林群英
中圖分類號:G807.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識:A? ? ?文章編號:1009-9328(2022)05-117-02
摘? 要? 對于小學(xué)階段的學(xué)生而言,其正處于身體和骨骼快速發(fā)育的時期。要使學(xué)生有效掌握所學(xué)知識,不斷提高素質(zhì),就必須根據(jù)學(xué)生的實際情況,在小學(xué)體育課堂中將深度學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來,進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本文首先闡述了深度學(xué)習(xí)的基本概念,闡明了深度學(xué)習(xí)的特點,從深度學(xué)習(xí)的角度分析了開展小學(xué)球類課程的價值,最后通過分階段制定深度學(xué)習(xí)目標(biāo)、圍繞個性化開展深度合作、借助任務(wù)單實施深度實踐等方法促進(jìn)了小學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效發(fā)展,使小學(xué)生在參與課堂的過程中能夠有效地發(fā)展體育核心素質(zhì),為小學(xué)生的全面成長打下堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞? 深度學(xué)習(xí)? 小學(xué)體育? 球類游戲
蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“學(xué)習(xí)如果具有思想、感情、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩,那它就能成為孩子們深感興趣和富有吸引力的事情”。而小學(xué)生的心理和身體都在不斷成長?;诖耍W(xué)教育不僅要促進(jìn)學(xué)生心理的成長,更要促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)展。以體育教育為例,如果教師以傳統(tǒng)的教育理念為指導(dǎo),不僅不能滿足當(dāng)今社會的需求,還會導(dǎo)致小學(xué)生的體育教育和心理發(fā)展的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果產(chǎn)生差異[1]。解決這一問題的關(guān)鍵是創(chuàng)新教育理念和方法,采用更科學(xué)的教育理論作為出發(fā)點對小學(xué)體育進(jìn)行研究。因此,本文以球類游戲活動為載體開展深度學(xué)習(xí),旨在提高小學(xué)生對體育運動的興趣,形成良好的個性,并通過深度學(xué)習(xí)提高身體素質(zhì)。
一、深度學(xué)習(xí)的基本概念與學(xué)習(xí)特點
(一)基本概念
深度學(xué)習(xí)是指學(xué)生們在教師的指引下,對具有挑戰(zhàn)性的主題深度參與、深度體驗、深層理解的學(xué)習(xí)過程。對于小學(xué)體育深度學(xué)習(xí)來說,其認(rèn)知能力、理解能力、身體素質(zhì)和心理控制能力都存在一定程度的欠缺。因此,作為教師教師需要指引其掌握體育核心知識、理解體育學(xué)習(xí)過程、把握體育本質(zhì)與思想方法,進(jìn)而成為具備以下五個特征的社會歷史實踐的主人:聯(lián)想與結(jié)構(gòu)、活動與體驗、本質(zhì)與變式、遷移與應(yīng)用、價值與評價。對于深度學(xué)習(xí)而言,其比單純的行為模仿和知識記憶更加主動和活躍,有效解決了淺層學(xué)習(xí)存在的問題[3]。
(二)學(xué)習(xí)特點
1.深度參與。深度參與主要是指學(xué)生在體育課堂中對體育運動的深度參與,而學(xué)生在課堂中對學(xué)習(xí)的深度參與主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂學(xué)習(xí)的過程中,可以看到學(xué)生課前情緒和學(xué)習(xí)態(tài)度的外在特征,以及其對課程內(nèi)容的偏好和興趣的程度。當(dāng)課堂創(chuàng)造了一個新穎獨特的教育環(huán)境和有吸引力的實踐時,學(xué)生表現(xiàn)出積極渴望的態(tài)度,并富有專注力。在課堂上制定學(xué)生的教育目標(biāo)也會影響學(xué)生的參與,教師根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、水平和其他學(xué)習(xí)條件制定相應(yīng)的教育目標(biāo)。如果為學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)符合他們的能力水平,則可以通過自己的努力來實現(xiàn)深度參與,那么學(xué)生就能更加積極主動地參與體育學(xué)習(xí)。
2.深度體驗。深度體驗是指學(xué)生在體育課堂中全身心投入學(xué)習(xí)的內(nèi)在表現(xiàn)。深度學(xué)習(xí)中體育教學(xué)的深度體驗主要體現(xiàn)在學(xué)生積極快樂的學(xué)習(xí)情緒、知識技能等方面,進(jìn)而體驗“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體,在體育課堂的學(xué)習(xí)過程中就像初學(xué)者一樣,為了在知識和技能的形成和發(fā)展中不斷成長,需要經(jīng)歷許多深刻的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在體育課堂上,作為教師需要設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),在復(fù)雜的情況下學(xué)習(xí)知識和技能,在學(xué)習(xí)后體驗成功和快樂的感覺。同時,在學(xué)習(xí)了這些知識和技能之后,需要能夠在比賽和游戲中靈活地運用深度體驗,進(jìn)而有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神和體育素質(zhì)。
3.深層理解。在體育教學(xué)中,學(xué)生對體育知識和技能的認(rèn)識和理解至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生對體育知識和技能的特點、價值和具體應(yīng)用沒有深入的了解。在深度學(xué)習(xí)體育課程中,能理解所學(xué)體育知識和技能的具體用途和價值,以及學(xué)習(xí)和掌握體育技能在生活中的實際重要性。例如,在籃球比賽中,當(dāng)學(xué)生學(xué)會用雙手在胸前傳球和接球后,可以在其他游戲中有效地使用傳球和接球的技術(shù)動作,并為以后的比賽練習(xí)打下基礎(chǔ)。再如運動前熱身,能合理控制運動負(fù)荷、處理運動損傷、養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣等。通過深度學(xué)習(xí),可以掌握運動知識和技能,了解健康的含義,養(yǎng)成健康、科學(xué)的運動習(xí)慣,體現(xiàn)了參與體育教育價值。
二、開展小學(xué)球類游戲課程的價值
按照新課標(biāo)的要求,在小學(xué)體育課教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,積極鼓勵學(xué)生積極參與。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中,很多教師采取的是教師簡單示范,學(xué)生自由跟隨的教學(xué)模式,這種情況下很難提高教學(xué)效率。對于小學(xué)課堂球類游戲課程的開發(fā),可以通過游戲模式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與,如此既降低了學(xué)習(xí)難度,又使課堂氣氛舒適。球類游戲課程的應(yīng)用將教學(xué)大綱的抽象教育和教育目標(biāo)融入游戲?qū)嵺`中,通過活動發(fā)展的過程培養(yǎng)了學(xué)生的體育技能。
(一)以球激趣
興趣是最好的老師[4]。教師要鼓勵學(xué)生積極參與球類運動,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對運動的興趣,逐步養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣?;有约ち液腿腴T門檻低的球類游戲非常受學(xué)生歡迎,比如“運球接力跑”“圍圈傳球”等傳統(tǒng)球類運動,也有“運球貪吃蛇”“騎馬投籃”等新式球類運動等。體育課不同于室內(nèi)課,可以選擇的運動場景豐富多彩。因此,教師可以進(jìn)行不同形式的課堂游戲。
(二)以球養(yǎng)性
個性一方面來自天性,另一方面則是后天培養(yǎng)的。“以球養(yǎng)性”旨在通過球類游戲塑造學(xué)生的性格。球類運動可以極大地促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作,球類運動中的規(guī)則可以抑制學(xué)生松散的思想。例如,挫折游戲使學(xué)生堅強(qiáng)、勇敢、無畏,并幫助他們形成良好的性格。因此,球類游戲可以使人更加積極、樂觀和富有韌性。
(三)以球強(qiáng)體
健康的身體與適當(dāng)?shù)倪\動是分不開的。對于正處于身體發(fā)育階段的小學(xué)生來說,適當(dāng)?shù)腻憻捰葹橹匾G蝾愡\動可以提高學(xué)生的身體素質(zhì),發(fā)展基本的運動成績,提高學(xué)生的適應(yīng)能力,為以后的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。球類運動是一種綜合性的有氧運動。在體育課上進(jìn)行球類運動,有助于培養(yǎng)熱愛運動的學(xué)生的習(xí)慣。此外,球類運動也有一定的競爭力,學(xué)生需要學(xué)會調(diào)動自己,充分地參與競爭。
三、深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)球類游戲課程
(一)分階段制定深度學(xué)習(xí)目標(biāo)
對于小學(xué)生來說,每個動作技能的形成都經(jīng)歷了四個階段:泛化、分化、整合和自動化,每個階段的重點都不同。當(dāng)然,學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定需要協(xié)調(diào)一致,以激勵學(xué)生積極參與。在目標(biāo)明確的前提下學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程可以有序進(jìn)行,有效地提高學(xué)生的運動水平[5]。例如,在籃球教育實踐中,“原地運球”是籃球運球技術(shù)中的一項重要內(nèi)容,也屬于基本運球技術(shù)的范疇。由于籃球教學(xué)的實際情況,存在著現(xiàn)場控球不穩(wěn)定、控球失控等問題,主要表現(xiàn)為運球過高、眼睛盯著球。單純采用淺層的運球教學(xué)法會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,因此探索深度學(xué)習(xí)模式尤為重要。教師可以根據(jù)學(xué)生的基本情況重新組織和調(diào)整實踐的目標(biāo)和實踐的內(nèi)容。其基本目的是探索籃球訓(xùn)練的核心本質(zhì),培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的球感。如果確定練習(xí)的目的是為了找到最好的運球部位,那么選擇的練習(xí)任務(wù)就是嘗試不同部位的運球,目標(biāo)和任務(wù)的一致性使學(xué)生更容易參與。通過創(chuàng)造一個輕松和獨立的課堂氛圍,學(xué)生可以進(jìn)一步加強(qiáng)他們的運球技巧,并有信心挑戰(zhàn)更高的目標(biāo)。深度學(xué)習(xí)目標(biāo)的形成對促進(jìn)小學(xué)體育課堂的創(chuàng)新發(fā)展具有重要價值。
(二)圍繞個性化開展深度合作
在新的小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)下,體育教學(xué)要根據(jù)每個學(xué)生的成長需要而定,教學(xué)實踐要根據(jù)每個學(xué)生的個人需要而定。在深度學(xué)習(xí)的某些實踐中,合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí),顧名思義就是通過合作來探索和解決問題,所有的學(xué)生都積極參與實踐,相互合作,共同尋找問題的解決方案,最終達(dá)到共同的目的。以“足球傳接球”的教學(xué)為例,在分組階段,遵循“組間平衡、組內(nèi)差異”的基本原則,科學(xué)合理地完成小組劃分。首先告知學(xué)生“足球傳接球”的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的,使他們可以參與小組內(nèi)的練習(xí)或特定的練習(xí)。教學(xué)重點是運動基礎(chǔ)優(yōu)秀的學(xué)生幫助運動基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生共同完成傳接球練習(xí)。與傳統(tǒng)枯燥乏味的練習(xí)模式相比,小組合作方式更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,具有鮮明的個性化特征。在合作的過程中,教師可以設(shè)定與教育相關(guān)的具體問題和實際任務(wù),學(xué)生可以通過協(xié)調(diào)和合作來提高綜合素養(yǎng)。簡而言之,深度學(xué)習(xí)的價值在合作教育實踐中得到了很好的證明,對學(xué)生的成長有積極的影響。
(三)借助任務(wù)單實施深度實踐
深度學(xué)習(xí)要求小學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中,教師需要從難的角度管理學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,為積極參與體育課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。深度學(xué)習(xí)的實踐過程不僅依賴于提供支持的目標(biāo),也為深度學(xué)習(xí)形成立足點,為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。例如,在小學(xué)體育“籃球組合技術(shù)”單元教育中,教師充分整合當(dāng)前學(xué)?,F(xiàn)有資源,結(jié)合學(xué)生籃球技能現(xiàn)狀,明確“運球+傳球”的學(xué)習(xí)任務(wù)單,并將學(xué)習(xí)任務(wù)單的學(xué)習(xí)目的、分工、學(xué)習(xí)內(nèi)容、合作方式、展示形式等內(nèi)容教授給學(xué)生,以幫助小學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)單的具體內(nèi)容,幫助學(xué)生理解并積極參與實踐。創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)單,有利于學(xué)生根據(jù)實際情況靈活調(diào)整實踐的內(nèi)容。學(xué)習(xí)任務(wù)單作為輔助立足點,可以讓學(xué)生對自己的教育任務(wù)進(jìn)行更深入地挖掘,探索小學(xué)體育課的主要內(nèi)容,為深度學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入打下堅實的基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
綜上所述,基于深度學(xué)習(xí)視域下的小學(xué)球類課程教學(xué),教師要密切關(guān)注學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,依靠先進(jìn)、現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)方法。通過分階段制定深度學(xué)習(xí)目標(biāo)、圍繞個性化開展深度合作、借助任務(wù)單實施深度實踐等方法促進(jìn)了小學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效發(fā)展,使小學(xué)生在參與課堂的過程中能夠有效地發(fā)展體育核心素質(zhì),為小學(xué)生的全面成長打下堅實的基礎(chǔ)。
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