吳樹輝

【摘要】聾校作文教學(xué)是聾校語文學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容之一，不僅關(guān)系到聾生語言表達的發(fā)展，還關(guān)系到聾生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文從緊跟時代步伐、緊貼生活實際、緊扣教材內(nèi)容三個策略闡述了聾校作文教學(xué)中落實立德樹人的經(jīng)驗做法。

【關(guān)鍵詞】聾校;作文教學(xué);立德樹人

黨的十八大以來，明確提出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，要全員、全方位、全過程育人，要把立德樹人體現(xiàn)在各學(xué)科的課堂教學(xué)之中。聾校義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程?！泵@校作文教學(xué)是聾校語文學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容之一，不僅關(guān)系到聾生語言表達的發(fā)展，還關(guān)系到聾生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。那么，中國特色社會主義新時代下的聾校作文教學(xué)，應(yīng)該怎樣落實立德樹人任務(wù)？又怎么樣讓耳聾學(xué)生在作文中表達自己的心聲呢？根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗诿@校作文教學(xué)中落實立德樹人的 三個“要”。

一、要緊跟時代步伐

中國特色社會主義新時代，社會不斷進步，經(jīng)濟飛速發(fā)展，生活幸福美好。我們聾校的作文教學(xué)，也需要緊跟著時代的步伐，把握好時代的脈搏，與新時代生活息息相通，才能不斷激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，寫出具有時代氣息的文章。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，把握社會熱點，關(guān)心國家大事，以此積累更多的寫作素材，為寫作注入活水，使文章始終洋溢出時代的氣息。

比如“抗擊新冠肺炎疫情”“脫貧攻堅戰(zhàn)偉大勝利””“孟晚舟平安回國”“神舟十三號載人飛船成功發(fā)射”“慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會”等國家大事、社會熱點，都會激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的感情波瀾，我們加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生在作文中直接或間接采用這些極具時代氣息的素材，對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的時代感至關(guān)重要。

二、要緊貼生活實際

我國著名教育家葉圣陶先生說：“生活是作文的源頭活水，作文是生活的真實反映與超越。語文習(xí)作要與生活實際相聯(lián)系，在生活中積累，在生活中觀察，在生活中感受?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！?/p>

生活是一個豐富的在寶藏，對于學(xué)生作文來說，它蘊藏著取之不盡的素材，我們要教會學(xué)生去觀察生活、認識生活、深入生活、感受生活。不管是豐富多彩的校園學(xué)習(xí)生活，還是溫馨快樂的家庭幸福生活，亦或是多姿多彩的社會實踐生活，只要留心觀察，都會發(fā)現(xiàn)許許多多值得去記錄、去描寫、去贊美的內(nèi)容。

例如，以前在說起農(nóng)村的時候，好多人都會表現(xiàn)出嫌棄的神情，覺得農(nóng)村很貧窮很落后，但是在中國特色社會主義新時代，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，給農(nóng)村帶來了翻天覆地的變化，空氣清新、環(huán)境優(yōu)美、鄉(xiāng)風(fēng)文明、生活美好。我們學(xué)校的學(xué)生恰好大部分是來自農(nóng)村，這是我們作文教學(xué)的一個優(yōu)勢，學(xué)生從小就生活在農(nóng)村，對于家鄉(xiāng)日新月異的變化他們有切身體會，因為那是他們自己的生活體驗。所以，我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察，用心靈去感受，指導(dǎo)學(xué)生用文字寫出家鄉(xiāng)的變化、，寫出鄉(xiāng)村的美麗，寫出生活的美好，寫出內(nèi)心感受，寫出真情實感，寫出生活變化帶來的幸福感，表達出對祖國、對黨的熱愛之情。

三、要緊扣教材內(nèi)容

初中語文教材蘊含著豐富的德育元素，有愛國主義、集體主義、熱愛勞動、傳統(tǒng)美德等。我們在語文教學(xué)中深入挖掘教材中德育元素，使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中受到熏陶，提高思想道德修養(yǎng)。同時，在作文教學(xué)中，還應(yīng)該以這些課文中的德育元素為根源，通過課文中典型的人物形象、感人的先進事跡來感染學(xué)生，然后我們教師及時對學(xué)生進行因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生強烈的情感，最后引導(dǎo)學(xué)生用自己的真情實感進行寫作。

如，《鄧稼先》這篇課文，鄧稼先為了民族的崛起，身先士卒、不畏犧牲的奉獻精神;《說和做》這篇課文，聞一多為祖國英勇獻身的凜然正氣和視死如歸的壯舉;《十六年前的回憶》一文，李大釗忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)。這些無不讓學(xué)生為他們身上的拳拳愛國深情所感動。在作文教學(xué)中，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀人物的道德品質(zhì)，和這些優(yōu)秀人物進行思想碰撞，將自己內(nèi)心的真情實感融入到作文當(dāng)中，讓自己的情感得到陶冶，得到升華。

教材作為學(xué)科教學(xué)的載體，是學(xué)生接觸到的第一手學(xué)習(xí)材料，對立德樹人教育有著至關(guān)重要的作用。要在作文教學(xué)中落實立德樹人任務(wù)，必須充分利用語文教材中所蘊含的豐富多彩的德育內(nèi)容，寓立德樹人教育于作文教學(xué)之中，讓學(xué)生的心靈得到熏陶，思想認識得到提高，道德情操得到陶冶。

總之，特殊教育作為我國教育體系的重要組成部分之一，聾校作文教學(xué)也要與時俱進，緊跟時代步伐，要對學(xué)生進行思想行為教育和道德情感熏陶，增強學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的歷史使命和責(zé)任感，將立德樹人教育根本任務(wù)落實到位。

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