常帥

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-069-02

摘? 要? “雙減”作為現(xiàn)階段義務教育最重要的政策之一，對所有涉及到義務教育階段的人員來說都是一個需要適應接受的政策。本文通過文獻資料法、實地調查法、理論分析法等研究方法，將雙減下學校體育的機遇與挑戰(zhàn)作為研究對象進行分析研究，通過分析研究總結出雙減下學校體育的機遇為：（1）學生年齡階段的機遇;（2）學生業(yè)余時間多的機遇;（3）學校、家長、學生的觀念轉變的機遇;（4）促進教育強國新時代的發(fā)展。挑戰(zhàn)為：（1）體育與傳統(tǒng)觀念互相碰撞的挑戰(zhàn);（2）學校體育價值失衡的挑戰(zhàn);（3）學校體育價值內化受阻。

關鍵詞? 學校體育? 雙減? 挑戰(zhàn)? 機遇

2021年7月中共中央辦公廳、國務院辦公廳下發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，簡稱為“雙減”，其落實之快，反響之大在教育體系中前所未有。但體育作為規(guī)定之外的非學科類項目，受到了強有力的關注，各類評論，理論隨之而來，而作為體育一部分的學校體育也同樣受到了更多的關注。同時也將承受雙減后的更多重任，學校體育如何更好地去發(fā)展，并且在雙減下發(fā)展過程遇到什么樣機遇能夠去助力學校體育的發(fā)展，或者遇到什么樣的挑戰(zhàn)去阻礙學校體育的發(fā)展，同樣也是我們要去探究的內容，以期為學校體育能夠更好地發(fā)展做出不懈努力。

一、機遇

（一）學生年齡階段的機遇

義務教育階段正是學生獲得知識培養(yǎng)興趣建立觀念的重要時期，雙減政策的到來使義務教育階段的學生有更多時間接觸到體育所帶來的更多益處。首先，體育可以對學生的德育具有促進作用，體育作為一種群體行的活動，可以促進培養(yǎng)學生如何正確處理人際關系，引導學生誠實公正，待人寬厚的品質，促進學生集體主義精神、合作能力、適應能力等，鍛煉學生的意志品質，頑強拼搏的精神，具有非常好的教育價值。其次，體育對學生的智育也有促進作用，體育運動的作用可以對學生的身心健康有著非常好的效果，不僅能夠增強學生的體質，而且通過一系列的動作練習，技能練習，可以促進學生的大腦的發(fā)育，還有一些益智類的體育游戲，對學生的智力發(fā)展是非常有益的。最后，體育對學生的美育具有促進作用，體育運動員的身體形態(tài)的肌肉線條、動作矯健、充滿力量，朝氣蓬勃、精神煥發(fā)的感覺，都能給學生塑造對于人體形態(tài)美的認知。同時運動員的勇敢、拼搏的精神，講禮貌、尊重對手、尊重裁判、尊重規(guī)則的優(yōu)良作風，以及集體合作精神，對學生塑造精神美有著重要的作用。

（二）學生業(yè)余時間多的機遇

雙減下的義務教育階段學生，現(xiàn)在比以往業(yè)余時間更加充分，這就大大增加了學生接觸自己的興趣愛好的時間，通過學校體育培養(yǎng)學生的興趣愛好，促使學生走出課堂，踏進運動場地來進行酣暢淋漓的體育運動，讓學生不僅僅增強體質，學習運動技能，而且促進了身心健康的發(fā)展，讓學生更加有活力有精力的去學習，去提高自己學習能力。例如，體育運動技能的形成是有階段性和連續(xù)性的，但由于學生時間較少，學習體育是斷斷續(xù)續(xù)沒有連續(xù)性，這就會導致學生運動技能不連貫，身體不協(xié)調，興趣不能培養(yǎng)起來，導致許多學生不愛運動，一些疾病和肥胖問題日益突出，身體素質不強等問題。但通過雙減后這些問題會得到緩解，業(yè)余時間充足，學生從事體育活動會大大增加。

（三）學校、家長、學生的觀念轉變的機遇

通過雙減后，由于政策的引導性，導致學校、學生、家長的觀念都發(fā)生了很大的變化。首先，家長改變了懶惰的思想，更多的陪伴孩子，由于以前補習班的存在，再加之父母工作時間問題，導致家長更多是順理成章地把孩子送到補習班中，尤其是寒暑假期，這就導致家長陪同孩子的時間很少。現(xiàn)在由于政策引導，學生可以很好地根據(jù)自己的興趣愛好，去學習體驗自己想做的事情，對學生的身心發(fā)展有非常大的幫助。其次，雙減后破除的唯學分論，以前的學校會有學期成績的大排名，考試分數(shù)的高低，會分門別類地把學生分成等級。但現(xiàn)在既不進行排名，也不給予分數(shù)，給學生很大的自尊心和關懷，更多地是培養(yǎng)學生的學習習慣以及其他興趣。通過上述觀念的改變，學校體育的發(fā)展同樣也會有更多傾斜的關注。

（四）促進教育強國新時代的發(fā)展

習近平總書記在黨的十九大報告中提到，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。教育自信就是文化自信的重要體現(xiàn)，是推動中國特色社會主義先進文化、與時俱進、推陳出新的重要力量。教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發(fā)展，增強民族創(chuàng)新創(chuàng)造的活力，對復興中華民族偉大復興具有決定性意義。教育是一項育人的工程，培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)，為誰培養(yǎng)，是教育的思考，教育也是創(chuàng)新，要實現(xiàn)教育等相關一切的內容。北京2022冬奧會上，我國健兒獲得9金4銀2銅的好成績，這是我國在冬奧會歷史上的最佳好成績，同樣也是我國冰雪體育的突破。以蘇翊鳴、谷愛凌為首的優(yōu)秀體育人才，他們的努力拼搏、愛國奉獻、民族責任感，給我國廣大青少年上了一堂生動體育思政課程，給青少年們思想帶來了非常巨大的幫助。這些運動健兒有著與青年人相仿的年齡，有著與青年人相同的愛好、習慣等方方面面，讓廣大青少年有著感同身受的教育。同時也是在“雙減”政策攻堅實施階段，這都是讓廣大青少年備受鼓舞，積極投身體育運動中去，激勵青少年努力拼搏、不斷進步，從體育運動得到快樂，從體育運動中感悟人生哲理，培養(yǎng)青少年堅忍不拔的精神，讓廣大青少年學生德智體美勞全面發(fā)展，響應教育強國號召，豐富著青少年們的生活、學習等方方面面，不斷釋放著教育制度的效能，遵循教育發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀青年人才。

二、挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)體育觀念對學校體育的挑戰(zhàn)833658C6-FA08-413B-B27F-E58587A9E3AD

固有觀念認知是人們價值觀念的來源，價值觀念作為社會的認知，它存在一定是依賴于現(xiàn)有社會的現(xiàn)實情況，即使這種認知和現(xiàn)實已經在社會中消失，但價值觀念依然會存在。盡管當下相關部門一系列的快樂體育、陽光體育、每天鍛煉一小時等文件的出臺，但傳統(tǒng)的觀念已經根深蒂固，很難短時間內全盤改變，家長、學校長期的對文化課程的重視，對子女進行文化課程的投資，用來提高學習成績，對體育的敷衍以及臨陣磨槍的考試觀念，已經長久的形成了固有的傳統(tǒng)觀念。雙減政策的出臺在更大程度上禁止了補習文化課程的渠道，但由于長期的傳統(tǒng)觀念，以及有少數(shù)頂風作案的補習班的存在，導致家長對學校體育的觀念還只是存在于以前的觀念，很難讓其改變。因此，傳統(tǒng)體育文化阻礙學校體育的發(fā)展，人們對體育的理解受到了傳統(tǒng)體育價值認知的支配。

（二）學校體育價值失衡的挑戰(zhàn)

由于價值的多少受到主體的認識和客體價值的多少等方面的影響，所以學校體育的價值受到很多方面的議論。體育作為教育的一部分，我們從教育的價值中探尋。“本體理論”與“工具理論”是教育學史上關于教育的價值長期存在的兩種不同的觀點。本體理論主張教育應該一人的需要選擇的標準，服務于人的全面發(fā)展需要。工具理論主張教育應為國家和社會的進步和發(fā)展提供優(yōu)質的服務。學校體育同樣也是這樣。以本體價值作為選擇時可以滿足學生身體健康的發(fā)展需要、運動技能的發(fā)展需要等方面的需求，而已工具理論時是滿足以政治價值和經濟價值等方面，通過體育來實現(xiàn)教育以外的價值。但在實現(xiàn)體育價值目標過程中，主體的價值活動也會表現(xiàn)的差強人意。近些年來我國學生體質逐漸下降，對我國培養(yǎng)優(yōu)秀人才起到了阻礙的作用，但國家出臺一系列政策增強學生身體素質政策，但推進起來差強人意。其中增強學生的體質成為了一種為了達到標準的工具。實施政策者認為通過提升學生體質有益于提高學生健康，過分強調體質，導致學校體育成為應試教育。又例如有的學生在《國家體質健康標準》中的一項較低，教師為了應付要求，導致考什么就練什么成為常態(tài)。甚至有些學校為了應付上級要求，對體測數(shù)據(jù)造假。這些行為都是對于學校體育價值失衡的一種表現(xiàn)。

（三）學生對體育價值內化受阻

從整個學校體育微觀發(fā)展來說，影響學生體育內化價值的主要因素是，學校與家庭之間沒有很好的溝通。因此，當體育教師通過學校體育課程傳遞給學生體育知識和通過自身專業(yè)技能給學生展示和傳授相關體育技能時，學生都能很好地去學習去效仿，努力去獲得相關體育技能，學以致用。但回到家中，家長對體育知識以及作用的淺顯的認識，很難對學生進行指導。同時，學校體育運動的氛圍也能促使學生更愿意去參與去學習體育運動。根據(jù)調查研究證明，中高等收入家庭的父母體育鍛煉程度更高，進而對子女體育活動的支持力度也更高，家庭氛圍也更好。而低收入家庭的孩子受到體育支持力度較小，部分家長還會限制青少年參加體育活動。從學校體育發(fā)展的具體環(huán)境來說，大部分青少年缺乏足夠的體育實踐，一方面，體育就整體升學考試壓力來說處于整體考試的邊緣，長期處于可有可無的狀態(tài)，學校也缺乏相應的保障措施和高度的關注，學生內心也缺乏更高的重視。另一方面，學生對體育興趣及態(tài)度較高，但實際行動卻差強人意，更多的學生更愿意把業(yè)余時間放在打游戲、追劇上。這些現(xiàn)象和事實都在很大程度上反映了學生缺乏體育實踐活動。體育價值無法內化，學校體育價值很難實現(xiàn)。

三、結語

青少年作為國家未來的支柱，其身心健康一直是國家和社會關注的重要焦點。學校體育作為承擔著青少年身體健康重要的手段之一，只有做到不斷優(yōu)化不斷進步才能有助于青少年的未來的發(fā)展。但現(xiàn)階段學校體育面臨著許多機遇和挑戰(zhàn)，也是非常關鍵的發(fā)展期，需要合理利用機遇去加大力度去發(fā)展體育，讓體育真正融入學生的日常生活和學習中去，同時也要克服挑戰(zhàn)，勇于去改善，把體育發(fā)展過程中的歷史遺留問題解決好、修正好。只有這樣，學校體育才能繼續(xù)更好地完成其艱巨的任務，實現(xiàn)我國體育大國到體育強國的轉變，讓體育運動的發(fā)展前所未有的繁榮，為新時代社會主義強國貢獻力量。

參考文獻：

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[3]邵偉德，王倩.“雙減”政策背景下學校體育的思考[J].體育教學，2021（11）：14-15833658C6-FA08-413B-B27F-E58587A9E3AD