張艷茹

摘 要：語文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課堂? ? 閱讀? ? 活動(dòng)

一、課堂，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主陣地。

課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最佳場所。因此，在教學(xué)中，我們不僅要注重學(xué)生語文聽說讀寫能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及人文情懷的培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，老師們進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的整合與改革，以“知美教學(xué)”五環(huán)節(jié)為母體模式，大膽嘗試、勇于實(shí)踐，除了抓好集體備課、名師獻(xiàn)課、有效課堂達(dá)標(biāo)課、專家視導(dǎo)課、同頻互動(dòng)課外，還根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，探究不同的課型，如：低段的口語交際課和國學(xué)展示課、中段的習(xí)作指導(dǎo)課、高段的讀寫結(jié)合課以及X+Y群文閱讀課等。目前，學(xué)校已逐步形成了語文學(xué)科的閱讀課模式、識字朗讀過關(guān)課模式、1+X精讀課模式、X+Y群文閱讀課模式、口語交際課模式、習(xí)作指導(dǎo)課模式，有效落實(shí)了學(xué)生自主探究，合作交流、匯報(bào)展示的時(shí)間和方式，提高了課堂教學(xué)的有效性，努力讓學(xué)生做到真思考、真合作、真理解。

課堂改變，學(xué)校就會改變。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，一場靜悄悄的革命仍在進(jìn)行中，怎樣把學(xué)校變成“學(xué)習(xí)的共同體”？怎樣創(chuàng)造以“學(xué)”為中心的教學(xué)？怎樣去“傾聽”學(xué)生、“理解”學(xué)生，怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識……這一連串的問題，仍然是我們今后需要探究和努力的方向，作為一名教育工作者，我們唯有多學(xué)習(xí)、多反思、多實(shí)踐，才能邁出課堂教學(xué)改革的新步伐，找到提升學(xué)生閱讀能力的新途徑。

二、閱讀，豐厚學(xué)生底蘊(yùn)的墊腳石。

2019年，“部編本”將覆蓋義務(wù)教育階段所有年級，全國所有中小學(xué)生的語文、歷史、道德與法制都將使用統(tǒng)一部編教材。作為最重要的一門學(xué)科，語文教材的變化，則是所有家長、老師們最關(guān)心的問題。教材中，古詩文的增加、課外閱讀量的增大，再次證明了語文才是拉分王。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣？如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣？如何提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量？我們進(jìn)行了積極探索。學(xué)校以讀書文化節(jié)為契機(jī)，通過宣傳動(dòng)員，活動(dòng)推進(jìn)、評價(jià)跟進(jìn)等多種方式推動(dòng)學(xué)校讀書活動(dòng)的深入開展。在宣傳動(dòng)員階段，學(xué)校舉行了隆重的讀書節(jié)啟動(dòng)儀式，孩子們在校長致辭中追尋書香，在親子誦讀中沐浴書香，在情境表演中品讀書香，在好書漂流中共享書香。在活動(dòng)推進(jìn)中，一方面注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，通過開展經(jīng)典詩詞誦讀比賽、講故事比賽、朗讀者比賽等，豐富學(xué)生讀書形式，拓寬學(xué)生的讀書視野、提升學(xué)生的文化底蘊(yùn);通過邀請鄉(xiāng)土作家進(jìn)校園，給孩子們提供和作家面對面交流的機(jī)會，幫助他們解決在閱讀或?qū)懽髦写嬖诘睦Щ?，?xí)得更好的寫作方法，帶領(lǐng)孩子們從中感受文字的魅力;通過開展語文周系列活動(dòng)：闖關(guān)我最棒、寫話我能行、閱讀我拿手、習(xí)作我來秀、漢字聽寫大賽等，讓學(xué)生在快樂中豐富語文知識，積累語言素材，提高語文素養(yǎng)。另一方面注重學(xué)生整本書的閱讀，通過“三課”（即讀書推薦課、讀書推進(jìn)課、讀書匯報(bào)課）和“一檢測”（整本書的檢測），保證學(xué)生全員閱讀、深入閱讀。在評價(jià)跟進(jìn)方面，通過平時(shí)檢查和集中檢查相結(jié)合的方式對評選出來的“書香班級”“書香家庭”“閱讀之星”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

書能把一個(gè)人托得多高，取決于他讀過多少文字，文能把一個(gè)人帶到多遠(yuǎn)，取決于他品味到多少書香。讀書活動(dòng)的深入推進(jìn)，讓學(xué)生在讀、品、悟、思中提升了閱讀鑒賞能力和審美能力，為構(gòu)建學(xué)生完善的知識體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)提供了不竭的動(dòng)力。

三、活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野的實(shí)踐臺。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！弊鳛閷W(xué)校，要充分利用社會資源，將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、教材與大自然充分結(jié)合起來，讓孩子們在實(shí)踐中獲取知識，形成能力。學(xué)校以“提升學(xué)生閱讀能力”為核心，積極開展富有成效的社會實(shí)踐活動(dòng)。如在四月份，正是春光明媚、草木吐綠的時(shí)節(jié)，學(xué)校組織學(xué)生紛紛走出教室、走進(jìn)大自然去尋找春天的足跡，并通過唱春天、畫春天、賞春天、繪春天、寫春天、誦春天等多種方式感受綠意盈然、流光溢彩的無限春光，大大激發(fā)了孩子們熱愛春天、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)了孩子們認(rèn)真觀察、積極實(shí)踐的能力。通過組織學(xué)生進(jìn)行小交警上路體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生牢記安全知識;組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)打掃衛(wèi)生、發(fā)放宣傳單，弘揚(yáng)雷鋒精神;組織學(xué)生參加了“魅力草原行”研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，感受家鄉(xiāng)的新變化;組織學(xué)生去火車站進(jìn)行遠(yuǎn)足拉練，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。

社會大舞臺，實(shí)踐出真知，大自然、大社會到處都有知識，到處都可以成為教育的課堂。作為學(xué)校，我們要打破封閉式的學(xué)校教育，使學(xué)校教育和社會生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，正如偉大教育家陶行知先生所說：“生活即教育，社會即學(xué)?！?，教學(xué)做合一才是教育的最高境界。

心在哪里，智慧就在哪里，在提升學(xué)生閱讀能力的路上只有逗號，沒有句號。相信，只要我們靜下心來思考，潛下心來研究，就一定能守得云開見月明，柳暗花明又一村。

參考文獻(xiàn)

[1]2022版《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]教育科學(xué)出版社《靜悄悄的革命》 2014年11月

[3]教育科學(xué)出版社《教育是實(shí)踐的藝術(shù)》 2011年