kāi)展黨史校史編研工作取得的階段性成果。

該書(shū)不光留下了大量珍貴的文字、圖片檔案，還第一次拍攝了口述實(shí)錄的影像資料，讀者在賞讀文字、圖片時(shí)，可以同時(shí)看到鮮活生動(dòng)的人物形象?？谑鰧?shí)錄在寧夏高校尚屬首次，這是寧夏大學(xué)建校歷史上富有開(kāi)創(chuàng)性的創(chuàng)舉。這些人物資料和歷史照片大多是第一次和讀者見(jiàn)面。生動(dòng)鮮活的人物故事和影像資料，激蕩著奮進(jìn)者鏗鏘的足音，記錄下學(xué)校在各個(gè)歷史發(fā)展時(shí)期珍貴的史料，彰顯了寧夏大學(xué)的“沙棗樹(shù)”精神，呈現(xiàn)了學(xué)校62年負(fù)重前行的發(fā)展歷史。

口述檔案是校史文書(shū)檔案的重要補(bǔ)充與印證，有助于優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，豐富館藏資源，彌補(bǔ)不足、糾正錯(cuò)誤，推進(jìn)數(shù)字化建設(shè)。寧夏大學(xué)口述檔案采編工作的開(kāi)展，在忠實(shí)記錄校史、集體記憶建構(gòu)、人文精神傳承方面意義重大，有效地推進(jìn)了校園文化建設(shè)。

2忠實(shí)記錄校史

翻開(kāi)《賀蘭山下種樹(shù)人》，展現(xiàn)在讀者面前的是雄偉神奇的賀蘭山下，有一群年輕人，他們用自己的青春和熱血，在這里吹響了建設(shè)大西北的號(hào)角，點(diǎn)燃了創(chuàng)建寧夏大學(xué)的沖天火焰。他們篳路藍(lán)縷、久久為功，戰(zhàn)天斗地、揮灑汗水，開(kāi)始了改天換地的創(chuàng)業(yè)歷史，其豪情壯志感天動(dòng)地。

歷史是一面鏡子。挖掘、搶救、編研寧夏大學(xué)彌足珍貴的歷史記憶，記錄先行者艱苦而堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)足跡，珍藏并傳承前輩們用智慧與汗水澆鑄出的“寧大精神”，是該書(shū)編纂者的歷史機(jī)緣與使命擔(dān)當(dāng)?！顿R蘭山下種樹(shù)人》以寫(xiě)實(shí)的手法，真實(shí)記錄了寧夏大學(xué)從建校至今，一批或剛剛走出大學(xué)校門(mén)的年輕學(xué)子，或參加工作不久的熱血青年，他們積極響應(yīng)黨和政府“到邊疆去，到西北去，到祖國(guó)最需要的地方去”的偉大號(hào)召，懷著為祖國(guó)建功立業(yè)的崇高理想，義無(wú)反顧地奔赴偏僻遙遠(yuǎn)的大西北寧夏，匯聚在賀蘭山下，創(chuàng)建寧夏大學(xué)，開(kāi)始了“種樹(shù)人”的輝煌歷程。

該書(shū)“第一輯”實(shí)錄的25位老寧大人的事跡，每一個(gè)人的人生經(jīng)歷、奮斗歷程、生命軌跡各有不同，但在他們身上都葆有創(chuàng)業(yè)者精神的高貴性和神圣性，那種扎根一方、艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)、默默耕耘的高尚情懷，不僅是我們民族歷盡滄桑磨難，發(fā)展至今的精神密碼，也是寧大精神的核心內(nèi)涵。

生活就像一條河流，總是后浪推前浪，不斷逝去又不斷涌來(lái)。通過(guò)該書(shū)的閱讀，我們欣賞到了可歌可敬的老教師群像——真誠(chéng)踐行尊師重教的老校長(zhǎng)劉繼曾;為教師優(yōu)先解決住房、為改善辦學(xué)條件奔走呼喊的法學(xué)家吳家麟校長(zhǎng);大學(xué)畢業(yè)便懷著一腔熱血從北京師范大學(xué)奔赴寧夏扎根銀川、“西行鋪路五十年”的李增林、張奎校長(zhǎng)、劉世俊副校長(zhǎng);目光深遠(yuǎn)、善抓機(jī)遇、負(fù)重拼搏、奮力爬坡，率領(lǐng)廣大教職工把寧夏大學(xué)帶進(jìn)“211工程”建設(shè)行列的陳育寧書(shū)記、校長(zhǎng)等等。

在一個(gè)個(gè)可敬可親的寧大人物畫(huà)廊里，他們的口述是那么質(zhì)樸親切，他們的群像是那樣鮮活生動(dòng)，他們的故事令人崇敬?？梢哉f(shuō)，他們是千千萬(wàn)萬(wàn)創(chuàng)建寧夏大學(xué)大軍中的杰出代表。他們?yōu)檫@所地方高校的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)了青春和熱血、智慧和汗水，正可謂“奉獻(xiàn)了青春和終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”。他們有的已離我們遠(yuǎn)去，埋骨賀蘭山下，把生命留在永恒的記憶里。他們的子女后代，有的仍然在這里創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。他們的忘我犧牲和無(wú)私奉獻(xiàn)，歷史不會(huì)忘記，人民不會(huì)忘記，寧夏大學(xué)會(huì)永遠(yuǎn)銘記。

賀蘭山下這片荒漠，是“寧大人”夢(mèng)想升起的地方。在這個(gè)寧?kù)o的育人家園，在這個(gè)西部活躍的學(xué)術(shù)社區(qū)和典雅的文化高地，回首寧夏大學(xué)62載的奮斗歷程，我們深深感念老一代“寧大人”創(chuàng)建學(xué)校付出的巨大犧牲和寶貴奉獻(xiàn)，感念于此后幾代“寧大人”薪火相傳的責(zé)任心和使命感。讀《賀蘭山下種樹(shù)人》，使讀者能夠聆聽(tīng)老一輩創(chuàng)業(yè)者講述的精彩故事和不同的心路歷程。通過(guò)他們的故事，讓后來(lái)的“寧大人”知道，寧夏大學(xué)的創(chuàng)業(yè)者們，如何堅(jiān)守理想信念，不忘初心，用堅(jiān)定的信仰和文化傳承，來(lái)抵御生活中遭遇的艱難和生存困擾;如何用精神的、文化的火種照亮后來(lái)者前行的道路;又是如何用健康、和諧、進(jìn)取、向上的集體生活，用心無(wú)旁騖的學(xué)術(shù)追求、道德情懷來(lái)激勵(lì)自己，培養(yǎng)新中國(guó)合格建設(shè)者和接班人，讓他們成為建設(shè)美麗寧夏各條戰(zhàn)線的棟梁之材。

口述實(shí)錄選用的黑白和彩色圖片，形成了鮮明對(duì)比，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼。它不是可有可無(wú)機(jī)械地記錄或斷章取義的定格，而是通過(guò)插圖傳達(dá)發(fā)現(xiàn)和感動(dòng)，讓讀者心之所系，情之所動(dòng)，力之所傾，引人聯(lián)想和思考。從這個(gè)意義上說(shuō)，《賀蘭山下種樹(shù)人》是我們認(rèn)識(shí)和了解寧大文化的一個(gè)窗口，同時(shí)也是寧夏大學(xué)建校以來(lái)發(fā)展壯大的歷史見(jiàn)證，它奉獻(xiàn)給讀者的是寧夏大學(xué)半個(gè)多世紀(jì)跨越式發(fā)展的璀璨與輝煌。

3集體記憶建構(gòu)

優(yōu)秀的文學(xué)作品，不是作為反射的映像，而是作為社會(huì)現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)反映，以獨(dú)特的視角，凝固歷史瞬間，讓精彩瞬間凝固為永恒。過(guò)去留下的影像、文字資料很好地保存了時(shí)代記憶，對(duì)這些資料的梳理也是在重構(gòu)歷史?！顿R蘭山下種樹(shù)人》以史為鑒，以圖為證，通過(guò)文字和圖片，勾連歷史與現(xiàn)實(shí)，通過(guò)讀者的接受，從對(duì)個(gè)人記憶的記錄再到對(duì)集體記憶的呈現(xiàn)，構(gòu)建了完整的“高校記憶”。該書(shū)聚焦寧夏大學(xué)建校62年以來(lái)重要的歷史事件和為學(xué)校建設(shè)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的人物，喚醒塵封的記憶，并結(jié)合當(dāng)前的視角進(jìn)行深入闡釋，從而讓波瀾壯闊的寧大歷史變成了一種珍貴的文獻(xiàn)資料得以永久保存，使寧大精神得以代代相傳。書(shū)中呈現(xiàn)出的“寧大故事”鮮活、生動(dòng)，讓讀者樂(lè)意閱讀，產(chǎn)生共鳴，也愿意珍存。社會(huì)歷史風(fēng)云與人物悲歡離合的命運(yùn)緊密結(jié)合，在老寧大人聲情并茂的講述中，透過(guò)薄薄的書(shū)頁(yè)穩(wěn)定有力地傳遞出力量。讀《賀蘭山下種樹(shù)人》，讓師生由內(nèi)而外滋生出對(duì)學(xué)校歷史的認(rèn)同感、自豪感、歸屬感。

書(shū)中主人公講述的豐富多彩的校園生活，激情燃燒的歲月，輝煌燦爛的青春時(shí)光，讓讀者領(lǐng)略到寧大學(xué)子德智體美勞全面發(fā)展，走出校園，沖出寧夏，走向全國(guó)，走向世界的光輝歷程。我們從這里看到的是才俊弟子遍寧夏，杰出校友滿天下。

時(shí)間是真理的摯友，歲月是客觀公正的法官，歷史是偉大的書(shū)寫(xiě)者?！顿R蘭山下種樹(shù)人》的出版，用文字和圖片來(lái)記錄那些過(guò)往的歲月和精彩的人生，這是所有寧大人永不磨滅的集體記憶，用這本裝幀、設(shè)計(jì)、印刷講究，文字精美的作品向?qū)幭拇髮W(xué)的開(kāi)拓者致敬，也是向一個(gè)偉大的新時(shí)代致敬。

該書(shū)的策劃者、編纂者，以與時(shí)俱進(jìn)的胸懷、前瞻謀劃的眼光，深度采訪，足跡遍布北京、上海、福州、昆明、貴陽(yáng)、鄭州等地，用鏡頭記錄下一組組感人的精彩瞬間，保留下大量生動(dòng)鮮活、啟人心智的音像檔案，征集到許多珍貴的照片、手稿、著作、證書(shū)等實(shí)物檔案，生動(dòng)、形象地展示了師生的精神風(fēng)貌，真實(shí)動(dòng)人?！顿R蘭山下種樹(shù)人》為寧夏大學(xué)歷代開(kāi)拓者、建設(shè)者、創(chuàng)業(yè)者畫(huà)像立傳，傳達(dá)著“寧大人”的共同心聲，描繪了寧大建校以來(lái)的滄桑巨變，書(shū)寫(xiě)了“寧大人”在建設(shè)校園的偉大實(shí)踐中的使命擔(dān)當(dāng)和巨大貢獻(xiàn)?？谑鰧?shí)錄，無(wú)疑是“寧大人”樹(shù)立標(biāo)桿、自我認(rèn)知的一扇窗口，是賀蘭山下“種樹(shù)人”難忘的集體記憶。

4人文精神傳承

半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，寧夏大學(xué)經(jīng)歷了初創(chuàng)的萬(wàn)般艱辛，一代一代“寧大人”，在極其艱難的條件下負(fù)重前行，他們?cè)谶@里點(diǎn)燃激情，放飛夢(mèng)想，初心不改，矢志不移。他們用堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志、勇于自我犧牲的情懷以及敢于爭(zhēng)先的大無(wú)畏氣概，在賀蘭山下這片荒漠壁灘上，書(shū)寫(xiě)了白手起家、共克時(shí)艱、螺旋式上升、曲折中前進(jìn)的英雄傳奇，譜寫(xiě)了一曲堅(jiān)韌不拔的青春之歌、生命之歌，培育出了獨(dú)樹(shù)一幟的“沙棗樹(shù)”精神。這種形象化的寧大精神代代傳承并影響至今。

閱讀《賀蘭山下種樹(shù)人》，從寧夏大學(xué)這些德高望重的老前輩身上，讀者能感受到他們不一樣的人生經(jīng)歷，學(xué)習(xí)到他們寶貴的治學(xué)育人經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)思考，深受裨益。從一份份口述實(shí)錄檔案中，從這些并不遙遠(yuǎn)的故事、人物和舊年事跡中，真切體會(huì)人民共和國(guó)早期歷史上那一種理想主義、英雄主義和集體主義情懷，感悟前輩們不畏艱險(xiǎn)、不怕困難、發(fā)憤圖強(qiáng)、矢志不移的拓荒牛精神和“舍小家顧大家”無(wú)私、忘我的老黃牛精神境界。作為一種新穎的新聞報(bào)道范式，口述檔案采編工作有利于更好地傳播弘揚(yáng)校園優(yōu)秀文化。對(duì)寧夏大學(xué)采錄組師生而言，在參與這項(xiàng)工作的同時(shí)，對(duì)自身也是一種很好的熏陶、啟迪，從中也能看到他們強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。而作為“乘涼者”的年輕學(xué)子，閱讀該書(shū)并從中體會(huì)、感悟，能夠從歷史深處和前輩們的孺子牛奮斗精神中汲取精神營(yíng)養(yǎng)和前進(jìn)的力量，從而以強(qiáng)大的信仰迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。

閱讀《賀蘭山下種樹(shù)人》，讓我們的心靈得以凈化，命運(yùn)被星光潤(rùn)澤，心的舞臺(tái)向著未來(lái)打開(kāi)。如今，站在新的起跑線上的寧夏大學(xué)，提出了“到2025年，把學(xué)校建成區(qū)域特色鮮明、服務(wù)地方能力突出的西部一流大學(xué)”的宏偉戰(zhàn)略目標(biāo);明確了“立德樹(shù)人”和“雙一流建設(shè)”工作主線;突出了“建設(shè)高效能現(xiàn)代大學(xué)治理體系”多項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。這是面向未來(lái)新時(shí)代寧夏大學(xué)各項(xiàng)事業(yè)的頂層設(shè)計(jì)和發(fā)展愿景，凝聚了全校師生集體的智慧，體現(xiàn)了全體教職員工、離退休老同志和海內(nèi)外校友的共同愿望和強(qiáng)烈心聲。

前人種樹(shù)后人乘涼。繼承和發(fā)揚(yáng)“種樹(shù)人”的精神，在寧夏大學(xué)黨委引領(lǐng)下，牢牢把握“部區(qū)合建”和“雙一流”建設(shè)疊加的重大歷史機(jī)遇，增強(qiáng)憂患意識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展理念、完善體制機(jī)制、優(yōu)化治理結(jié)構(gòu)，以更高遠(yuǎn)的歷史站位、更寬廣的國(guó)際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光，加快推進(jìn)綜合改革，承前啟后、開(kāi)拓未來(lái)，豐富并更新寧夏大學(xué)的光榮傳統(tǒng)和“沙棗樹(shù)”精神的時(shí)代內(nèi)涵，這便是今天“乘涼者”的使命擔(dān)當(dāng)。

《賀蘭山下種樹(shù)人》的編輯出版，穿越了寧夏大學(xué)62年的時(shí)光歲月，凝聚了幾代寧大人的奮斗身影，展現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)造精神，提升了文化宣傳品格。編纂者的可貴，還在于不失時(shí)機(jī)地?fù)尵?、挖掘了寧夏大學(xué)建校以來(lái)的檔案歷史，充分展示學(xué)校在各個(gè)歷史時(shí)期的發(fā)展軌跡，進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)教育成效，激發(fā)廣大師生“愛(ài)校榮?！币庾R(shí)。該書(shū)出版的重要意義還在于，讓后來(lái)的“乘涼者）”記住并傳承升華“種樹(shù)人”的奮斗精神，使其成為“寧大人”寶貴的精神財(cái)富和優(yōu)良品格，滋養(yǎng)純正的師風(fēng)學(xué)風(fēng)，為寧夏大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展注入時(shí)代內(nèi)涵，激發(fā)創(chuàng)新活力。

5 結(jié)語(yǔ)

校史檔案工作是高校文化建設(shè)的重要組成部分，挖掘、搶救性采集口述校史，是一項(xiàng)非常有意義的基礎(chǔ)性工作。該書(shū)的設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，避免了通常紀(jì)念文集內(nèi)容龐雜而主線不清的弊病。這本有筋骨、有品質(zhì)、有溫度的口述實(shí)錄，沉淀歷史、負(fù)載未來(lái)。閱讀該書(shū)，可以清晰觸摸寧夏大學(xué)波瀾起伏的歷史，社會(huì)發(fā)展、時(shí)代變遷、人物命運(yùn)躍然紙上，令人由衷升騰起一種崇敬之情。

在當(dāng)今幾乎被新媒體完全裹挾的碎片化閱讀時(shí)代，在日益喧囂的功利主義成為流行意識(shí)的年代，在時(shí)代跨越的高光時(shí)刻，在兩個(gè)一百年風(fēng)云際會(huì)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，《賀蘭山下種樹(shù)人》作為寧夏大學(xué)口述檔案工作的重要成果，承擔(dān)起書(shū)寫(xiě)歷史的光榮使命，作者和編者一起用筆和鏡頭忠實(shí)記錄下時(shí)代潮頭涌起的一朵朵浪花。這一朵朵“浪花”相較于人類發(fā)展的廣漠悠長(zhǎng)時(shí)空而言，雖然算不上巨大無(wú)比，然而細(xì)讀口述實(shí)錄的人物故事，如同翻開(kāi)寧夏大學(xué) 62 年濃墨重彩的壯麗歷史畫(huà)卷。掩卷之后，我們仿佛聽(tīng)到了心弦撥動(dòng)的聲音，身心得到了療愈。

歷史是明天的太陽(yáng)?！顿R蘭山下種樹(shù)人》全方位立體化呈現(xiàn)了被采錄對(duì)象在寧夏大學(xué)工作、生活的真實(shí)圖景，以不同的視角描繪了“寧大人”在艱難中前行、在奮進(jìn)中崛起的全貌，詮釋了“沙棗樹(shù)精神”的豐厚內(nèi)涵，建構(gòu)起了寶貴的“寧大精神”和屬于寧大人的集體記憶，為廣大讀者留存下一份值得珍藏和回味的寶貴記憶。這些個(gè)人口述的文字碎片，經(jīng)過(guò)歷史車(chē)輪的碾壓，已經(jīng)成為反映那個(gè)時(shí)代沿革變遷的一面鏡子。閱讀該書(shū)，不僅使我們對(duì)寧夏大學(xué)的地域文化、歷史變遷、自然環(huán)境等方面有了直觀的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也使我們強(qiáng)烈地感受到老一代寧大人建設(shè)校園的艱辛。通過(guò)學(xué)習(xí)了解校史，可以達(dá)到學(xué)史明智，知古鑒今，資政育人的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭蘭. 口述檔案在構(gòu)建“高校記憶”中的作用探析 [J]. 檔案時(shí)空，2017（02）：23-24.

[2] 王瑋.口述檔案在校園文化建設(shè)中的價(jià)值體現(xiàn)及應(yīng)用路徑[J].四川檔案，2020（05）：35-37.

[3] 楊艷，朱文婉，李平，等“. 高校記憶”中口述檔案資源建設(shè)思考[J].北京檔案，2014（06）：22-25.