謝賢忠

摘要：隨著我國二孩三孩政策的逐漸開放，多孩家庭正變得越來越普遍。由于缺乏教育意識，極端的事情在家庭教育中越來越明顯。如何解決多孩家庭教育中父母與子女之間的緊張關(guān)系，如何應(yīng)對兄弟姐妹之間的競爭，一直受到我們的高度重視。首先，本章將從家庭和學(xué)校融合的視角思考和提出一個全新的心理干預(yù)模式，即針對長子女心理發(fā)展的家校融合干預(yù)模式。然后，采用根據(jù)小學(xué)生心智情況、教學(xué)個案以及教育心理學(xué)理論的探究方式，深入分析長子女的心理，從而提出可操作性的家校干預(yù)對策。

關(guān)鍵詞：家校融合;長子女;心理干預(yù)

前言：家校合作主要是指學(xué)校和家庭通過互動交流和相互合作，履行孩子的發(fā)展責(zé)任，共同促進孩子最佳發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)模式。心理健康教育是指根據(jù)學(xué)生的生理和心理成長特點，通過教育和輔導(dǎo)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，從而促進孩子全方位成長的教學(xué)活動，也是中國素質(zhì)教育制度的重要組成部分。在小學(xué)生的心理問題日益突出，注重學(xué)生素質(zhì)教育的大背景下，積極構(gòu)建家校聯(lián)合模式，對提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮心理教育的積極效果有著很大的現(xiàn)實意義。

一、家校融合干預(yù)長子女心理健康調(diào)適策略探究

隨著中國國家二孩、三孩政策的徹底開放，長子女?dāng)?shù)量逐漸增加，一些長子女的心理問題仍然顯著增加，如情緒不穩(wěn)定、沉默寡言和人際交往困難。只能通過家校融合干預(yù)與共同協(xié)作才是最合理的解決方式。

（一）家校融合--相輔相成三步循環(huán)干預(yù)

1.聯(lián)合發(fā)現(xiàn)問題

小學(xué)生通常在校園逗留比較久，很多時候他們的心態(tài)轉(zhuǎn)變也很直觀地體現(xiàn)在學(xué)校的生活中。所以，在老師們發(fā)現(xiàn)心理健康問題之時，與學(xué)生家長之間的交流和合作才是解答學(xué)生心理健康問題的最方法。正是這樣，老師們才能通過觀察并定期記錄小學(xué)生的在校狀況，從而形成了學(xué)生心理健康檔案，并及時發(fā)現(xiàn)心理健康的異常。

2.及時溝通交流

當(dāng)教師看到學(xué)生因為家里有弟弟妹妹而產(chǎn)生消極態(tài)度時，他們應(yīng)該積極鼓勵和實現(xiàn)家庭與學(xué)校的互動，并使用各種方式與父母溝通。學(xué)校和家庭在引導(dǎo)學(xué)生逐步擺脫心理健康問題之后，以孩子為核心，通過家校合作細商個性化的干預(yù)方法：與學(xué)生溝通時，學(xué)校老師還會采取通過手機通信、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件等多渠道方式，全員跟蹤干預(yù)方法，并定時反映孩子的在校狀態(tài)，以監(jiān)控學(xué)生心理健康狀況。

3.合作解決問題

在有些孩子出現(xiàn)異常心理行為時，學(xué)?？梢栽O(shè)置心理咨詢室，成為有效預(yù)防孩子心理障礙的地方。學(xué)校有專門的心理老師和班主任開展有針對性地干預(yù)，協(xié)助長子女調(diào)節(jié)心理壓力或情緒問題，同時引導(dǎo)家長與學(xué)校積極配合，引導(dǎo)孩子掌握正確的價值觀，積極引導(dǎo)干預(yù)，讓長子女學(xué)生健康成長。

（二）以校為導(dǎo)--平時教學(xué)滲透心理輔導(dǎo)

1.模擬角色“玩一玩

模擬游戲是指學(xué)生通過在一定情境中擔(dān)任人物來感受現(xiàn)實生活，當(dāng)經(jīng)歷不同的人物時，他們將學(xué)習(xí)以另一種角度觀察問題，客觀、理性地對日常生活中的問題，以此影響學(xué)生的心態(tài)，進而達到心理教學(xué)的目的。老師們也可在課堂上創(chuàng)設(shè)家庭模擬游戲，讓學(xué)生在多孩家庭教育中擔(dān)任一個角色，使學(xué)生學(xué)會正確看待和家長之間的關(guān)系，并體會家長照看弟弟妹妹的辛苦。

2.教材榜樣“學(xué)一學(xué)”

小學(xué)教科書可以適當(dāng)?shù)匕瑤讉€兄弟姐妹相愛的情節(jié)，這樣孩子們就可以了解弟弟妹妹的一般情況。同時，課文中的典型人物具有示范作用，引導(dǎo)孩子模仿優(yōu)秀品質(zhì)，通過課文的介紹學(xué)會與兄弟姐妹溝通。

3.兩難問題“論一論”

怎樣看待弟弟或妹妹不僅是一種心理學(xué)問題，而且是一種孩子性格良好穩(wěn)定的表征。道德二難問題，是由柯爾伯格所設(shè)計的一個分析孩子們品德能力的方式。這種辯證思維方法在德育上也可以借鑒，通過讓孩子們思考基本的道德二難問題，學(xué)生們能夠探究基本道德，而在辯證問題中，他們也能夠提升道德的能力，甚至懂得了換位思維，冷靜地處理問題。

4.心理教育“聽一聽”

在學(xué)校心理干預(yù)教學(xué)中，最系統(tǒng)的理論知識傳授方法就是進行心理主題教育。有意識的小學(xué)心理主題教育能夠讓小學(xué)生更全面、更系統(tǒng)地了解心理常識，進而認(rèn)識自我，并掌握心理的一些基本方法，也有助于長子女學(xué)生走出困惑。

5.同伴交流“幫一幫”

在長子女學(xué)生年紀(jì)慢慢變大時，許多事都希望與伙伴分擔(dān)但卻沒有向老師和父母傾訴，所以針對這一點學(xué)?？沙闪⒘藥讉€長子女的心理溝通組，或是在活動溝通課中讓學(xué)生們進行互幫相助，這樣在與伙伴互動中傾訴了心里的困惑，從他人得到了正面的經(jīng)驗，進而解決了緊張的情緒。

（三）以家為本--日常生活關(guān)注言行科學(xué)

家庭教育中要注重細節(jié)，同時父母也要不斷學(xué)習(xí)提升自己的家庭教育與心理知識水平，并充分意識到自身的一言一行對長子女生活的重大影響。

1.獎罰分明促進長幼公平

在獎懲明確后，長幼之間的平等不僅可以使長子女有正常的自我意識，還可以幫助他們成功地適應(yīng)家庭教育模式的轉(zhuǎn)變。但家長們也需要先了解情況，告訴孩子是非，但不能盲目地讓大的讓位給小的，甚至偏心給哪一個小孩。我們必須嚴(yán)格指出是非，并采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，使兒童從小養(yǎng)成承擔(dān)自己錯誤的意識。另一方面，我們應(yīng)該努力實現(xiàn)公平和適當(dāng)?shù)募睿矐?yīng)該實現(xiàn)公平和適當(dāng)?shù)募?。如果過分贊揚一個孩子，比較甚至貶低另一個孩子，很容易導(dǎo)致孩子的心理健康問題。

2.家庭民主提高參與意識

優(yōu)秀的家庭氣氛必須是寬容而不是欺騙性的，父母應(yīng)該為長子女在生第二胎時提供積極的指導(dǎo)鋪平道路，在第二個孩子懷孕期間，他們就必須讓大寶參加弟弟妹妹的生育過程，以逐步自覺養(yǎng)成對孩子的家庭責(zé)任心，讓大寶為弟弟妹妹取名也是很好的參與方法。

3.不失偏頗關(guān)愛每個孩子

家長的陪伴越少趨易使兒童形成缺乏安全感的心態(tài)。另外，生育第二個小孩也會讓他們?nèi)菀桩a(chǎn)生不安全的心理體驗。從調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，長子女的孩子在第二胎方面存在著很大的心理不確定性。孩子擔(dān)心父母會忽略或者不再像從前一樣關(guān)心自己，導(dǎo)致孩子很容易有許多情感問題。

4.互幫互助形成家庭責(zé)任

自我認(rèn)知是“關(guān)于自己是誰、在社會中處于什么位置、將來將成為什么樣的人以及如何努力成為理想的人的一系列感覺?！倍诤⒆拥男睦戆l(fā)展中，獲得成功的根本就是父母和教師對孩子的關(guān)愛與幫助。自我認(rèn)同感的實現(xiàn)將會進而影響親密關(guān)系在下一階段的進行。因為親密通常意味著妥協(xié)與犧牲。所以，如果長子女具備了更高度的自我認(rèn)同感與親密感，將更易于在多孩家庭中進行和形成親密關(guān)系。

二.結(jié)束語

綜上所述，長子女心理健康教育問題應(yīng)引起學(xué)校和家庭的共同關(guān)注，采取有效的教師和家長共同方式，有效完善小學(xué)生心理健康教育體系，將心理健康教育落實到實際生活中，幫助學(xué)生健康成長，在學(xué)生未來的生活中發(fā)揮不可磨滅的作用。

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