梁俊健　吳金華

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-055-03

摘? 要? “雙減”政策對青少年的身心健康發(fā)展有著深刻的影響，“雙減”政策的出臺對學(xué)校體育既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，學(xué)校體育如何挺住挑戰(zhàn)的壓力在困難中尋求合理發(fā)展的道路是目前學(xué)校體育所面臨的重要問題。本研究通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對學(xué)校體育在雙減政策的背景下如何發(fā)展進(jìn)行研究，得出以下結(jié)論。目前學(xué)校體育面臨的困境：（1）體育課練習(xí)手段單一、乏味、無趣;（2）師資力量不足，阻礙學(xué)校體育發(fā)展;（3）課外體育活動空間不足，內(nèi)容形式老套。建議：（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，讓學(xué)生在“玩”中健全人格;（2）優(yōu)化高等、體育教育培養(yǎng)計劃、合理引進(jìn)師資;（3）提高體育教師繼續(xù)教育的質(zhì)量、探索課外體育活動新模式、豐富內(nèi)容形式;（4）加強(qiáng)家庭與學(xué)校的融合，打造家校融合教育新生態(tài)。

關(guān)鍵詞? “雙減”? 學(xué)校體育? 發(fā)展

一、研究背景

隨著社會壓力的無形增加，不僅僅是成年人開始了內(nèi)卷，孩子的家長為了孩子能夠贏在起跑線上也開始了內(nèi)卷，給孩子們課后報名各種各樣的補習(xí)班、課后輔導(dǎo)班，也導(dǎo)致了各校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費參差不齊，亂收費的情況發(fā)生，同時也引發(fā)了許多社會和家庭的問題。在學(xué)校的作業(yè)和校外培訓(xùn)的高負(fù)荷狀態(tài)下，擠壓了孩子們的睡眠時間，從而影響了孩子們的身心健康發(fā)展。為了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的雙重壓力，使得祖國的花朵能夠更加健康的茁壯成長。教育部在2021年7月24日頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”）。“雙減“政策的主要任務(wù)有：（1）全面減輕作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)?！半p減”政策出臺后，逐步減輕了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。（2）提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求。學(xué)?？山y(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班制”，為開好課后服務(wù)奠定基礎(chǔ)，課后服務(wù)可以開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動。（3）大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。

“雙減“政策的出臺，使得國家對學(xué)校教育的目標(biāo)更加的堅定，為的是身心健康，全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者。這是機(jī)遇挑戰(zhàn)也是挑戰(zhàn)，學(xué)校體育也在面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。何能夠從”雙減“政策的背景下抓住機(jī)遇，更好地去發(fā)展，更好地去體現(xiàn)“育人“的職能，更好地培養(yǎng)身體素質(zhì)和心理健康的人才是學(xué)校體育所面臨的重要問題。

二、如今學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀

1976年高考重啟，百廢待興，學(xué)校體育經(jīng)過改革開放的40年里先后經(jīng)歷了調(diào)整恢復(fù)階段、鞏固提高階段、規(guī)范完善階段、深入發(fā)展階段。如今學(xué)校體育的整體內(nèi)容框架已經(jīng)大致的形成，分別為體育課程與教學(xué)、課外體育活動、課余訓(xùn)練和課余競賽。

體育課程與教學(xué)是學(xué)校體育的重要組成部分，它是按照一定的課程標(biāo)準(zhǔn)有目的有組織的教育過程，它承擔(dān)更多的是教會學(xué)生掌握體育技能，為以后終身體育，實現(xiàn)健康中國奠定基礎(chǔ)。

課外體育包括課外體育活動、課余訓(xùn)練、課余競賽。2019年的《健康中國行動指出》指出：強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，確保中小學(xué)生在校時每天一小時以上的體育活動時間。中小學(xué)每天安排三十分鐘大課間體育活動。課外體育活動的意見、法規(guī)、政策幾乎每年都會出臺，因此不論過去、現(xiàn)在還是未來，課外體育活動都有研究的意義和價值。課外體育對學(xué)生的技能強(qiáng)化與競賽意識的培養(yǎng)有著非常重要的意義，是有序落實“勤練”、“常賽”的有效舉措。

（一）體育課練習(xí)手段單一、乏味、無趣

“教會、勤練、常賽”是近年來學(xué)校體育倡導(dǎo)的先進(jìn)理念，如何“教會”學(xué)生掌握運動技能是體育課最主要的目標(biāo)之一。但如今的體育課教學(xué)依然存在練習(xí)手段單一乏味，孩子們在枯燥單一的動作重復(fù)中，比如在一節(jié)足球的腳內(nèi)側(cè)傳球的課里面，學(xué)生不斷地進(jìn)行重復(fù)的一個動作，聽著老師不斷地對學(xué)生進(jìn)行動作的要求，學(xué)生既體驗不到多種技術(shù)轉(zhuǎn)化的快感，也體會不到同學(xué)之間人際交往的互動，從而導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)體驗不足、課堂氛圍沉悶等問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，運動動機(jī)因此而減低，自然而然地學(xué)生們對體育課產(chǎn)生了厭倦。

（二）師資力量不足，阻礙學(xué)校體育發(fā)展

“雙減”政策實施以來，增加體育活動時間乃至增加體育課時會使本就不足的教師資源、場地器材資源變得更加緊張，運動安全隱患增加;其次“雙減“政策要求課后服務(wù)開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動，其中學(xué)生對體育運動的熱情高于其他的社團(tuán)小組，報名的人數(shù)就會相對的偏多，學(xué)校不得不引進(jìn)校外的體育機(jī)構(gòu)，校外的體育機(jī)構(gòu)雖然能夠暫時的緩解學(xué)校體育老師的不足，但是校外體育機(jī)構(gòu)的老師教練的文化水平，執(zhí)教經(jīng)歷參差不齊，對學(xué)生的全面發(fā)展以及身心健康的發(fā)展可能會有影響。除此之外，如今得體育教師培養(yǎng)上存在很多問題，體育教師是在高等體育教育專業(yè)體系下所培養(yǎng)的，許多體育老師都是通過體育統(tǒng)考上的大學(xué)，上了大學(xué)后才開始接觸自己的專項，加上如今要求體育老師擁有“一專多能”的能力，這樣就會對體育老師能力結(jié)構(gòu)的認(rèn)知偏差。體育老師在大學(xué)期間在對自己本專項還未精通的同時就要花時間去學(xué)習(xí)其他項目，以致對自身專項項目技能的基礎(chǔ)不扎實，難以應(yīng)對以后在實際教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，也難以適應(yīng)體育與課程改革的新要求。

（三）課外體育活動空間不足，內(nèi)容形式老套

目前“雙減”政策已經(jīng)出臺大半年，各個學(xué)校的課后服務(wù)也正在如火如荼地進(jìn)行著，“雙減”背景下的課外體育活動已經(jīng)基本解決了傳統(tǒng)課外體育活動時空封閉性的時間維度問題，然而在場地設(shè)施這種空間維度的問題還尚未解決。將全體學(xué)生在同一時間上安排課外體育活動時，場地的活動空間不足，學(xué)生運動的地方不夠滿足心率的要求，可見課外體育活動的空間不足影響著學(xué)校體育的發(fā)展。目前大多的課外體育活動的內(nèi)容形式更多的是課間操形式為主，體育課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與課間操的內(nèi)容相匹配，導(dǎo)致課外體育活動是體育健康課的延伸，使得學(xué)生對體育的總體印象就是做操、跑操，從而降低對體育活動的興趣，對學(xué)生形成體育興趣愛好，養(yǎng)成體育習(xí)慣難上加難。FBC55375-AD38-441D-8116-B2B796BFBCFF

三、“雙減”背景下學(xué)校體育發(fā)展的方向

“雙減”政策的出臺對于學(xué)校體育的發(fā)展迎來了新的機(jī)遇，學(xué)校體育如何發(fā)展應(yīng)該從體育課的教學(xué)、課外體育活動如何更好的安排和組織進(jìn)行入手。根據(jù)“教會、勤練、常賽”學(xué)校體育的新工作要求，體育教師要樹立“教會”的理念要從體育與健康課要著手于教會學(xué)生運動項目技能;“勤練”與“常賽”的理念要在課外體育活動中融入進(jìn)去，讓學(xué)生在課外體育活動中練習(xí)體育課上的技能以及通過課后的比賽達(dá)到鍛煉身心的作用。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，讓學(xué)生在“玩”中健全人格

“雙減”政策下，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)減少，課后服務(wù)的時間增加，課后服務(wù)的體育鍛煉能夠補充學(xué)生的鍛煉時間。學(xué)生如何學(xué)會運動技能，如何養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，這就要求體育老師在體育課堂上怎么去讓學(xué)生更好地去學(xué)。體育老師要轉(zhuǎn)變以往地教學(xué)思路，從以往單一、乏味地練習(xí)，讓游戲與身體鍛煉結(jié)合到一起，兩者相結(jié)合能夠產(chǎn)生很好的化學(xué)反應(yīng)，游戲能讓原本乏味地身體鍛煉趣味化，身體鍛煉使得游戲更加飽滿，學(xué)生能在身體游戲中得到快樂地體驗，也能夠獲得運動技能和身體素質(zhì)的提高。其次，以往行政班教學(xué)形式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在學(xué)生對體育課的要求。興趣是孩子最好的老師，教師可以打破傳統(tǒng)的行政班教學(xué)形式改用體育走班制教學(xué)，學(xué)生可以按照自己的興趣去選擇想要學(xué)習(xí)的運動項目。教師再通過游戲與身體鍛煉的結(jié)合以及與學(xué)生的興趣相結(jié)合，使得課堂的氛圍能夠更上一個臺階，學(xué)生的注意力更為專注，為學(xué)生課后服務(wù)的體育鍛煉以及不在學(xué)校的時間里運動奠定堅實的基礎(chǔ)，真正讓學(xué)生在“玩”中健全人格。

（二）優(yōu)化高等體育教育培養(yǎng)計劃，合理引進(jìn)師資

擁有高等體育類院校要與中小學(xué)、教育部門、體育教研機(jī)構(gòu)緊密的聯(lián)系，依據(jù)基本動作和運動技能的發(fā)展規(guī)律再結(jié)合各年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點分層次、分類別、分特征的梳理，形成一個科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。各中小學(xué)應(yīng)根據(jù)自身開展的項目以及教學(xué)的需要合理地雇聘項目特長優(yōu)勢明顯的體育教師和教練員。

（三）提高體育教師繼續(xù)教育的質(zhì)量

中小學(xué)體育教師職后教育程度的好壞直接關(guān)系我國體育基礎(chǔ)教育的發(fā)展。隨著時代在變遷，科技在飛速的發(fā)展，特別是改革開放以后，國家對中小學(xué)體育課程的內(nèi)容進(jìn)行不斷地修改和變化，其內(nèi)容也更加的符合中小學(xué)生在各階段時期地身心健康發(fā)展特點，教師應(yīng)秉承活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)理念，積極參加對自身能力提高有幫助的繼續(xù)教育課程。繼續(xù)教育的課程質(zhì)量的提高對體育教師的從業(yè)能力的提升有著非常重要的作用，繼續(xù)教育課程和內(nèi)容要為體育老師量身定做，參加繼續(xù)教育課程的體育教師年齡參差不齊，可以通過教師的年齡進(jìn)行分層化培訓(xùn)，制定不同年齡分組的培訓(xùn)方案，以達(dá)到對各位老師來培訓(xùn)能夠滿載而歸的效果。

（四）探索課外體育活動新模式，豐富內(nèi)容形式

課外體育活動要立足于“勤練”、常賽”的教學(xué)理念。一些學(xué)校由于資源有限，體育館、操場以及其他運動場地不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得“勤練”教學(xué)理念無法得以實現(xiàn)，可以尋找校外體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，政府部門以及社區(qū)體育的合作，解決學(xué)生因場地不足而導(dǎo)致無法正常開展課外體育活動的問題。如何充分發(fā)揮和利用每天一小時的大課間時間是我們學(xué)校體育工作者所要思考的。原本大課間的內(nèi)容形式的老套、僵硬可能會讓學(xué)生的體育興趣降低，但是對學(xué)生的身體鍛煉有一點的促進(jìn)作用，應(yīng)秉著“取其精華，去其糟粕”的理念對以往大課間的內(nèi)容形式進(jìn)行修改和添加新的內(nèi)容，由體育老師進(jìn)行安排設(shè)計，把體育課所學(xué)習(xí)的運動項目技能與體育大課間結(jié)合起來。體育老師可以詢問班上同學(xué)的意見后適當(dāng)?shù)脑黾尤の缎?，讓學(xué)生們積極的參與其中，幫助學(xué)生體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

（五）加強(qiáng)家庭與學(xué)校的融合，打造家校融合教育新生態(tài)

古人云：“有其父必有其子”，這句話從古流傳到現(xiàn)在必然有其一定的道理。家庭中父母是孩子最好的老師，只靠學(xué)校的教育孩子們的健康成長是得不到保障的，家庭的教育也是至關(guān)重要。如今“雙減”政策的出臺，學(xué)校體育要沖破以往的枷鎖，以往以學(xué)校為主的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，要從“單箭頭”變成“多箭頭”發(fā)展，家庭與學(xué)校相互聯(lián)動相互輔助孩子身體鍛煉和心理健康發(fā)展。家長要深入了解體育鍛煉能給孩子帶來的不僅僅是身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，對孩子的學(xué)業(yè)成績也是有幫助的;家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往“唯分”主義，積極主動的帶領(lǐng)孩子進(jìn)行身體鍛煉并與學(xué)校配合輔助孩子完成體育教師布置的體育作業(yè);家長可以積極主動配合課后服務(wù)中的課外體育活動，對師資力量不足給予補充，提高家長的教育能力，提高家校之間的聯(lián)系，建立家校融合教育新生態(tài)，以為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

四、結(jié)語

“雙減”政策的出臺后學(xué)生校內(nèi)校外的雙重壓力減輕了，家長們的焦慮情緒也得到了緩解，學(xué)校教育正在逐步調(diào)整回歸健康的教育生態(tài)。在“雙減”政策下尋求合理的發(fā)展道路是當(dāng)下學(xué)校體育重中之重。體育教師在教學(xué)上課過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，讓學(xué)生在“玩”中健全人格，增加學(xué)習(xí)的興趣。各大高校要優(yōu)化高等體育教育培養(yǎng)計劃，各學(xué)校按自身需要合理引進(jìn)師資。體育教師的繼續(xù)教育課程要多元化，分層化著力完善和提高課程的質(zhì)量，為體育教師從業(yè)的能力得到充分的提升。體育老師平時要多思考多鍛煉，去探索課外體育活動新模式，豐富其內(nèi)容形式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀感受，提高對體育的興趣。學(xué)校體育要與家庭相結(jié)合，形成你中有我，我中有你的態(tài)勢，打造組建家校融合教育新生態(tài)，為學(xué)生的身心健康發(fā)展搭建平臺。

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