秦勝赟

摘要：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力以及基本的邏輯分析能力。教師要通過充分的課堂設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，有效地結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的建立，進(jìn)行教學(xué)手段的研究和探討，發(fā)揮其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言

新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展背景下，以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)課程構(gòu)建形式與素質(zhì)教育發(fā)展理念，能夠充分尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探索積極性。面對(duì)已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的高年級(jí)學(xué)生，采用科學(xué)合理的課程教學(xué)策略與方式，能夠在不斷挖掘?qū)W生們的核心潛能，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力水平與綜合素質(zhì)能力。

一、更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略

依據(jù)新課改標(biāo)準(zhǔn)要求發(fā)展以學(xué)生為主的課程模式，創(chuàng)新課程教學(xué)策略與教學(xué)方法，能夠有效提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。首先，遵循高年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用合適的教學(xué)策略與教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維能力。其次，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，盡量選用一些合作式、自主探索式教學(xué)策略與形式，凸顯學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究課程知識(shí)和內(nèi)容，結(jié)合一些實(shí)踐性教學(xué)情境與教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐意識(shí)。例如：課程教學(xué)期間，教師可以安排一些合作式探究學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，通過分析問題、探尋課本知識(shí)重點(diǎn)、收集資料、解決問題等方式，引導(dǎo)學(xué)生共同完成和應(yīng)對(duì)教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和進(jìn)步;最后，轉(zhuǎn)變課程教育教學(xué)思維理念，創(chuàng)設(shè)良好課程學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)情境，在給予學(xué)生們充分、適當(dāng)自我學(xué)習(xí)空間的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與進(jìn)步。結(jié)合鼓勵(lì)式引導(dǎo)方式和階梯式教學(xué)策略，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生們不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。例如：面對(duì)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)差異性較大的學(xué)生，教師可以運(yùn)用分層式教學(xué)理念和策略措施，安排不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)诓粩嗤黄谱约?、獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)進(jìn)步的同時(shí)，提高自身的自學(xué)能力，開發(fā)、拓展自己的數(shù)學(xué)思維能力意識(shí)，成為一名有自信、善思考、懂進(jìn)取的全面型學(xué)習(xí)人才。

二、改進(jìn)教學(xué)模式，將影像和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

為了解決“固定教學(xué)模式，濫用信息技術(shù)”的問題，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的優(yōu)化要改進(jìn)教學(xué)模式，將影像和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。例如，在《軸對(duì)稱和平移》的教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)了三個(gè)主要的教學(xué)重難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)，分別是利用信息技術(shù)來突破的。第一，回憶平移的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，利用信息技術(shù)來展示五星紅旗升旗的視頻片斷，然后分析平移運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)，用動(dòng)畫展示運(yùn)動(dòng)方式，組織學(xué)生用手勢(shì)來模仿平移的行動(dòng)軌跡。第二，利用信息技術(shù)來更為清晰地展示平移圖形運(yùn)動(dòng)的方向、位置等問題。信息技術(shù)能夠展示格子圖，然后能夠用動(dòng)畫展示出圖形的平移位置與長(zhǎng)度的情況，這樣學(xué)生就會(huì)很快學(xué)會(huì)畫出小向左平移4格后的圖形。第三，利用信息技術(shù)制作思維導(dǎo)圖的方式，組織學(xué)生總結(jié)畫一個(gè)圖形平移后的圖形的方法：選點(diǎn)，在原圖形上選擇幾個(gè)決定圖形形狀和大小的點(diǎn);移點(diǎn)，按要求把選擇的點(diǎn)向規(guī)定的方向平移規(guī)定的格數(shù);連點(diǎn)成圖，注意使用尺子，確保圖形的完美。利用信息技術(shù)來制作思維導(dǎo)圖，可以將所有的知識(shí)點(diǎn)用文案的形式表示，然后就能夠?qū)⑦@些文字轉(zhuǎn)化為思維導(dǎo)圖，十分方便，學(xué)生也會(huì)感覺特別有趣。

三、結(jié)合生活元素，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)教師要總結(jié)生活中與學(xué)科知識(shí)關(guān)聯(lián)的因素，并進(jìn)行不斷的積累，對(duì)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效融合。這種生活元素的融入，不僅可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，還可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時(shí)還能夠有效擴(kuò)充課堂容量，提升單位時(shí)間內(nèi)解決問題的效率。例如，在學(xué)習(xí)節(jié)約用水問題的時(shí)候，教師不能拘泥于教學(xué)內(nèi)容的講授，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中水資源的浪費(fèi)現(xiàn)象，通過小組合作探討節(jié)約用水的措施，這就會(huì)促進(jìn)學(xué)生通過實(shí)際技能的發(fā)展，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，真正讓學(xué)生學(xué)以致用，通過學(xué)習(xí)解決生活中的問題，提升綜合實(shí)踐能力。同時(shí)，這種理論結(jié)合實(shí)際的手段也能夠營(yíng)造活潑有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生積極地思考和探究，從而更加直觀、形象地學(xué)習(xí)。

四、重視復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

復(fù)習(xí)一直都是學(xué)習(xí)的一種重要手段。其實(shí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，教師經(jīng)常布置復(fù)習(xí)今日所講的內(nèi)容或者是復(fù)習(xí)所講的習(xí)題，但是與其他書面作業(yè)不同，復(fù)習(xí)單單依靠學(xué)生的自覺，難以形成有效檢查作業(yè)的手段和途徑。為此，我們可以設(shè)置錯(cuò)題本，學(xué)生根據(jù)所講的內(nèi)容，分模塊整理錯(cuò)題或者收集較為經(jīng)典的例題。教師還可以利用活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生分成小組討論，學(xué)生之間交流課堂上尚未理解的內(nèi)容，再將仍未解決的問題通過反饋單反映給教師，之后，教師再通過反饋單去適當(dāng)調(diào)整下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)解決學(xué)生困惑的部分。學(xué)生復(fù)習(xí)的過程也是學(xué)生反復(fù)翻閱課堂內(nèi)容的過程，通過這樣的活動(dòng)使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象以及理解程度也會(huì)大大加深，有利于增強(qiáng)學(xué)生的專注程度以及培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須采用綜合的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的形成以及邏輯思維的發(fā)展;提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，吸引小學(xué)生的注意力，提升其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索興趣，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。

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