陳雪瓊

摘要：“減負(fù)提質(zhì)”的實(shí)質(zhì)是：學(xué)校要充分利用教育資源，讓學(xué)生重返校園;教學(xué)改革的核心在于要回到本真、原初，切實(shí)實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，提升教學(xué)品質(zhì)。教師是學(xué)?！皽p負(fù)提質(zhì)”活動(dòng)的實(shí)踐者和推動(dòng)力，要通過深入的教學(xué)來推動(dòng)學(xué)生的深層發(fā)展。所以，四十分鐘的課程非常的關(guān)鍵。微課是隨著時(shí)代發(fā)展起來的，它以微課為載體，讓同學(xué)們?nèi)褙炞ⅲ岣吡藢W(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂效率。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際情況，對(duì)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，給出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞;小學(xué)數(shù)學(xué);微課;減負(fù)提質(zhì);教學(xué)策略

前言

“減負(fù)提質(zhì)”，就是要減少學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和課后的學(xué)習(xí)的壓力。它的實(shí)質(zhì)是：學(xué)校以教育為主導(dǎo)，讓學(xué)生重返校園，以教室為主要的教學(xué)場(chǎng)所，以老師為主要力量;教學(xué)改革的核心在于要回到本真、原初，切實(shí)實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，提升教學(xué)品質(zhì)。教師是學(xué)?！皽p負(fù)提質(zhì)”活動(dòng)的實(shí)踐者和促進(jìn)員，要通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和探索意識(shí)，通過深層的教學(xué)來推進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主發(fā)展。如何讓同學(xué)們?cè)谡n堂上集中注意提升他們的教學(xué)效果？

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平比較差，缺少想象空間，對(duì)數(shù)學(xué)的抽象和繁雜的東西有一種抗拒的感覺，加之傳統(tǒng)的教育形式過于單一、枯燥，老師是主要的課堂，學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)是一種消極的、沒有意義的，因此，他們的教學(xué)效果很差。而微課的實(shí)際運(yùn)用，既可以使其具有多種不同的教學(xué)方式，又可以將抽象和復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)換為基本的生活方式，從而減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也可以增加課堂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更好地投入到課堂中去，從而達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）有效的豐富課堂教學(xué)形式與內(nèi)容

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)大，自身控制能力差，注意力集中的時(shí)間相對(duì)較少，因此，應(yīng)主動(dòng)改變傳統(tǒng)的課堂形式，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，為學(xué)生帶來嶄新的體驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)中，老師采用了口語(yǔ)解釋和板書相結(jié)合的方式，再按照課堂的講解來安排課外活動(dòng)，這種千篇一律的教學(xué)方式，既沒有引起學(xué)生的興趣，又會(huì)讓他們感到無聊，從而影響到整個(gè)小學(xué)的發(fā)展。而微課的興起則突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)更加靈活、更加符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，微課能將圖片、視頻、動(dòng)畫等多種形式應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在一剎那就能將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。微課是一種很有彈性的課程，它可以把相同的知識(shí)用多種方式來教授，讓每個(gè)人都能根據(jù)自己的需要去尋找合適的學(xué)習(xí)方式。

（三）有助于拓展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)是一門需要具備很強(qiáng)的邏輯思維能力的學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮微課的作用，引導(dǎo)他們逐漸建立起自己的數(shù)學(xué)思想，微課教學(xué)是一種生動(dòng)、形象的課堂，它能把抽象的數(shù)學(xué)概念用聲行并茂的語(yǔ)言表達(dá)出來，使學(xué)生能夠更好地了解和記住，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。運(yùn)用微課開展課堂活動(dòng)，不但開闊了學(xué)生的眼界，充實(shí)了老師的教學(xué)資源，而且有助于他們擴(kuò)展自己的數(shù)學(xué)思維，加深對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用微課讓學(xué)生進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)

在課前的預(yù)習(xí)中，可以使同學(xué)們對(duì)所學(xué)的東西有較好的認(rèn)識(shí)，尤其是在對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，經(jīng)過課之前的預(yù)習(xí)，能使他們對(duì)所學(xué)的東西更為熟悉，在講解知識(shí)的過程中，教師能積極地學(xué)習(xí)，從而減少教師的學(xué)習(xí)壓力，從而使教學(xué)過程變得順暢。比如，在四年級(jí)上冊(cè)的“三位數(shù)乘兩位數(shù)字”，教師可以利用微課來指導(dǎo)他們的課前準(zhǔn)備，教師可以把“三位數(shù)乘兩位數(shù)字”這節(jié)課的主要知識(shí)，制作成 PPT，或用視頻進(jìn)行授課。內(nèi)容要盡可能的精簡(jiǎn)，如果是一個(gè)視頻，那就是五分鐘，由于提前復(fù)習(xí)會(huì)占用學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間，因此在課堂上，學(xué)生的自覺性會(huì)受到很大的挑戰(zhàn)，因此，在課堂上，預(yù)習(xí)要盡可能的精簡(jiǎn)，讓孩子們明白其中的重點(diǎn)。在小學(xué)的時(shí)候，人們就學(xué)會(huì)了“三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，教師可以給同學(xué)做一次溫習(xí)，可以列舉一些簡(jiǎn)易的口算式和筆算例子：“30×25=（），25×12=（），289×3=（）”，讓同學(xué)們用視頻的方式去計(jì)算那些例子，發(fā)在群里面，也能讓同學(xué)們觀看視頻更加的用心。在復(fù)習(xí)完畢之后，可以對(duì)新課程做一個(gè)簡(jiǎn)短的說明，讓同學(xué)們按照這個(gè)視頻來做，做好相關(guān)的數(shù)學(xué)題，然后發(fā)送到群內(nèi)，老師會(huì)根據(jù)他們的答對(duì)比例，來判斷他們的掌握程度。

（三）應(yīng)用微課讓學(xué)生解決實(shí)際問題，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，無處不在的是數(shù)學(xué)，教師要把它和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，讓他們了解到什么是可以使用的，使同學(xué)們能準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)，并能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的掌握。例如，學(xué)習(xí)了“小數(shù)的加減法”，教師就可以集中精力于解決問題，在之前的視頻教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生們對(duì)問題的回答準(zhǔn)確度，發(fā)現(xiàn)了他們掌握的知識(shí)的缺陷，然后進(jìn)行了針對(duì)性的復(fù)習(xí)，教師們可以自己出與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，“母親為小孩們購(gòu)買了一部漫畫，價(jià)格為13.45元，另外一部是10.34元的連環(huán)畫，母親要花費(fèi)多少？”，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的技能，在增加應(yīng)用問題的同時(shí)，也可以增加復(fù)雜的小數(shù)運(yùn)算“12.54-0.19=（），56.31+14.23=（）”，教師可以藉由同學(xué)回答問題，教師能再次掌握同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，并加強(qiáng)了對(duì)問題答案的解析，并根據(jù)每個(gè)問題進(jìn)行了微課的學(xué)習(xí)，將錯(cuò)題變成了視頻，在看了視頻中的解題過程后，同學(xué)們能夠清晰地理解自己的失誤。

（四）應(yīng)用微課拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野

隨著新課程改革的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要也隨之變化，僅憑課本上的知識(shí)無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，必須為他們的教學(xué)提供更加充足的教學(xué)資料，既能開闊學(xué)生的眼界，又能激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。通過運(yùn)用微課，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，使他們可以把所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，使他們的實(shí)際操作技能得到了提升。比如，在學(xué)生掌握了《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這門學(xué)科的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用微課的形式來進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，把成績(jī)和實(shí)際情況相聯(lián)系，從而提高了對(duì)課堂的理解。例如，老師買了10只蘋果，學(xué)生 A拿了一個(gè)，蘋果的總數(shù)就是分?jǐn)?shù)的分母，而 A同學(xué)拿走了一個(gè)蘋果是分子，學(xué)生們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)， A只拿了十分之一的蘋果。在這種實(shí)訓(xùn)中，老師利用實(shí)際案例來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，使其掌握簡(jiǎn)單有效，并在某種意義上促進(jìn)了學(xué)生的應(yīng)用。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)自身的實(shí)際情況，適時(shí)地將數(shù)學(xué)擴(kuò)展的知識(shí)融入到課堂教學(xué)中，以拓寬學(xué)生的眼界，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

結(jié)語(yǔ)

在信息時(shí)代，要使小學(xué)的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化，利用微課進(jìn)行教學(xué)，使其成為一個(gè)信息化的課程，并以錄像的方式向廣大師生展示，通過改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式，使學(xué)生從一個(gè)嶄新的角度去看待數(shù)學(xué)，并使他們重新找到對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而增強(qiáng)他們的自主性。

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